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PRESENTACIÓN
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
3.1.Introducción
3.3.Alteraciones del sistema de procesamiento de la información
3.3.1.Disociación de las funciones
3.3.2.Complejos de síntomas
6.2.El modelo de Moscovitch
7.1.El sistema de atención
7.1.1.El nivel de alerta
7.1.2.La orientación hacia los estímulos ambientales
7.1.3.La red neuronal ejecutiva
7.1.4.Alteraciones neuropsicológicas de la atención
7.2.El sistema perceptivo-gnósico
7.2.1.Procesamiento de los objetos
7.2.2.Procesamiento de caras
7.2.3. Procesamiento del espacio intrínseco: el esquema corpo- ral
7.2.4.El procesamiento del espacio extrínseco
7.3.El sistema de aprendizaje y memoria
7.3.1. La Memoria Procedimental
7.3.2.La Memoria Episódica
7.3.3.La Memoria Semántica
7.4.1.La categorización
7.4.2.La resolución de problemas
7.4.3.Alteraciones del sistema de pensamiento
7.5.El sistema de programación del acto motor
7.6.El sistema de procesamiento del lenguaje
7.6.1.El almacén léxico
7.6.2.Los procesos de comprensión auditiva
7.6.3.Alteraciones de la comprensión auditiva
7.6.4.Los procesos de producción oral
7.6.5.Alteraciones de la producción oral
7.6.6.Procesamiento del lenguaje escrito
7.6.7.Alteraciones del lenguaje escrito y su evaluación
7.7.3.Procesamiento del cálculo
9.1.Los instrumentos psicométricos
9.1.1.Los tests psicométricos
9.1.2.Elaboración de tareas nuevas
9.2.Tareas experimentales
9.2.1.El paradigma de tarea dual
9.2.2.El efecto de facilitación
9.3.Medida de la ejecución
9.3.1.La variable «tiempo de reacción»
9.3.2.La variable «número de aciertos»
9.3.3.Puntuaciones de interés en neuropsicología
9.4.1.El procedimiento de la doble disociación
9.4.2.El análisis de las asociaciones de síntomas
9.4.3.El procedimiento de la variable crítica
9.4.4.El procedimiento del análisis de los errores
9.5.Conclusiones
NEUROPSICOLÓGICA
10.1.Introducción
10.3.2. Subtests complementarios del NI
10.3.3. Nuevos subtests de la WAIS-III
10.4.Evaluación de los diferentes subsistemas de procesamiento
10.4.1. Evaluación del sistema de atención y control
10.4.2. Evaluación del sistema perceptivo-gnósico
10.4.3. Evaluación del sistema de aprendizaje y memoria
10.4.4. Evaluación del sistema de pensamiento
10.4.5. Evaluación del sistema semántico
10.4.7. Evaluación de las alteraciones del lenguaje
10.5. Conclusiones
11.1.Introducción
11.2.El supuesto de universalidad
11.3.El supuesto de transparencia
11.4.Inferencias acerca de la función normal
11.5.La propuesta metodológica de Shallice
13.1.Introducción
13.2.Selección de los pacientes
13.2.1.El artefacto de la validez de la tarea
13.2.2.El artefacto de los recursos
13.2.3.El artefacto de las diferencias individuales
13.2.4.El artefacto de la reorganización funcional
13.2.6.Conclusiones
13.4. Limitaciones de la metodología del estudio de caso único
13.5.Ejemplo de un estudio de caso único
14.1.Consideraciones generales
14.2.Investigación básica con diseños de grupo
14.3.Investigación de subgrupos
14.4.Conclusiones
CONSIDERACIONES GENERALES 507
16.2.Interpretación de los datos de la evaluación
16.4.El informe neuropsicológico
16.5.Ejemplo de un informe neuropsicológico
CONCLUSIONES GENERALES
ANEXO A
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P. 1
neuropsicologia_cognitiva

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