Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
22Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
SD Física II 2010-Personal

SD Física II 2010-Personal

Ratings: (0)|Views: 2,108|Likes:
Published by IvoneVidal

More info:

Published by: IvoneVidal on Aug 24, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/13/2014

pdf

text

original

 
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
1
 A)IDENTIFICACIÓNInstitución:
DGETI
Plantel:
CBTIS 11
Profesor(es):
María Ivonne Vidal Quintanar 
Disciplina/Módulo/Submódulo:
Física II
Semestre:
V
Carrera:
Técnico en ElectricidadTécnico en MecatrónicaTécnico en Informatica
Periodo de aplicación:
1er Parcial
Fecha:
Agosto Septiembre2010
Duración en horas:
20 Horas
B)INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:
Explicar el comportamiento de la materia en base a su energía térmica, resultado de su constitución molecular: lo cual le proporciona propiedades físicas, químicas ymecánicas particulares. Mismas que podemos cuantificar y aprovechar en el diseño y construcción de dispositivos de uso común o de uso industrial como hornosindustriales o calderas.
Tema integrador:
Vida cotidiana
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra,Ecología, Biología y Química
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:Categorías:
Espacio ( ) Energía ( X ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( X )
Contenidos fácticos:Conceptos Fundamentales:
Temperatura, calor y leyes que rigen las propiedadesde los gases.
Conceptos Subsidiarios:
Propiedades termométricas, tipos de termómetros,dilatación, capacidad calorífica y calor especifico, transmisión del calor.
Contenidos procedimentales:
Utilizar estrategias para aprender a aprender, autodirigidas al desarrollo de habilidades en la búsqueda de información y organización de información.Fomentar el pensamiento crítico a través del análisis y síntesis de la información, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias,elaborando argumentos, etc.Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la búsqueda de soluciones, desarrollando modelosmatemáticos propios o bien los descritos en clase.
Comprender las escalas de medición de la temperatura así como también su aplicación, dadas sus condiciones, mediante los coeficientes de dilataciónaunada a las leyes de los gases relacionando con principios termodinámicos.
1
Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
1
 
Contenidos actitudinales:
Explicar fenómenos naturales que ocurren a nuestro entorno, así como interpretar desde el punto de vista científico el funcionamiento de sistemas deventilación, refrigeración, congelación y de transmisión del calor.
Competencias genéricas y atributos:4.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.(4.5) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
6.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.(6.1) Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.(6.2) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.(6.3) reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:1.
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
3
. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
7.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
10
. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
11.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12
. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
2
 
C)ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAperturaActividadesCompetencia(s)Producto(s) deAprendizajeEvaluaciónGenérica(s) y sus atributosDisciplinar(es)
1. Plantear al grupo las siguientes preguntas, através de una lluvia de ideas ¿Qué estudia lacalorimetría? ¿Por qué está considerada comouna parte de la física, ¿Cómo está constituida lamateria?, ¿Cuál es la diferencia entre calor ytemperatura?
TIEMPO ASIGNADO 1 hr 
2. Proporcionar por equipo las siguienteslecturas para su análisis y discusión.
Calentamiento global.http://calentamientoglobalclima.org/
Propiedades termométricas.http://www.textoscientificos.com/fisica/
Capacidad calorífica y calor especifico
TIEMPO ASIGNADO 4 hr 4.
Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizaciónde medios, códigos yherramientas apropiadas.(4.1) Expresa ideas y conceptosmediante representacioneslingüísticas, mateticas ográficas.(4.3) Identifica las ideas clave enun texto o discurso oral e infiereconclusiones a partir de ellas.(4.5) Maneja las tecnologías de lainformación y la comunicaciónpara obtener informacn yexpresar ideas.
6.
Sustenta una postura personalsobre temas de intes yrelevancia general, considerandootros puntos de vista de maneracrítica y reflexiva.(6.1) Elige las fuentes deinformación más relevantes paraun propósito específico ydiscrimina entre ellas de acuerdoa su relevancia y confiabilidad.(6.2) Evalúa argumentos yopiniones e identifica prejuicios yfalacias.
7.
Explicita lasnociones científicasque sustentan losprocesos para lasolución de problemascotidianos.
10.
Relaciona lasexpresiones simbólicasde un fenómeno de lanaturaleza y los rasgosobservables a simplevista o medianteinstrumentos omodelos científicos.Construcción de unmapa cognitivo de arañade los conceptosderivados durante ladinámica. Posterior a la lectura,pida a los equiposdescubrir las relacionesde las partes en un todo,a partir del razonamientocritico, creativo ehipotico. Pegar enpapel rota folio en lapared.
QQuéveoQQué noveoQQuéinfiero
EVALUACIÓN FORMATIVA50 %De desempeño:
Exhibe la formacomo el alumno interactúa en elsalón de clase en la construccióndel conocimiento. ParticipaSigue instruccionesMuestra interésTiene disponibilidadRespeta las contribuciones de otrosDialogaToma decisionesExposición
De producto:
Entrega de la totalidad de losproductos en tiempo y forma,mismos que conforman elPortafolios de Evidencia personal yde equipo, según corresponda y deacuerdo a instrucciones.
De conocimientoA nivel cognitivo:
Organiza la información con sentidológico y coherente.
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN CONTINUA:
Lista de cotejoRetículas de evaluaciónBitácora de observaciónFormatos de CoevaluaciónFormatos de Autoevaluación
 EVALUACIÓN TEÓRICA50%
Examen de opción múltiple
3
 
Calorimetría

Activity (22)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Juan Hernandez liked this
Martin Gove liked this
Lupita Vargas liked this
Ladyzitha Blue liked this
Brenda Leal liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->