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Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales II (semestre 2011-1)

Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales II (semestre 2011-1)

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Programa de la materia "Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales II" del Departamento de Pedagogía del Sistema Universidad Abierta (SUA) de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
Programa de la materia "Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales II" del Departamento de Pedagogía del Sistema Universidad Abierta (SUA) de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DEMÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASDIVISIÓN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTADEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Asignatura: Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas y Documentales II
Clave: 1223Tipo: PrácticaCréditos: 4Seriación: NingunaSemestre: SegundoHoras presenciales: 1 hora por semanaCarácter: ObligatoriaSemestre: 2011-1
Profesor: Juan Manuel Zurita Sáncheze-mail: juanzuritasua@gmail.comAdjunto: José Daniel Guerrero Gálveze-mail: jdguerrerog@gmail.com
Presentación
Con el advenimiento de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), diversasformas de trabajo académico han sufrido una serie de transformaciones que las llevan autilizar recursos y fuentes de información digital, tales como bibliotecas virtuales, bases dedatos o la misma World Wide Web (WWW). A partir de estos cambios, se torna de vitalimportancia conocer y desarrollar habilidades informativas alusivas al manejo yrecuperación de información digital.Por lo tanto, la presente asignatura pretende dotar al alumno de cnicas para larecuperación y registro de información digital proveniente de la WWW, lo que le permitiráelaborar trabajos escolares según parámetros reconocidos por el ámbito académico.
Objetivo general:
El alumno identificará las características que distinguen a las fuentes y recursos deinformación digital a fin de que pueda utilizarlas en la elaboración de trabajos académicos.
Unidad 1. La información digital
1.1 Propiedades, usos y alcances.1.2Hipertexto. Historia e importancia para el mundo de la información digital.1.3La hipertextualidad como modo de organización informacional.
1
 
Objetivo:
Dar a conocer al alumno las propiedades y cualidades de la información digital,con el propósito de acercarlo a los distintos tipos de organización informacional en soporteelectrónico.
Actividades:
1. Formar equipos (de cinco a seis integrantes) y registrarse en el servicio de Blogger para crear un blog.2. Con base en las lecturas básicas de la primera unidad, cada equipo desarrollará unalínea de discusión en su blog, la cual deberá centrarse en la importancia de la informacióndigital para la pedagogía.
Lecturas:Básicas:
Calderoni, J., & Pacheco, V. (1998). El hipertexto como nuevo recurso didáctico.
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 28 
Codina, L. (2001). Las propiedades de la información digital.
El Profesional de laInformación, 10 
(12), 18-25. Recuperado de
Fainholc, B. (2004). Las nuevas narrativas. En
Lectura crítica en Internet: análisisy utilización de los recursos tecnológicos en educación
Landow, G. P. (1995). El hipertexto y la teoría crítica. En
Hipertexto: laconvergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología
Complementarias:
Cuadra, E. (1996). Internet: conceptos básicos.
Cuadernos de DocumentaciónMultimedia
Unidad 2. Recuperación de información en la World Wide Web
2.1 Técnicas para la recuperación de información en Internet. Uso de buscadores,metabuscadores y bases de datos.2.2 Biblioteca digital y virtual. Utilidad e importancia en el proceso de investigaciónpedagógica.2.3 La socialización de la información académica. El movimiento Open Access.2.4 Fuentes electrónicas. Organización y citación.
Objetivo:
Dar a conocer al alumno estrategias para la consulta y recuperación deinformación académica en la Red, así como para el registro y citación de fuentes deinformación digital.
2
 
Actividades:
1. Con base en las lecturas básicas y sesiones prácticas de la segunda unidad, cadaequipo deberá desarrollar una línea de discusión en su blog, en la que exprese la utilidade importancia que guardan los repositorios y las fuentes de información digital para lainvestigación pedagógica.
Lecturas:Básicas:
Angeli, E. et al. (2010).
 APA formating and style guide
García Marco, F. J. (2002). La biblioteca digital. En
Manual de ciencias de ladocumentación
(pp. 651-670). Madrid: Pirámide.
Sanz-Valero, J., D'Agostino, M. J., Castiel, L. D., & Veiga de Cabo, J. (2007). Lainiciativa Open Access, una visión de conjunto.
Medicina y Seguridad del Trabajo,53
(207), 5-9. Recuperado dehttp://eprints.rclis.org/archive/14517/
Sureda, J., Comas, R., Oliver, M. F., & Guerrero, R. M. (2010).
Fuentes deinformación bibliográfica a través de Internet para investigadores en educación
.Islas Beleares: Red de Bases de Datos de Información Educativa. Recuperado dehttp://www.doredin.mec.es/documentos/01220102007215.pdf 
Tramullaz Saz, J. (2002). Recuperación de información en el World Wide Web. En
Manual de ciencias de la documentación
(pp. 601-631). Madrid: Pirámide.
Vicent, A., Figueras Pacheco, F., & Aparicio, J. M. (s/f).
¿Cómo buscar? 
Complementarias:
APA citation examples. (2010). En
University of Maryland University College.Information and Library Services
Estivill, A., & Urbano, C. (1997).
Cómo citar recursos electrónicos
Tramullaz Saz, J. (2002).
Localización y accesso a la información en Internet 
Unidad 3. Tecnologías multimedia aplicadas a la educación
3.1 Medios para la publicación académica.3.2 Web 2.0. El trabajo en colaboración en la era de la información digital.
Objetivo:
Fomentar en el alumno el uso y distribución de información académica a travésde soportes multimedia.
Actividades:
1. Cada equipo elaborará en su blog una bibliografía hipertextual, misma que deberácontener 10 registros bibliográficos conforme el estilo de citación APA, acompañados desus respectivos resúmenes e hipervínculos.
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