¿COMO APRENDE EL SER HUMANO?

DIEGO VILLADA OSORIO, Doctor

MANIZALES, AGOSTO DE 2010
NEUROCIENCIAS Y
APRENDIZAJE:
HACIA
LA CONSTRUCCIÓN
DE UN NUEVO
PARADIGMA
 EL EL
AJ E AP
N DIZ CO REN
E MO DIZ
APR OMO PR A
C A DO OC JE
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EL EL
A J E AP
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R
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UC
CIÓ
N
 PREJUCIOS FRENTE AL APRENDIZAJE

1. EL SER HUMANO ES CAPAZ DE

APRENDERLO TODO
2. TODAS LAS PERSONAS APRENDEN DE LA
MISMA MANERA
3. EL APRENDIZAJE SE DA DE MANERA
RÁPIDA
4. EL APRENDIZAJE SE DA A LA VELOCIDAD
QUE EL MAESTRO ENSEÑA
5. TODAS LAS COSAS SE APRENDEN DE LA
MISMA MANERA: REPITIENDO
 CONTEXTO Y PROBLEMATIZACIÓN

1. ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

2. ¿CUÁL ES LA VELOCIDAD DEL
APRENDIZAJE?
3. ¿CUÁL ES EL VOLUMEN DEL
APRENDIZAJE?
4. ¿EL SER HUMANO ESTÁ EN CAPACIDAD
DE APRENDERLO TODO?
5. ¿LO QUE SE ENSEÑA SE APRENDE?
 ACERCAMIENTO Y RESPUESTAS

1. LA VELOCIDAD DEL APRENDIZAJE DEPENDE

DE CADA PERSONA
2. LA CAPACIDAD PARA APRENDER ES UN
ASUNTO DE INTELIGENCIA
3. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO LENTO
4. LA PERSONA QUE APRENDE NUNCA SERÁ
LA MISMA
5. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO
ELECTROQUÍMICO Y BIOQUÍMICO
6. EL APRENDIZAJE OCURRE EN EL SISTEMA
NERVIOSO
7. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO
COGNITIVO
 ASUNTOS PARA TENER EN CUENTA EN EL
APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DIRIGIDA

1.EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO LENTO

2.EL APRENDIZAJE OCURRE EN CONDICIONES
FAVORABLES O NO FAVORABLES
3.LA MAYOR PARTE DE LOS APRENDIZAJES
SUCEDEN EN EL INCONSCIENTE Y DE
MANERA INVOLUNTARIA
4.EL ESTUDIANTE APRENDE LA MAYOR PARTE
DE LAS COSAS DE MANERA TRANSITORIA
“EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE
CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS
IMPLICACIONES EN LO CULTURAL”
 EL APRENDIZAJE
SUCEDE EN EL

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

ESPECÍFICAMENTE EN LAS

NEURO- UNIDAS UNAS IMPULSO

TRANS- SINAPSIS
A OTRAS POR
NEURONAS QUE

NERVIOSO
MIELINA
MISORES CONDUCEN

PROCESO

PERMANENTES
PROCESO COMO
QUE
PUEDE
ELECTRO DE
FENÓMENO QUE REDES CONVERTIRSE
NEURONALES EN...
QUÍMICO CARÁCTER CONSTITUYEN

QUE ORIGINA
QUE ORIGINAN
TRANSITORIAS
QUE ORIGINA

COGNICIÓN
(PROCESO NEUROPSÍQUICO DE CARÁCTER DINÁMICO)

¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE?

 MULTIPLES
SINAPSIS

.EXPERIENCIAS
PASADAS

.CONEXIONES

.INTEGRACIÓN
“Las zonas de convergencia
nos capacitan además para
concebir automáticamente
objetos, ideas o interacciones
como un todo, siempre que las
piezas se hayan juntado un
número suficiente de veces…
… no tenemos que pensar que
un destornillador es una
herramienta con un mango de
madera y una prolongación
metálica del que experiencias
pasadas nos han enseñado
que sirve para atornillar piezas
metálicas. Pensamos con toda
sencillez: destornillador…
… cada vez que nos encontramos un
destornillador lo reconocemos
gracias al encendido de las
conexiones que ya hemos hecho con
las muchas características del objeto,
y es precisamente cuando hemos
adquirido no sólo un nombre, sino
una idea holística del objeto cuando
puede emerger la verdadera
comprensión”.
RATEY, 2002
¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS
DEL APRENDIZAJE?
 PRIMER CONTACTO CON EL
SENSORIAL: MUNDO INTERNO O
NIVEL EXTERNO (SENSIBILIDAD:
MUNDO OBJETUAL)

