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PLANEACIÓN DE UN PROYECTO ESPAÑOL PRIMER GRADODATOS GENERALES:PLANEACIÓN DEL PROYECTO:
“Las reglas del aula”
ASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO YGRUPO:1ºNOMBRE DEL PROFESOR(A):BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S)PRÁCTICA(S): IFECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
23 de agosto al 3 de septiembre
Datos Generales
Nombre de la práctica o prácticas que setrabajarán:
Explorar, leer y participar en la elaboración dereglamentos
Ámbitos de la práctica que se trabajarán en elproyecto
PARTICIPACIÓN CIUDADANANombre del proyecto
“Las reglas del Aula”
Aprendizajes esperados o criterios aevaluar
Interpretar adecuadamente documentos que regulen la convivencia o sirvanpara reglamentar situaciones de su entorno.
•
Escribir, con claridad, normas que permitan regular la convivencia en suescuela
Producto
•
Reglamento de grupoProductos o evidencias
Borrador de reglamentoVersión final de reglamentoAutovaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación
Proceso metacognitivo
Logros: ¿Cómo puedo hacer mejor las cosas? ¿Qué posibles errores estoycometiendo? ¿Qué posibles errores estoy cometiendo?Mejoramiento: ¿Cómo puedo mejorar lo que estoy haciendo?¿Cómo puedo mejorar mi participación en el grupo?
1
 
 Sesión 0Presentación
Debemos considerar en cuenta que este es el primer día con nuestros alumnos y esnecesario realizar una dinámica de “Romper Hielo”, la cual consistirá en lo siguiente:Los náufragos:
•
Solicitamos a cada alumno que en una hoja en blanco de su cuaderno, escriba sunombre en letras grandes y luego, complemente con alguna información personalcomo: edad, escuela de procedencia, cosas que les agradan, mascotas, etc. y algoque deseé compartir. Una vez que se le da el tiempo suficiente para el llenado dedatos, pedimos a los alumnos que comiencen a circular por el salón, procurandoleer en el tiempo asignado los datos de todos los compañeros del salón(15 min.) posteriormente vuelven a sus lugares y les preguntamos qué les pareció, siencontraron compañeros con sus mismos gustos, etc.
•
 Nota en caso de que el grupo sea muy grande se les da 5 minutos para queescriban en su cuaderno las 5 cosas que más les agradan y después comienzan a presentarse, dando a conocer al grupo las cosas que escribieron en su cuaderno.
.
TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓNRECURSOSOBSERVACIONES
Sesión 1
Presentación del proyecto “Las reglas del aula” a través de la siguientelectura:
¿Has visto un partido de futbol? Para organizarlo se necesitan dos equipos de 11 jugadores, que despeñan distintas funciones, pero comparten un propósito común: que elequipo gane. Algo similar ocurre en nuestra sociedad, donde todos los integrantescumplimos un papel importante. Los valores son definidos por los seres humanos,forman parte de la cultura de los pueblos y se expresan a través de relaciones sociales.Los reglamentos y las normas son acuerdos colectivos orientados a lograr la convivenciaarmónica y pacífica de los ciudadanos, se enriquecen con el tiempo y están en permanenteconstrucción.Una vez que dimos lectura al texto:Presentamos los aprendizajes esperados, el producto y los aspectos a evaluar (se considera pertinente la explicación del uso de escalas, listas y rúbricas, así como la manera en lacual se conformará su calificación en el ciclo escolar)
Realizo las siguientes preguntas generadoras y de diagnóstico, las cuales seresponderán de manera individual en un tiempo de 5 minutos¿Conoces algún reglamento?
reglamento dela escuela
Este proyecto se sugiere deinicio para que los alumnosde primero se integren con elReglamento escolar.Se recomienda elaborar dinámica de presentación y bienvenida en la primerasesión.2
 
¿Cuál o cuáles?¿En qué consisten?¿Crees que el uso de normas sea útil?¿Qué pasaría si no hubiera reglas?EN PLENARIA DAMOS RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADASTarea: investigar sobre el reglamento escolar y traer una copia.TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓNRECURSOSOBSERVACIONESSesión2
Pregunto a mis alumnos si alguien trajo el reglamento escolar y damos lectura del mismo,luego solicitamos a los alumnos que en binas respondan las siguientes preguntasgeneradoras y de diagnóstico:1.A quién va dirigido el reglamento2.Cuál es su intención3.Quién lo redactó y en qué fecha4.Cuántos apartados tiene y cómo se distinguen en el texto5.Cuáles son los derechos que se reconocen a los alumnos6.Qué obligaciones corresponde a cada uno de los estudiantes7.Cuáles son las sanciones por el incumplimiento al reglamento8.Qué palabras se utilizan para expresar los derechos9.Qué palabras se utilizan para expresar obligaciones
10.
Cómo se distribuye el espacio y las marcas gráficas en los reglamentosEn plenaria, voy elaborando en el pizarrón un esquema que contenga todos los puntos.
Copias delreglamento dela escuelaS.D
Probablemente seránecesario cerrar el tema por parte del maestro paraverificar los temas dereflexión.
TIEMPO
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
RECURSOSOBSERVACIONESSesión 3
Se forman equipos por número de lista y se les indica que elaboraremos el reglamentodel salón, para lo cual es necesario antes de comenzar, llevar a cabo la siguienteactividad: (es importante que para el trabajo en grupos colaborativos, los alumnos definanroles al interior del equipo: responsable, secretario, controlador de tiempo, responsablede materiales y en caso de ser necesario, responsable de calidad)Para poder realizar un reglamento, es necesario conocer la forma correcta de redactarlo,para lo cual necesitamos conocer algunos aspectos formales de su redacción:
1.
Análisis de derechos y obligaciones, se puede ver ejemplo ( pág. 16 y 17 LPA, p.55 LPM Telesecundarias) o material en pptRegla o norma¿Orden osugerencia?ImperativoInfinitivoFuturoindicativo(orden)(ar, er, ir)(posible o real)
2.
Distribución de espacios y marcas gráficas (Títulos, subtítulos, incisos, negritas,números romanos y/o arábigos, sangría, mayúsculas, etc.)
El trabajo de gruposcolaborativo es óptimo de 4,pero en escuelas numerosasse sugiere 5 con el últimorol propuesto.
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