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Resumen:
El texto medita sobre las maneras como han sido tratados históricamente lossignos de puntuación en relación con las pausas y las formas particulares deentonación. Discurre sobre la relación de la puntuación con la oralidad ysostiene que lo que leemos combina una comprensión visual con unacomprensión auditiva y que la puntuación visualiza la jerarquía de loscomponentes del enunciado: grupos, proposiciones, frases. Concluye en queel tema de la puntuación no es tipográfico, sino un problema del discurso,relacionado con la elaboración de textos. Atañe a la congruencia con que seescribe.
Résumé:
Le texte médite sur les manières comme ont été historiquement traités lessignes de ponctuation en relation avec les pauses et les formes particulièresd´intonation. Il réfléchit sur la relation de la ponctuation avec l´oralité etsoutient que ce que nous lisons combine une compréhension visuelle avecune compréhension auditive et que la ponctuation visualise la hiérarchie descomposants de la déclaration: groupes, propositions, phrases. Il conclut quele sujet de la ponctuation n´est pas typographique, mais un problème du
SOBRE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓNSUR LES SIGNES DE PONCTUATION
Luis Jaime Cisneros
B. APL, 42. 2006 (23-32)
Academia Peruana de la Lengua
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discours, en rapport avec l´élaboration de textes. Il concerne la congruenceavec laquelle on écrit.
Palabras clave:
Signos ortográficos, textos, oralidad, congruencia
Mots clef:
Signes orthographiques, textes, oradité, congruenceEn los años primeros de la escuela, los muchachos asumíamos el estudiode la lengua desde inexorables perspectivas: Analogía, Prosodia, Ortografíay Sintaxis. La Analogía fue pasando al desván de las cosas viejas, antes deque pudiéramos preguntar por la razón de tal nombre, y los libros comenzaron,al iniciarse la Secundaria, a frecuentar una nueva palabra: Morfología. Loscontactos favorecidos por la Lógica, al finalizar la Secundaria, fueronpredisponiéndonos para el asombro y la conmoción con la Sintaxis, y tal veznunca quedó claro por qué nos hablaban de la ´construcción´ con ostensibley absoluta prescindencia del significado. Lexicología y Semántica son palabrasy conceptos de índole estrictamente universitaria. Y es claro que en laspuertas de la universidad, Amado Alonso había creado una inquietantepregunta: ¿Por qué hablar de la categoría semántica del pronombre?. De laOrtografía, mejor ni hablar. La Ortografía nos sigue persiguiendo a todoscomo un llamado a la conciencia, y muchos esconden sus estragos ortográficossin pudor alguno, confiados en que mientras pronuncien en alta voz supensamiento, nadie va a saber, en verdad, cómo lo escriben. Todavía algunostextos escolares, a mediados del siglo pasado, se enriquecieron acogiendo elnovedoso nombre de Lexicografía, cuya verdadera importancia y cuyo cabalcontenido lo descubrimos únicamente en el aula universitaria. Todavía enmis años universitarios nos atormentaba la discusión sobre si era o no preferibleacogernos al seductor nombre de Morfosintaxis.De lo que ciertamente nos fuimos alejando fue de la Prosodia, cuyoslímites resultaron largo tiempo imprecisos, y más cuando, en el umbral de launiversidad, pretendíamos concentrarnos, con ardoroso entusiasmo eirrecusables discrepancias, en los tres tomos de Benot. Durante algún tiempo,
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25muchos creímos que la prosodia había sido reemplazada por la Fonética. Ytuvo que asentarse la paz, tras la segunda guerra mundial, para que nosacercásemos, con curiosidad creciente, y con rigor germánico, juntando losnombres de Troubetzkoy y Martinet, a la Fonología. Pero los diarios hablabanpor entonces de Vietnam.****Comenzamos admitiendo que tratar de la puntuación es hablar deun signo lingüístico. Los signos de puntuación se ofrecen con significante ysignificado. Son mutables y constituyen —como Fónagy lo ha propuesto—“un système sémiologique trop étroitement lié à la communication linguistiquepour éveiller l´interêt des sémiologues, plus attirés aux systèmes decommunication nettement distincts de la langue” (BSLP, LLXV, I, 95) Comoestán subordinados a la prosodia, se diría que son signos secundarios, y esopodría explicar, tal vez, la poca atención que suelen recibir en los textos. Enlos últimos años, el tema ha suscitado constante preocupación en Francia yen Inglaterra y comienza a inquietar a muchos círculos filológicos.
Un poco de historia
Un poco de historia agilizará la reflexión y refrescará la memoria dequienes hemos seguido cursos de Paleografía, donde descubrimos la necesidadde descansar la voz según los signos que en los mss. lo proponían. Un minuciosoinforme de F. Martin y Ph. Hubert, en 1970, destacó que uno de los finesprimeros de tales signos era facilitar la lectura (es decir, la comprensión de lostextos). En su Traité de la ponctuation (1939), Jacques Damourette distinguíados categorías de signos: los que señalaban una pausa (coma, punto-y-comay punto final), y los que comportaban formas particulares de entonación (losdos puntos, signos de apertura y cierre de interrogación y exclamación). Ypodemos leer en el célebre tratado Des mots à la pensée estas sesudasafirmaciones, a propósito de la expresión oral:“la pensée s‘exprime oralement au moyen de la succession desindividus phonétiques, de la caence, des pauses et de la mélodie (…)
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