SEGUNDO
PERCEPTUAL:
NIVEL INTERPRETACIÓN DE LO
SENSORIAL
PROCESO DE (MUNDO SUBJETIVO)
APRENDIZAJE
(NO LINEAL)

TERCER
NEUROPSÍQUICO:
NIVEL (COGNITIVO)
ENCRUCIJADA DE LOS
SUBSISTEMAS
NEUROPSÍQUICOS:
(INTEGRACIÓN CEREBRAL)
PSIQUIS
CUARTO CONFIGURACIONAL:
NIVEL VINCULACIÓN MENTAL
DEL POSIBLE NUEVO
CONOCIMIENTO Y
COMPORTAMIENTO
 PROCESO DE APRENDIZAJE

1.PUNTO DE PARTIDA:
OBJETO DE APRENDIZAJE +
APRENDIZAJES PREVIOS

2.PROCESO DE INTERVENCIÓN:
APRENDIZAJES TRANSITORIOS

3.PUNTO DE LLEGADA:
APRENDIZAJES POSTERIORES Y/O
SUPERIORES
 IDENTIFICACIÓN DE LA SENSACIÓN
Y UBICACIÓN DEL LUGAR EN EL CUERPO (SENTIR)

1
IDENTIFICACIÓN DEL SONIDO (OIR)

ESTÍMULO
CORPORAL
(CUTÁNEO O
PROFUNDO) 2 IDENTIFICACIÓN DEL
OBJETO (VER)
ESTÍMULO
AUDITIVO
(SONIDO) 3
IDENTIFICACIÓN DEL
SABOR (GUSTO)
ESTÍMULO
VISUAL
(LUZ)
4

ESTÍMULO GUSTATIVO IDENTIFICACIÓN

(SUSTANCIA QUÍMICA) DEL OLOR
5

ESTÍMULO OLFATORIO
(SUSTANCIA QUÍMICA)
 1

2 1

1 2
2

1 2
- DE LO SENSORIAL AL RECUERDO SENSORIAL Y DE ALLÍ A
UN AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA -
3
 SISTEMA RETICULAR
4
SISTEMA LÍMBICO

SISTEMA
EXTRAPIRAMIDAL 3

SISTEMA
SENSOPERCEPTUAL

ENCRUCIJADA

- DEL AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA 3 AL AREA DEL

PENSAMIENTO 4Y EFECTO SOBRE ESTA DE LOS SUBSISTEMA
DEL SISTEMA NERVIOSO (ENCRUCIJADA) -
- DE ASOCIACIÓN A ASOCIACIÓN: PRIMARIA A SECUNDARIA Y
VICEVERSA, SECUNDARIA A TERCIERIA Y VICEVERSA, Y DE
PRIMARIA A TERCIARIA Y VICERVERSA -
¿ASOCIACIÓN VS
APRENDIZAJE?
NEURONAS ASOCIATIVAS
COGNICIÓN GENERATIVA
CUATERNARIAS

NEURONAS ASOCIATIVAS COGNICIÓN CONSTRUCTIVA

TERCIARIAS

NEURONAS ASOCIATIVAS
COGNICIÓN INTERPRETATIVA
SECUNDARIAS

NEURONAS ASOCIATIVAS
COGNICIÓN RELACIONAL
PRIMARIAS
E INTEGRADORA

COMPRENSIÓN

INTERPRETACIÓN

NEURONAS CONSTRUCCIÓN
INTERNUNCIALES
APROPIACIÓN

AFERENTES ESTÍMULO EFERENTES

(NEURONAS) RESPUESTA (NEURONAS)

NEURONAS Y COGNICIÓN
 1 2 3 4

APRENDIZAJE

ASOCIACIÓN ASOCIACIÓN ASOCIACIÓN ASOCIACIÓN APRENDIZAJES

PRIMARIA SECUNDARIA TERCIARIA CUATERNARIA DE DIFERENTE
NIVEL

1 2 3 4

QUE QUE
CONFORMAN... RESPONDEN...

NEURONAS
ASOCIATIVAS SINAPSIS
CON...
SINAPSIS
CON... REFLEJOS

NEURONAS
INTERNUNCIALES
NEURONAS NEURONAS
AFERENTES EFERENTES
(SENSORIALES) (MOTORAS)

NEURONAS Y APRENDIZAJES
 CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS
SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN

P*
PENSAR LO
MEMORIA PERCIBIDO
AUDICIÓN
SENSORIAL (REFLEXIÓN)

E
R

VISIÓN
R VISIÓN -
AUDITIVA
RELACIÓN
LENGUAJE *

GUSTO
C OLFATIVA -
INTEGRACIÓN
R
GUSTATIVA
E PERCEPCIÓN
R
PENSAR *

P
HOLÍSTICA
AFECTO
KINESTÉSICO

C
CORPORAL R
RELACIÓN
INTEGRACIÓN
CUTÁNEA
I CUTÁNEO
CORPORAL
CORPOALIDAD *
R

CORPORIDAD
Ó MEMORIA PENSAR LO
N SENSORIAL PERCIBIDO
(REFLEXIÓN)
R = RESPUESTA !

