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Pauta Para Trabajo en El Aula Con Tics Postitulo

Pauta Para Trabajo en El Aula Con Tics Postitulo

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09/10/2012

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Pauta para el desarrollo y evaluación de la aplicación en Aulade los recursos tecnológicos.
Objetivos
Orientar a los profesores para la correcta aplicación de los recursos educativosen el Aula.Orientar a los profesores sobre la recoleccn de informacn de losaprendizajes y apreciaciones sobre la experiencia de uso de tecnología en elsector curricular.
Procedimientos
1.
Concordar con el profesor coordinar de la sala sobre el curso y momentopara hacer la intervención.
2.
Conocer con antelación las características de la sala de informática, ver sus conexiones, recursos y mejorar el equipamiento para la realizaciónde la tarea. Para lo anterior debe conversar con el coordinador de lasala.
3.
Recoja evidencia, fotos, videos, cuestionarios en el desarrollo yfinalización de la formación.
Fase del trabajo
1.
Presentación, motivación y conocimientos previosObjetivo de la clase:
Leer comprensivamente textos de mediana complejidad, aplicandodistintas estrategias de comprensión lectora, para captar la informacióngeneral.
Extraer información del texto leído.
Motivación: Activación de conocimientos previos. Se plantea el objetivo de laclase y se explica la metodología a usar. (Las Tics son un recurso educativoque utilizo escasamente en el subsector de Lenguaje y Comunicación, debidoal tiempo y la poca disponibilidad del laboratorio de computación).Cabe destacar que las alumnas se mostraron motivadas al saber queutilizaríamos el laboratorio de computación para desarrollar la clase.
 
2.Desarrollo de la sesión
Se entregan las instrucciones para acceder al sitio, las alumnassiguen paso a paso las indicaciones dadas.
Abren página de “Cuentos y Leyendas” (9 – 11 años)
Conocen página, recorren sitio propuesto.
Eligen uno de los dos cuentos propuestos por la profesora parainiciar la actividad interactiva, “El tigre y el joven leñador” o“Rumpelstiltkim”.
Leen silenciosamente texto narrativo.
Comentan y responden preguntas fundamentando sus opiniones.
Trabajan en las actividades interactivas propuestas en el sitio,como: adivina las palabras, actividades de lengua, conoces losnombres, etc.
3.Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes se realizó a través de laobservación directa.
La intervención docente fue monitorear y apoyar el aprendizajede las alumnas, aclarando dudas y guiando a aquellas alumnascon ritmos de aprendizaje más lentos.
Se recogieron evidencias a través de fotografías y videos.
4.Evaluación persona
Los aspectos s relevantes de esta experiencia corresponden a laexcelente participación de las alumnas, quienes se vieron muy motivadascon la actividad, ya que, como señalaba anteriormente, no había tenido laoportunidad de llevar a las alumnas al laboratorio de computación en laasignatura de Lenguaje y Comunicación, por lo que, no conocía el dominioque ellas tenían del uso de las tics, situación que me ha dejado muycontenta y entusiasmada en repetir la experiencia, debido al éxito con quese desarrolló ésta.Considero muy apropiado el uso de las tics en el proceso enseñanzaaprendizaje, ya que, es una herramienta efectiva, innovadora y necesariaen este mundo totalmente digitalizado, que contribuye enormemente en lapreparacn, diseño e implementación de las clases para nuestrosalumnos/as.

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