Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.

Language:

Download

Go BackAdd Note

Link

Embed

Save for later

Strategi Pembelajaran TK

MODUL 1

HAKIKAT PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN DI TAMAN KANAK-KANAK

Kegiatan Belajar 1

Pengertian Pendidikan dan Komponen-komponen Pendidikan

Dalam arti luas pendidikan adalah segala bentuk pengalaman belajar yangberlangsung dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat untukmengembangkan kemampuan seoptimal mungkin sejak lahir sampai akhirhayat. Dalam arti sempit, pendidikan identik dengan persekolahan di manapendidikan dilakukan dalam bentuk kegiatan pembelajaran yang terprogramdan terencana secara formal. Pendidikan merupakan suatu sistem yang terdiridari komponen-komponen yang satu sama lain tidak dapat dipisahkan dansaling berhubungan satu sama lain. Komponen-komponen tersebut meliputi: 1)tujuan pendidikan, 2) peserta didik, 3) pendidik, 4) kurikulum, 5) fasilitaspendidikan, dan 6) interaksi edukatif.Para ahli pendidikan anak berpendapat bahwa pendidikan TK merupakanpendidikan yang dapat membantu menumbuhkembangkan anak danpendidikan dapat membantu perkembangan anak secara wajar. Padahakikatnya pendidikan TK/usia dini adalah pemberian upaya untukmenstimulasi, membimbing, mengasuh, dan menyediakan kegiatanpembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan padaanak. Pendidikan anak usia dini pada hakikatnya adalah upaya untukmemfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak.Kegiatan Belajar 2

Hakikat Pembelajaran di Taman Kanak-kanak

Pada hakikatnya anak itu unik, mengekspresikan perilakunya secara relatif spontan, bersifat aktif dan energik, egosentris, memiliki rasa ingin tahu yangkuat, antusias terhadap banyak hal, bersifat eksploratif dan berjiwa petualang,kaya dengan fantasi, mudah frustrasi, dan memiliki daya perhatian yangpendek. Masa anak merupakan masa belajar yang potensial.Kurikulum untuk anak usia dini/TK harus benar-benar memenuhi kebutuhananak sesuai dengan tahap perkembangan dan harus dirancang untuk membuatanak mengembangkan potensi secara utuh. Baik Kurikulum TK 1994 maupunKurikulum TK 2004 pada dasarnya sama memuat aspek-aspek perkembanganyang dipadukan dalam bidang pengembangan yang utuh yang mencakupbidang pengembangan perilaku melalui pembiasaan dan bidang kemampuandasar.

Pembelajaran anak usia dini/TK pada hakikatnya adalah pembelajaran yangberorientasi bermain (belajar sambil bermain dan bermain sambil belajar),pembelajaran yang berorientasi perkembangan yang lebih banyak memberikesempatan kepada anak untuk dapat belajar dengan cara-cara yang tepat.Pendekatan yang paling tepat adalah pembelajaran yang berpusat pada anak