ASOCIACIÓN PRIMARIA
 CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS
SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN

INTERPRETACIÓN 1
MEMORIA
VISUAL 1 INTERPRETACIÓN 2
2 INTERPRETACIÓN 3
3
INTERPRETACIÓN 4
MEMORIA
AUDITIVA

INTEGRACIÓN INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN

4
ASOCIATIVA ASOCIATIVA INTEGRADORA
MEMORIA
CORPORAL
5
INTERPRETACIÓN 5
6
INTERPRETACIÓN 6
CENTRO 7
INTEGRADOR INTERPRETACIÓN 7
DEL
LENGUAJE 8

9 INTERPRETACIÓN 8

INTERPRETACIÓN 9
MEMORIA
LIMBICA
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS
SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
1 9 : DESENCADENANTE
Y
? : INDETERMINADO
ASOCIACIÓN SECUNDARIA
 RECONSTRUCCIÓN DE
PERCEPCIÓN NUEVAS CONEXIONES INTEGRACIÓN
INICIAL ASOCIATIVA

RESIGNIFICACIÓN
PERCEPTUAL
MEMORIA INTERPRETACIÓN
INTEGRADORA ASOCIATIVA
RESIGNIFICACIÓN
ASOCIATIVA
INTERPRETACIÓN
INTEGRADORA
PERCEPCIÓN RESIGNIFICACIÓN
HOLÍSTICA INTERPRETATIVA

ASOCIACIÓN
ASOCIACIÓN SECUNDARIA
NUEVOS
PRIMARIA
CONCEPTOS Y
PROPOSICIONES MEMORIA
PRECEPTUAL

CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES CONOCIMIENTOS - VALORES - AFECTOS

- AFECTOS -SENTIMIENTOS - EMOCIONES - -SENTIMIENTOS - SOCIALIZACIÓN -
PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD

ELEMENTOS PREVIOS NUEVOS ELEMENTOS

ASOCIACIÓN TERCIARIA
 ESTRUCTURAS PREVIAS
CONOCIMIENTOS - AFECTOS - SENTIMIENTOS
EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN - VALORES

PERCEPCIÓN
INICIAL
PROCESO NEUROPSÍQUICO

MEMORIA
INTEGRADORA COGNICIÓN
PERSONAL
(ESPECÍFICA)
PERCEPCIÓN
HOLÍSTICA
PENSAMIENTO

NUEVOS CONCEPTOS
ASOCIACIÓN Y PROPOSICIONES
PRIMARIA

CONOCIMIENTOS - EMOCIONES -
VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS NUEVAS ESTRUCTURAS
SOCIALIZACIÓN - PSICOMOTRICIDAD

ASOCIACIÓN CUATERNARIA
REDES NEURONALES
 NEUROCOGNICIÓN

1. RETICULARIDAD

2. CONECTIVIDAD

3. ASOCIACIÓN

4. INTEGRACIÓN

5. CONSOLIDACIÓN
¿COGNICIÓN Vs
APRENDIZAJE?
 “SE DEFINE A LA
COGNICIÓN COMO LA
CAPACIDAD DEL CEREBRO
Y EL SISTEMA NERVIOSO
PARA RECIBIR ESTIMULOS
COMPLEJOS,
IDENTIFICARLOS Y ACTUAR
EN CONSECUENCIA”.
Restak, 2005
 FACTORES FACTORES
BIOLÓGICOS CULTURALES

TOTALIDAD DESARROLLO INTEGRALIDAD

HUMANO
INTEGRALIDAD HOLISTICA

COGNICIÓN
ES
PATRÓN DE DESARROLLO
CRIANZA PERSONAL
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN Y
ALGO MÁS
“El hipocampo no guarda recuerdos.
Se le ha comparado a una máquina de
compilar y cotejar inteligentemente
que filtra las asociaciones nuevas,
decide qué es importante y qué debe
ignorarse o comprimirse, clasifica los
resultados y manda después varios
paquetes de información a otras
partes del cerebro. Es una estación de
paso que reparte las piezas”.
RATEY, 2002
APRENDIZAJE FORMACIÓN

