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Grandes Momentos de la Qumica

Grandes Momentos de la Qumica

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Published by Victor Corona
Documento con la describcion de los grandes momentos de la quimica, en donde encontraras los principales descubrimientos.
Documento con la describcion de los grandes momentos de la quimica, en donde encontraras los principales descubrimientos.

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08/20/2013

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16 The Keystone Center 
 
Opcional 
 Historia de la química
Expectativas de logro: 
Los alumnos comprenderán el desarrollo histórico de losquímicos.
 
Objetivos:
Los alumnos…
 
 
comprenderán cómo el desarrollo de los químicos ha dado forma a la vidacotidiana;
 
crearán una línea de tiempo en el salón con los sucesos principales de lahistoria de la química.
Materiales (para un grupo de 32 alumnos dividido en grupos de 3):
 
32 copias de Historia de la química – Hoja de requisitos de la obra y de la líneade tiempo
 
32 copias de Historia de la química – Línea de tiempo del alumno
 
32 copias de Historia de la química – Línea de tiempo histórica de los químicos
 
6 a 8 cartulinas
 
Marcadores
 
30 a 40 bolsas grandes de papel marrón
 
Proyector o pizarrón grande
 
Fotocopias de material de investigación
Tiempo necesario:
clase de 45 a 60 minutos
 
Estándares tratados: 
E18, HM1-9, HEU1-10, G5, AL4, AL7, AL8
 
Principios de química verde tratados:
 1–12
 
Procedimiento:
PREPARACIÓN
 
Consiga varias cartulinas y dibuje una línea recta a través de cada una pararepresentar una línea de tiempo.
 
Consiga varias (30 a 40) bolsas de papel para las obras de teatro.
 
Reúna material de investigación o planifique una investigación en Internet. Veala línea de tiempo adjunta. La información para la línea de tiempo se tomó delos siguientes sitios Web:
 
http://inst.santafe.cc.fl.us/~dsimon/chem/time.htm http://www.pafko.com/history/h_time.html http://www.sciencetimeline.net/ 
 
Reúna material artístico para decorar las líneas de tiempo de los alumnos.EN CLASE
 
Divida a los alumnos en grupos de tres.
 
 
17 The Keystone Center 
 
 
Asigne al azar a cada grupo un período histórico o deje que los alumnos elijanel período de tiempo, según se indica a continuación:8000 a.C.–600 d.C.600 d.C.–16101610–17801780–18561856–19201920–19301930–19451945–19681968–20002000 a la actualidad
 
Explique que los alumnos deberán investigar su período de tiempo en busca dedesarrollos interesantes en la historia de la química o de los procesos químicosutilizando Internet o recursos en papel que les haya proporcionado.
 
Explique que cada grupo debe buscar tres avances importantes en su períodode tiempo y agregarlo a la línea de tiempo de su cartulina.
 
Explique que la tarea se divide en dos partes. Los alumnos realizarán una líneade tiempo y también inventarán y representarán los sucesos de su período dehistoria de la química en una representación teatral en la que utilizarán bolsasde papel. (Los alumnos utilizarán las bolsas de papel como trajes y utilería parasus obras; vea los requisitos de la obra con bolsas de papel que aparece enHistoria de la química – Hoja del alumno de requisitos de la obra y de la líneade tiempo).
 
 
Reparta la Hoja del alumno de requisitos de la obra y de la línea de tiempo.
 
Revise el contenido de esta hoja con los alumnos, es un buen momento paraexplicar qué significa a.C. y d.C. si es un concepto nuevo para ellos.
 
Reparta una cartulina para cada grupo. Explique que deben comenzar a rotularlas fechas iniciales y finales de su período de la línea de tiempo en los extremosde la cartulina.
 
Reparta las copias de Historia de la química – Línea de tiempo de los químicos.
 
Explique a los alumnos que deberán investigar el período de tiempo que les fueasignado utilizando la Línea de tiempo de los químicos y otras fuentes que yahaya acordado (Internet, libros, etc.).
 
Déles tiempo para investigar, crear la línea de tiempo y escribir la obra teatral.
 
Revise el avance de cada grupo para asegurarse de que van por buen camino.
 
Deje a disposición de los grupos lápices de colores, marcadores, etc.
 
Reúna al grupo y reparta la Línea del tiempo del alumno. Recuerde a losalumnos que deberán completar su propia línea de tiempo en esa hojabasándose en la información provista por cada grupo. Puede realizar unatransparencia de la Línea de tiempo del alumno y completarla luego de cadaobra teatral. (Puede dar tiempo a los alumnos al final de la clase para completaresta tarea basada en la información que se encuentra en la pared para quepuedan disfrutar las obras de teatro).
 
 
Comience con las presentaciones de los alumnos recordándoles las pautas.Revise los requisitos de la obra de teatro.
 
 
Comience la presentación de los alumnos de manera cronológica desde lostiempos más remotos a la actualidad y cada grupo deberá agregar su cartel a lapared.
 
 
18 The Keystone Center 
 
 
Después de cada presentación, revise los sucesos que se agregaron a la línea.
 
Las presentaciones no deben tomar más de tres minutos cada una.
 
Las representaciones teatrales no deben tomar más de cinco minutos cada una.
 
Conserve la línea de tiempo en la pared mientras dure la unidad de QuímicaVerde.
Seguimiento:
Opción Uno
 
Invite a los alumnos a traer algo de casa que esté relacionado con un avanceque hayan descubierto en la historia de la química.EJEMPLO: Una bolsa plástica de tienda se relaciona con la invención delplástico en 1856.
 
 
Los alumnos podrán pegar o colocar estos artículos en la línea de tiempo delsalón.Opción Dos
 
Haga que los alumnos creen una línea de tiempo futura basada en las cosasque se descubrirán o inventarán en el futuro.
 
Aliéntelos a pensar en cosas divertidas y locas y cosas que el mundo necesitapara resolver problemas actuales.
Evaluación:
 
Utilice la planilla Historia de la química – Planilla de calificación de la obrateatral y de la línea de tiempo. Califique la línea de tiempo individual completa.
 

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