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PLANEACIÓN INGLES 3° BLOQUE I

PLANEACIÓN INGLES 3° BLOQUE I

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05/12/2014

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PROYECTO DE INGLÉS III
ESC.
PRIMER BIMESTRE
PROFR. (A)PROPÓSITO: Habilitar a los estudiantes paradiscutan sobre eventos pasados y describanacciones del pasado cuando otras accionesestuvieron sucediendo.
CICLO ESCOLAR 2010 -2011
TERCER GRADOBLOQUE: I
UNIT I “ MEMORIES ”
FUNCTION
:
1.1
Asking for and givinginformation about past memories.
1.2
Describing what people were doing ata certain moment in the past.
SOCIAL PRACTICE
: Giving andobtaining factual information of apersonal and non-personal kind.
SAMPLE PRODUCTIONS
: Last week/vacation… / I visited my aunt/went to Puebla/…; He/ She had a pet/…when he was tenyears old.I was cooking/talking with my friend when the food get burned / Yes, I was; No, I wasn´t … Was she at the party with Carlos? /What were your parents doing when you got home; They were reading a book/having a cup of coffee…
COMPETENCIA: Hablar de eventos pasados con el fin de que comuniquen sus accionestanto terminadas como no terminadas que estuvieron pasando en un momentodeterminado (vacaciones, fiestas, visitas, etc.)Agosto 23 al 29 deOctubre(30 sesiones)
SESIONINTERACCION Y TIEMPOACTIVIDADESMATERIALEVALUACIÓN -OBSERVACIONES
LESSON 1How do youask for andgivepersonalinformation?
*10 min.*10 min.*15 min.*15 min.
*Realizar actividad de apertura (dinámica del círculomágico) el docente se incluye con ellos:
What isyour name? Who was your English teacher lastyear? What do you like to do on your free time?Are you from Cuauhmoc? Do you havegirlfriend/boyfriend?...
*Escuchar un anuncio de televisión y checar datospersonales de 4 personas.*Completar un cuadro con los datos personales decada uno de ellos.*Elaborar preguntas de identificación personal alcompañero de al lado para practicar expresión oral.Hojas demáquinaLibro RallyOnPor ser la primer clasetambién se determinarán:
Reglas de tráfico.
Rasgos a evaluar
Formas de trabajoen clase
Forma de evaluar(autoevaluación,coevaluación yheteroevaluación)
LESSON 2 Jack’sletter
*10 min.*10 min.*10 min.*15 min.*Lectura de una carta para localizar sus partes principalese idea general.*Analizar de qué tipo de carta se trata (formal o informal)encontrar diferencias.*Preguntas en relación al texto para identificar partes delmismo con información específica.*Utilizar la información personal de la clase anterior paraelaborar una carta como la que se analizó esta clase y
*
Homework:
traer unapostal o foto de un lugarturístico del lugar quevisitaron durante lasvacaciones.
 
PROYECTO DE INGLÉS III
también incluir información como: nombre, edad, músicafavorita, datos sobre su familia, su mascota, supasatiempo y su materia favorita.
LESSON 3Where didyou go onyour lastvacation?
*Comenzar con la pregunta generadora:
Where did yougo on your last vacation?
con el fin de motivarlos a queparticipen en ingles y platique que lugares visitaron envacaciones.*Darle lectura al texto sugerido (postal de Zacatecas)identificar idea principal.*Analizar en forma grupal las preguntas previamenteelaboradas. Subrayar los enunciados que platiquen sobreactividades realizadas.* Con la postal o foto que trajeron en su cuadernoredactar:
Place: (nombre del lugar visitado)Visited: (fecha: day or date)Stayed at: (lugar de estancia: relatives house,hotel, friend)Walked around: (lugares visitados: museum, parks,shopping mall,etc.)Enjoyed: (cosas que se disfrutaron: food, music,etc)
Finalmente compartirlo en equipos de 4 a 5 integrantes.
LESSON 4Talkingabout yourvacation 
*En binas completar la postal que manda un joven a suspadres.*Analizar en que tiempo se ess platicando lasactividades y checar los verbos que se emplean para estepequeño texto.*Reflexionar sobre la diferencia de los verbos regulares eirregulares.*Utilizando la información de su foto o postal describir ellugar que visitaron y enviársela a un amigo dentro delsalón, para enviársela ahí mismo. Que la comparta elcompañero que la recibió.
 
PROYECTO DE INGLÉS III
LESSON 5What didyou do lastvacation?
*Leer un día de actividades de dos personas para detectarideas principales.*Los estudiantes tendrán que deducir la regla del tiempopasado (verbos regulares) tomando en cuenta los textosleídos, con ayuda del docente.*Escribir un día de vacaciones utilizando los verbos yaanalizados.*Intercambiar su trabajo con un compañero, tratar decorregirlo y dar sugerencias.*De tarea escribirlo de nuevo para anexarlo a suportafolio.
*
Homework:
traer unbreve artículo de revistaen inglés
LESSON 6The King of Fashion
*Leer el artículo del rey de la moda para completar converbos en pasado (corregirlo en plenaria).*Observar la informacn de una artista para luegoorganizarla en forma de párrafo.*Con la revista que se encargo para esta clase buscar unartículo de una persona famosa para resaltar informaciónsobresaliente sobre esta persona, elaborar un brevepárrafo.*Compartirlo con sus compañeros.
LESSON 7What didyou do lastweekend?
*Escuchar una conversación de una joven que le platica asu madre sobre sus vacaciones.*Identificar los enunciados en forma negativa: I went to El Jardín, but I didn’t take any photos. / I bought somesouveniers for you, but I didn´t buy anything for Nancy.*Elaborar enunciados con unas frases verbalesmencionando lo que se hizo y no se realizó el fin desemana.*Trabajar en parejas con el fin de simular un diálogotelefónico platicando que hicieron el fin de semana.
LESSON 8Nicole’s life
*Leer un texto en relación a una chica que describe ellugar en el que vive*Analizar verbos en pasado, localizar palabras clave como:
school, father’s job, mother’s job , pet, hobbies…*
Corregir errores en algunos enunciados propuestos.*Escribir tres enunciados afirmativos y negativos acercade su vida en tiempo pasado. Comparar con loscompañeros.

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