COGNICIÓN
• MENTAL
• EMOCIONAL
• SOCIAL
• MORAL
• COGNOSCITIVO
• CORPORAL
¿CUÁNDO APRENDE EL
SER HUMANO?
“LAS MEMORIAS DECLARATIVAS TIENEN
CIERTA CUALIDAD ETÉREA. SE FORMAN Y
SE OLVIDAN CON FACILIDAD, Y PUEDEN
SER CONSECUENCIA DE PEQUEÑAS
MODIFICACIONES DE LA SINÁPSIS QUE
ESTÁN DISTRIBUIDAS AMPLIAMENTE EN
EL CEREBRO. ESTAS CARACTERÍSTICAS
HACEN QUE EL ESTUDIO DE ESTE TIPO DE
MEMORIA CONSTITUYA UN ESPECIAL
DESAFÍO A NIVEL SINÁPTICO...
SIN EMBARGO, LA MEMORIA DE
PROCEDIMIENTO TIENE CARACTERÍSTICAS
QUE FACILITAN LA INVESTIGACIÓN.
ADEMÁS DEL HECHO DE QUE ESTAS
MEMORIAS SON ESPECIALMENTE SÓLIDAS,
PUEDEN FORMARSE A LO LARGO DE
SIMPLES VÍAS REFLEJAS QUE UNEN LAS
SENSACIONES CON LOS MOVIMIENTOS ”

BEAR, CONNORS Y PARADISO, 1998

“EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO IMPLICA
PROCESOS MENTALES SUPERIORES TALES
COMO LA COMPRENSIÓN, EL CONOCIMIENTO O
LA ANTICIPACIÓN. EN SITUACIONES DE
APRENDIZAJE SIMPLE, APARENTEMENTE LOS
ANIMALES Y LOS HUMANOS FORMAN MAPAS
COGNOSCITIVOS (REPRESENTACIONES
INTERNAS DE RELACIONES)”

COON, 1986
“EN EL APRENDIZAJE LATENTE NO SE
MANIFIESTA LA EXISTENCIA DEL
APRENDIZAJE SINO HASTA QUE SE
SUMNISTRA REFUERZO POR SU EJECUCIÓN.
EL MEJORAMIENTO PROGRESIVO DE LA
CAPACIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMAS
SEMEJANTES INDICA QUE EL SUJETO
APRENDE A APRENDER. EL APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO DESTACA LA
COMPRENSIÓN Y EL ENTENDIMIENTO, EN
OPOSICIÓN AL APRENDIZAJE POR
REPETICIÓN.”
COON, 1986
“LAS DESTREZAS MOTORAS SON CADENAS DE
RESPUESTAS NO VERBALES ORGANIZADAS EN
UN PATRÓN COHERENTE. SON RESISTENTES AL
OLVIDO Y SUELEN MEJORAR DESPUÉS DE LA
PRÁCTICA (REMINISCENCIA). LA ADQUISICIÓN
ÓPTIMA DE DESTREZAS MOTORAS OCURRE
CUANDO LA PRÁCTICA ES ESPACIADA Y NO
CUANDO ES MASIVA. LAS DESTREZAS MOTORAS
PUEDEN MOSTRAR TRANSFERENCIA POSITIVA O
NEGATIVA DEPENDIENDO DE LA RELACIÓN
ENTRE UNA TAREA ANTERIOR Y UNA NUEVA”

COON, 1986
“EL APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTO INCLUYE
EL APRENDIZAJE DE UNA RESPUESTA MOTORA
(PROCEDIMIENTO) COMO REACCIÓN A UNA
AFERENCIA SENSORIAL. TÍPICAMENTE SE
DIVIDE EN DOS TIPOS: APRENDIZAJE NO
ASOCIATIVO Y APRENDIZAJE ASOCIATIVO. EL
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO DESCRIBE EL
CAMBIO DE LA RESPUESTA CONDUCTUAL QUE
SE PRODUCE CON EL TIEMPO COMO
RESPUESTA INDIVIDUAL A UN ESTÍMULO. SE
DIVIDE EN DOS TIPOS: HABITUACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN…
…DURANTE EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO
FORMAMOS ASOCIACIONES ENTRE LOS
ACONTECIMIENTOS. HABITUALMENTE SE
DISTINGUEN DOS TIPOS: EL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y EL
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL ”

BEAR, CONNORS Y PARADISO, 1998

 COMPETENCIAS AUTOMATIZACIÓN
?
1. CONOCIMIENTOS Entrenamiento y memorización
 Repetición
( Saber conocer)
 Instrucción mecánica
2. HABILIDADES
 Análisis - Síntesis
(Saber pensar)
 Integración - Comparación
 Relación
3. DESTREZAS
(Saber hacer) Entrenamiento
 Mecanización: repetición
4. ACTITUDES  Perfeccionamiento : repetición
(Saber ser)  Parametrización conductual
 Practicar valores
 Ejemplificar
 villadaosorio@gmail.com
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