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CAPACITACIÓN PERMANENTE
PRONAFCAP 2010
MÓDULO
MATEMAÁTICA RECREATIVA Y
CREATIVA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
JUAN PORTAL PIZARRO
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DCN ASPECTOS ESPECÍFICOS – AREA MATEMÁTICA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN PERMANENTE
PRONAFCAP 2010
PRESENTACIÓN
La creatividad y las matemáticas tienen muchos rasgos e común en lo que se refiere a su finalidad
educativa. Las matemáticas dotan a los individuos de un conjunto de instrumentos que potencian y
enriquecen sus estructuras mentales, y los posibilitan para explorar y actuar en la realidad. La
Creatividad es la habilidad para desarrollar e implementar nuevas y mejores soluciones además la
creatividad enseña a los escolares a dar los primeros pasos en el desarrollo de técnicas
intelectuales, potencia el pensamiento lógico, desarrolla hábitos de razonamiento, enseña a pensar
con espíritu crítico…; aquí intervienen los juegos creativos en matemática porque, por la actividad
mental que generan, son un buen punto de partida para la enseñanza de está área, y crean la base
para una posterior formalización del pensamiento matemático. La creatividad está en el origen de
una gran parte de la matemática.
En la presente sesión de aprendizaje, vamos a descubrir el valor formativo que tienen los juegos
recreativos para la enseñanza de la matemática, describiremos algunos y veremos su aplicación
que nos ayudarán al logro de capacidades matemática
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JUEGO RECREATIVO Nº 01
5 13 15 4
6 16 8 7
10 1 2 9
12 11 14 3
JUEGO RECREATIVO Nº 02
RELLENANDO CIRCULOS
Objetivos
Descripción
Esta actividad, requiere de una imaginación y creatividad muy desarrolladas para llegar al nivel
cognitivo del ingenio, es muy importante que el estudiante no pierda la paciencia muy pronto y que
conserve el mismo ánimo durante el desarrollo de los ejercicios (perseverancia), esto le ayudará a
conocerse a sí mismo respecto de hasta dónde puede esforzarse por alcanzar sus objetivos, es
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decir, su fuerza de voluntad, la cual está muy íntimamente relacionada con su motivación y
autoestima.
Ejercicios:
1. Acomodar los números del 1 al 9 dentro de los círculos de tal manera que la suma de los
cuatro números que se encuentran en los lados del triángulo debe ser igual a 20, volver a
repetir el ejercicio con la condición de que cada lado sume 17.
a) b)
2. Colocar los números del 1 al 12, dentro de los círculos de tal manera que al ser sumados
en cualquier línea de cuatro, siempre de cómo resultado 26.
3. Colocar los números del 1 al 14, dentro de los círculos de tal manera que al ser sumados
en cualquier línea de cuatro, siempre de cómo resultado 30.
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4. Colocar los números del 0 al 14 en los círculos de la rueda para que se cumplan las
siguientes condiciones:
a) Los siete radios deben sumar lo mismo.
b) Los siete círculos del heptágono externo deben sumar el doble de los siete círculos
del heptágono interior.
Ejercicios de retroalimentación
1. Colocar los números del 1 al 8, uno en cada círculo, de tal forma que no existan dos dígitos
seriados en dos círculos unidos por medio de una línea.
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JUEGO RECREATIVO Nº 03
0
RELLENANDO CRUCINÚMEROS
Descripción
Para el desarrollo de esta actividad el alumno,, ya debe haber practicado hábitos y habilidades
cognitivas,
gnitivas, y entender que estas actividades representan un entrenamiento para su mente y no
desesperarse o pensar que no sirve para nada lo que se le plantea, solamente un alumno que
desde el principio no fue honesto y se dedicó a esperar a que otro compañe
compañero
ro razonara por él, para
poder elaborar los reportes de habilidades, pensaría negativamente sobre el desarrollo las mismas.
Ejercicios:
1. Colocar en el crucigrama los números de la lista, teniendo en cuenta que deberán escribirse de
izquierda a derecha y de arriba abajo.
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2. Llene los cuadros vacíos con números del 1 al 25, de manera que al sumarlos con los números
ya colocados en el tablero, en las líneas horizontales y verticales indicadas por las flechas, se
puede obtener siempre el total 70.
3. Coloque los números del 1 al 9 en los cuadros vacíos, de tal manera que al multiplicarlos entre
si, tanto en la horizontal como en la vertical, presenten los resultados que aparecen en los
extremos.