MODUL 2

KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA TK

Kegiatan Belajar 1

Hakikat Perkembangan

Perkembangan dan pertumbuhan merupakan satu proses dalam kehidupanmanusia yang berlangsung secara terus-menerus sejak masa konsepsi sampaiakhir hayat. Perkembangan juga diartikan sebagai perubahan-perubahan yangdialami oleh seorang individu menuju tingkat kedewasaan atau kematanganyang berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan baik itumenyangkut aspek fisik maupun psikis. Sistematis, berarti perubahan dalamperkembangan itu bersifat saling ketergantungan atau saling mempengaruhiantara bagian-bagian organisme. Progresif, berarti perubahan yang terjadibersifat maju, meningkat dan mendalam (meluas) baik secara kuantitatif (fisik)maupun kualitatif (psikis). Berkesinambungan, berarti perubahan pada bagianatau fungsi organisme itu berlangsung secara bertahap dan berurutan.Perkembangan memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut. 1) Perkembanganmerupakan proses yang tidak pernah berhenti. 2) Semua aspek perkembangansaling mempengaruhi. 3) Perkembangan mengikuti pola atau arah tertentu. 4)Perkembangan terjadi pada tempat yang berlainan. 5) Setiap faseperkembangan mempunyai ciri khas. 6) Setiap individu yang normal akanmengalami tahapan/fase perkembangan.Fase perkembangan dapat diartikan sebagai penahapan atau pembabakanrentang perjalanan kehidupan individu yang diwarnai ciri-ciri khusus atau pola-pola tingkah laku tertentu. Para ahli mengemukakan pendapat yang berbedatentang pembabakan atau periodisasi perkembangan ini. Pendapat-pendapattersebut secara garis besar dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu berdasarkananalisis biologis, didaktis, dan psikologis.Kegiatan Belajar 2

Karakteristik Perkembangan Anak Taman Kanak-kanak

Perkembangan anak usia TK yang terentang antara usia empat sampai denganenam tahun merupakan bagian dari perkembangan manusia secarakeseluruhan. Perkembangan pada usia ini mencakup perkembangan fisik danmotorik, kognitif, sosial emosional, serta bahasa.

Ketika anak mencapai tahapan usia TK (3 sampai 6 tahun), terdapat ciri yangsangat berbeda dengan usia bayi. Perbedaannya terletak pada penampilan,proporsi tubuh, berat dan panjang badan, serta keterampilan yang merekamiliki.Dilihat dari tahapan menurut Piaget, anak usia TK berada pada tahapanpraoperasional, yaitu tahapan di mana anak belum menguasai operasi mentalsecara logis. Periode ini ditandai dengan berkembangnya kemampuanmenggunakan sesuatu untuk mewakili sesuatu yang lain dengan menggunakansimbol-simbol. Melalui kemampuan tersebut anak mampu berimajinasi atauberfantasi tentang berbagai hal.Perkembangan emosi berhubungan dengan seluruh aspek perkembangananak. Pada tahap ini emosi anak usia prasekolah lebih rinci atau terdiferensiasi,anak cenderung mengekspresikan emosi dengan bebas dan terbuka. Sikapmarah sering mereka perlihatkan dan sering berebut perhatian guru.Perkembangan sosial adalah perkembangan perilaku anak dalammenyesuaikan diri dengan aturan-aturan masyarakat dimana anak itu berada.Perkembangan sosial anak merupakan hasil belajar, bukan hanya sekedar hasildari kematangan. Perkembangan sosial diperoleh anak melalui kematangandan kesempatan belajar dari berbagai respons terhadap dirinya. Bagi anakprasekolah, kegiatan bermain menjadikan fungsi sosial anak semakinberkembang.Anak prasekolah biasanya telah mampu mengembangkan keterampilan bicaramelalui percakapan yang dapat memikat orang lain. Mereka dapatmenggunakan bahasa dengan berbagai cara seperti bertanya, berdialog, danmenyanyi. Sejak usia dua tahun anak sangat berminat untuk menyebut namabenda. Minat tersebut terus berlangsung sehingga dapat menambahperbendaharaan kata.

MODUL 3

PEMBELAJARAN YANG BERORIENTASI PERKEMBANGAN

Kegiatan Belajar 1

Prinsip-prinsip Perkembangan Anak

Penyelenggaraan pendidikan Taman Kanak-kanak menuntut pendidik yangmemiliki kemampuan profesional, sosial dan pribadi yang baik. Salah satukemampuan yang harus dimiliki oleh pendidik atau guru Taman Kanak-kanakadalah memahami perkembangan anak. Pemahaman tentang karakteristikperkembangan anak memberikan kontribusi terhadap pendidik untukmerancang kegiatan, menata lingkungan belajar, mengimplementasikanpembelajaran serta mengevaluasi perkembangan dan belajar anak.