Artículo maestría

"Given the trend toward more open societies and global economies, we must emphasize the forms of
learning and critical thinking that enable individuals to understand changing environments, create
new knowledge and shape their own destinies. We must respond to new challenges by promoting
learning in all aspects of life, through all institutions of society, in effect, creating environments in
which living is learning." (The Amman Affirmation, 1996)

Ambientes de aprendizaje mediados por TIC

Cuando a uno le encomiendan la tarea de escribir acerca de los ambientes de aprendizaje es imposible
que uno entre en duda, uno se pregunta en primera instancia la razón, pero no es trantando de hacer a
un lado la tarea o considerar que no sea a uno a quien le corresponda, la duda que surge tiene que ver
con las razones, pero en términos de ¿será que me lo asignan a mi porque he hablado mucho del
asunto? o ¿será porque aplico conceptos propios de los ambientes de aprendizaje?

En relación con aquellas dudas surge entonces una de las dificultades de tal concepto, ambiente de
aprendizaje, porque esta tarea de hablar de un concepto, para nada nuevo, por el contrario cada vez mas
discutido y sobre todo del que se han escrito hojas y mas hojas, pero del cual muchos tenemos cada
vez mas interrogantes acerca de su aplicación o puesta en práctica.

Pareciera que el concepto de Ambiente de aprendizaje, tan en boga en los últimos tiempos, se debiera a
la aparición y desarrollo inexorable e inconmensurable de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), peor aún, se presenta cada vez con mayor fuerza y obligación de acreditar, que si
no fuera por éstas no sería posible hablar de ambientes de aprendizaje. Definitivamente las TIC entrar
al ámbito de la educación para generar muchas nuevas consideraciones, una tantas a favor, es decir para
alegar que estas han llegado para cualificar y, por fin, cumplir la misión de la educación; otras tantas
consideraciones presentan a las TIC como un muy buen complemento a la labor de la educación, que
nunca ha sido fácil y que por la simple incorporación de TIC a la educación va a ser mas fácil.

Configuración Didáctica: Edith Litwin (Las configuraciones didácticas, Una nueva agenda para la
educación superior. 1997. Paidós. Buenos Aires) ..."es la manera particular que despliega el docente
para favorecer los procesos de construcción del conocimiento.pag 97

la configuración didáctica da muestra del caracter particular de abordaje de un ampo disciplinar, en

tanto genera formas peculiares de práctica en lo que respecta a la enseñanza y la manera como cada
docente organiza y lleva a cabo reconiednolas en los contextos institucionales.

La configuración didáctica, tanto en lo que respecta al dominio del contenido como a la manera en que
el docente implementa la práctica, constituye la expresión de la experticia del docente, a través de una
propuesta que no constituye un modelo para ser trasladado como un esquema para la enseñanza de uno
u otro contenido." Pág 98

Metáfora: ambiente como potenciador de aprendizajes

por qué hablar de ambientes de Aprendizaje

UN ambiente de aprendizaje es en realidad un ambiente en la medida en que permita simular una
experiencia real, el contacto real con los elementos, eventos, fenómenos, problemas de la realidad.
Podría decir uno que siempre hay ambientes, que independiente de si son potenciadores o no de los
aprendizajes cada entorno al que nos integramos para tiene en sí elementos fundamentales para
considera que es un ambiente, sin embargo habría que decir que un ambiente, de la misma forma como
puede potenciar la construcción de los aprendizajes puede hacer lo contrario, es decir desestimular o
coartar la posibilidad de aprender, de imaginar o dejarse llevar por la simulación para hacer mas propio
un conocimiento.

Por que no decir entorno sino ambiente de aprendizaje

ambientes desde dos asuntos fundamentales

la potenciación de la confianza en si mismo para la participación

el sentido de todo cuanto se propone para el aprendizaje

Accesibilidad (una plataforma o herramientas que permitan el ingreso fácil y rápido

desarrollo de destrezas: comunicativas, gestión de información y de procesamiento

Concepto de aprendizaje

la visualización gráfica: la metáfora de

Quetzalcóatl, un Dios, uno de los cuatro más importantes de la cultura Tolteca, leamos:
“El nombre de Quetzalcóatl se compone de dos palabras de origen náhuatl: quetzal, que es un ave de
hermoso plumaje que habita la selva centroamericana, y cóatl, que significa "serpiente".

La visualización es el ave que nos permite ver desde lo más alto del cielo esa superficie, esa realidad, el
conocimiento desde la distancia y por ello ver muy claramente como se estructura, como se bifurca y se
víncula, de dónde viene y para dónde va, pero también es esa serpiente que repta, que profundiza y se
regodea entre el saber, que lo degusta y lo “manipula”

La visualización es esa serpiente emplumada, Quetzalcóatl o Kukulcán para los mayas, que nos
permite al tiempo que disfrutar la magia y la distancia de la generalidad, reptar los conceptos, tocarlos
hacerlos propios (apropiar) por vía del análisis y la síntesis.

Al mismo tiempo, la visualización, nos permite unir esta etapa de reflexión epistemológica con la de
reflexión didáctica, pues nos permite avizorar una posible actividad de aprendizaje a realizar por el
estudiante.

el trayecto de actividades