Ejercicios de retroalimentación
retroalimentación:
a) Los números del cuadro de la derecha deben distribuirse en los cuadros de color de la
izquierda de tal forma que, sumándolos en cualquier columna vertical u horizontal, y
también en las diagonales, el resultado sea 13.
b) Sustituya las letras por números, del 1 a 9, de tal manera que, al sumarlos, se obtengan
los resultados indicados al final de las hileras horizontales y verticales. Letras iguales
corresponden a números iguales.
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JUEGO RECREATIVO Nº 04
ATRAPADOS
Se parte de una cuadrícula 4 x 8 y ocho fichas (cuatro de color negro y cuatro de color blanco)
de las utilizadas en el juego de ludo. Juegan dos jugadores. En la primera columna se colocan
las cuatro fichas del primer jugador. En la última, las cuatro del segundo jugador. Se juega por
turnos. En cada turno, el jugador moverá una de sus fichas a lo largo de la fila en la que está
esa ficha.
El problema que se plantea, como en todos los juegos de estrategia, es determinar si existe
una estrategia ganadora para alguno de los dos jugadores, y describirla, claro.
JUEGO RECREATIVO Nº 05
TRES EN FILA
Este es un juego para repasar las tablas de multiplicar del 5 al 9, la agilidad mental y el
desarrollo de estrategias.
Consiste en lo siguiente: juegan dos alumnos por turnos teniendo en cuenta la tabla productos
y la línea de factores.
Se necesita fichas, monedas o algunas semillas que hagan de las mismas, un grupo de
diferente color para cada jugador y el sobrante (dos fichas) para la fila de factores.
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• También puede escoger un mismo factor y coloca ambas fichas en esa casilla. Por
ejemplo 6 x 6 = 36
• Únicamente el primer jugador escoge dos factores, los siguientes turnos solo pueden
mover una ficha en la línea de factores, la otra permanece en la posición anterior
JUEGO RECREATIVO Nº 06
SON LA SIETE.
• Distribuye en la mesa 16 barajas, tal como se muestra en la figura.
• Elige cuatro cartas (del gráfico), de tal forma que no haya dos de ellas en la misma fila
ni en la misma columna (es decir, para que las cuatro cartas elegidas estén en filas y
columnas diferentes).
• Suma los valores de las cuatro cartas elegidas (teniendo en cuenta que As = 1, J = 11,
Q = 12, K = 13).
• Averigua a qué hora corresponde el número obtenido (es decir, réstale sucesivamente
12 hasta que salga un número menor o igual a 12).
• Busca en el cuadro una carta cuyo valor coincida con dicha hora.
• Es la hora en que debes estar preparado para ir a tu colegio, es decir, las SIETE.
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JUEGO RECREATIVO Nº 07
ENREDO DE ÁNGULOS
Materiales:
• Transportador
• Regla graduada
• Hojas de papel en blanco.
Participan los alumnos en parejas (de dos jugadores)
Instrucciones:
En cada ronda:
1. El jugador 1 usa una regla para dibujar un ángulo en una hoja de papel.
2. El jugador 2 estima los grados que mide el ángulo.
3. El jugador 1 mide el ángulo con un transportador. Los jugadores se ponen de acuerdo
en la medida.
4. El puntaje del jugador 2 es la diferencia entre la estimación y la medida real del ángulo.
(La diferencia será un 0 o un número positivo)
5. Los jugadores intercambian papeles y repiten la actividad.
6. Los jugadores suman sus puntajes al final de cinco rondas. El jugador con el total de
puntaje más bajo gana el juego.
Ejemplo:
Jugador 1 Jugador 2
RONDAS Medida Medida
Estimación Puntaje Estimación Puntaje
Real Real
Ronda 1 120º 108º 12 50º 37º 13
Ronda 2 75º 86º 11 85º 87º 2
Ronda 3 40º 44º 4 15º 19º 4
Ronda 4 60º 69º 9 40º 56º 16
Ronda 5 135º 123º 12 150º 141º 9
Puntaje total 48 Puntaje total 44
El jugador 2 tiene el puntaje final más bajo. Por lo tanto el jugador 2 gana el juego.
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JUEGO RECREATIVO Nº 08
JUEGO DE ZUMBIDO.
