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JEAN PIAGET

JEAN PIAGET

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Conceitos fundamentais no desenvolvimento da inteligência
 
o
a hereditariedade
:
 
herdamos um organismo que amadurece em contato com o meioambiente, uma série de estruturas biológicas que favorecem o aparecimento das estruturasmentais. Como conseqüência inferimos que a qualidade da estimulação interferirá no processo dedesenvolvimento da inteligência.
 
o
a adaptação:
 
possibilita ao indivíduo responder aos desafios do ambiente físico e social.
Dois processos compõem a adaptação
, ou seja,
a assimilação
(uso de uma estrutura mental jáformada)
e a acomodação
(processo que implica a modificação de estruturas já desenvolvidaspara resolver uma nova situação).
 
o
os esquemas:
 
constituem a nossa estrutura básica. Podem ser simples, como por exemplo,uma resposta específica a um estímulo-sugar o dedo quando ele encosta nos lábios,
ou, complexos
,como o modo de solucionarmos problemas matemáticos. Os esquemas estão em constantedesenvolvimento e permitem que o indivíduo se adapte aos desafios ambientais.
 
o
a equilibração das estruturas cognitivas:
 
o desenvolvimento consiste em umapassagem constante de um
estado de equilíbrio
para um
estado de desequilíbrio
. É um processo deauto regulação interna.
 
A assimilação e a acomodação são mecanismos do equilíbrio
.
De acordo com as possibilidades de entendimento construídas pelo sujeito, ele tende a assimilar idéias, mas, casoestas estruturas não estejam ainda construídas, acontece um esforço contrário ao da assimilação. Há uma modificaçãode hipóteses e concepções anteriores que vão ajustando-se àquilo que não foi possível assimilar. É o que ele chamade
acomodação
, onde o sujeito age no sentido de transformar-se em função das resistências colocadas pelo objeto doconhecimento.
 
O desequilíbrio
 
é portanto fundamental, pois, o sujeito buscará novamente o reequilíbrio, com asatisfação da necessidade, daquilo que ocasionou o desequilíbrio.A inteligência para Piaget se constrói na medida que novos patamares de equilíbrio adaptativo são alcançados.Piaget concluiu sua obra explicitando qual o motor pelo qual este equilíbrio se processa, mas além disto, Piagetestudou exaustivamente a gênese das estruturas cognitivas nas crianças da sua comunidade.
 
Piaget aborda a
inteligência como algo dinâmico
, que decorre da construção de estruturas de conhecimentoque, enquanto vão sendo construídas, vão se instalando no cérebro.
A inteligência portanto, não aumenta poracréscimo e sim por reorganização
.Para ele o desenvolvimento da inteligência é explicada pela
relação recíproca existente com a gênese dainteligência e do conhecimento
. Piaget criou um modelo epistemológico com base na interação
sujeito - objeto. 
Pelo modelo epistemológico o conhecimento não está nem no sujeito, nem no objeto mas na interação entreambos.
 
Fonte: Guia Curricular de Matemática, vol 1, p. 30
Formas do conhecimento
 
Para Piaget existem duas formas de conhecimento:
1- conhecimento físico
-
 
consiste no sujeito explorando os objetos;Para construir conhecimento físico é necessário a existência de uma estrutura lógico-matemática, de modo a colocarnovas observações em relação com o conhecimento que já existe.
2- conhecimento lógico- matemático
-
 
consiste no sujeito estabelecendo novas relações com osobjetos. Relações estas que não têm existência na realidade externa, está na mente do SUJEITO.Em síntese, inteligência é um processo ativo de interação entre sujeito e objeto, a partir de ações que iniciam noorganismo biológico e chegam à operações reversíveis entre o sujeito e sua relação com os objetos, por tanto é algoconstruído e em permanente processo de transformação.
 Resumo dos tipos de conhecimento, segundo Piaget
 
Jean Piaget
 
nasceu em Neuchâtel, Suiça no dia 9 de agosto de 1896 e faleceu emGenebra em 17 de setembro de 1980. Estudou a evolução do pensamento até aadolescência, procurando entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza paracaptar o mundo. Como epistemólogo, investigou o processo de construção doconhecimento, sendo que nos últimos anos de sua vida centrou seus estudos nopensamento lógico-matemático.
 
Sua Vida
 
Piaget foi um menino prodígio. Interessou-se por história natural ainda em suainfância. Aos 11 anos de idade, publicou seu primeiro trabalho sobre a observação de umpardal albino. Esse breve estudo é considerado o inicio de sua brilhante carreiracientifica. Aos sábados, Piaget trabalhava gratuitamente no Museu de História Natural.

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