Se puede jugar con toda el aula, o en grupos de 5 a 10 alumnos.
Instrucciones:
1. Los alumnos se sientan en un círculo y eligen un líder. El líder dice cualquier número
entero del 3 al 9. Este número es el número BUZZ. El líder también elige el número
ALTO. El número ALTO debe ser por lo menos 30 (de acuerdo al número del grupo)
2. El jugador a la izquierda del líder empieza el juego diciendo “uno”. El juego continúa en
el sentido de las manecillas del reloj con cada jugador diciendo ya sea el siguiente
número entero o “BUZZ”
3. El jugador debe decir “BUZZ” en lugar del siguiente número sí:
• El número es el número “BUZZ” o un múltiplo del número “BUZZ”; o si,
• El número contiene al número “BUZZ” como uno de los dígitos.
4. Si el jugador comete un error, el siguiente jugador empieza en 1.
5. El juego continúa hasta alcanzar el número “ALTO”
6. Para la siguiente ronda, el jugador a la derecha del líder se convierte en el nuevo líder.
Ejemplo:
LIDER
“BUZZ”
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JUEGO RECREATIVO Nº 09
CAPTURADOR DE FACTORES.
A través de esta actividad los alumnos desarrollarán la habilidad para hallar factores o divisores
de un número.
Materiales:
• Lápiz y papel
• Una cuadrícula de Capturador de factores
• Fichas de tamaño de una moneda (48 para la cuadrícula1 y 70 para la cuadrícula 2)
Instrucciones
1. Para empezar la primera ronda, el jugador 1 elige un número de 2 dígitos en la
cuadrícula numérica. Lo cubre con una ficha y anota el número en un papel. Este es el
puntaje del jugador 1 en la primera ronda.
2. El jugador 2 cubre todos los divisores del número del jugador 1. El jugador 2 halla la
suma de los divisores o factores y la escribe en un papel. Este es el puntaje del jugador
2 en esta ronda. (Un factor podrá ser cubierto sólo una vez durante una ronda)
3. Si al jugador 2 se le escaparon algunos divisores o factores.
5. Cualquier número cubierto por la ficha no está disponible y no puede usarse otra vez.
6. El primer jugador en una ronda no podrá cubrir un número menor que 10, a menos que
no haya otro número disponible.
7. El juego continúa con los jugadores intercambiando papeles en cada ronda, hasta que
todos los números en la cuadrícula hayan sido cubiertos. Entonces los jugadores usan
hallan su puntaje final. El jugador con el puntaje total más alto gana el juego.
Ejemplo:
1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
3 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 6 6
5 5 5 6 6 7 6 7 7 8 8 9 9
7 8 8 9 9 10 10 10 11 12 13 14 15
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
16 18 20 21 22 24 23 24 25 26 27 28 30
25 26 27 28 30 32 32 33 34 35 36 38 39
40 42 44 45 46 48 49
50 51 54 54 55 56 60
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JUEGO RECREATIVO Nº 10
SUPERA EL FACTOR.
Los alumnos desarrollarán la capacidad de hallar factores o divisores de un número dado,
afianzando la adición de números naturales.
Materiales:
Instrucciones:
Ejemplo:
Jugador 1:
Forma el número 54
Factores: 1, 2, 3, 6, 9, 18, 27 y 54
Puntaje: 1+2+3+6+9+18+27 +54 = 120
Jugador 2:
Forma el número 88
Factores: 1, 2, 4, 8, 11, 22, 44 y 88
Puntaje: 1+2+4+8+11+22+44 +88 = 180
Jugador 3:
Forma el número 52
Factores: 1, 2, 4, 13, 26 y 52
Puntaje: 1+2+4+13+26+52 = 98
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BIBLIOGRAFÍA:
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• Dienes, Z. P y Golding, E. W.
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1995 Estudio de la enseñanza de la numeración en la escolaridad. Universidad de
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• Guzmán, M. de.
1985 Enfoque heurístico de la enseñanza de la Matemática, Aspectos didácticos
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1991 Para pensar mejor. Editorial. Labor, Barcelona España
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• Ministerio de Educación
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2009 Como enseñar una matemática más fácil y divertida MPC. Cajamarca Perú
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1992 Como uno aprende: Modelos y teorías del aprendizaje de las Matemáticas.
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• Wolman, Susana.
1993 La enseñanza de los números en la primaria: Una organización posible.
Revista Educación Primaria
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