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ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

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ESTRATEGIAS CREATI
Profesor Juan Portal Pizarro
 
AS PARA LA COMPRENSION Y PRODUCCIÓN
 
Profesor Profesor Profesor Profesor: :Juan Po   Juan Po   Juan Po   Juan Po Pizarro Pizarro Pizarro Pizarro 
DE TEXTOS
1
 
al tal tal tal 
 
ESTRATEGIAS CREATI
Profesor Juan Portal Pizarro
 
P
Sin duda alguna, la codesarrollo personal y social. Elenriquecimiento e inspiración, aun país como el Perú, caracteademás, en un requisito inreconocimiento y valoración dcomunicativas es una tarea primSi se observan los estudiaños, podemos darnos cuenta dlectura.
La primera
, que predocomo un conjunto de habilidadconsidera que la lectura es elMientras que la
tercera
concibtexto. Hay que tener en cuentaspectos que van de la mano y eEl desarrollo de las capase acerca mucho más a la intende herramientas para una mejGramática, que no siempre logroriente a ejercitar de maneradesarrollar múltiples actividadeesfuerce más en lograr formascomunicación que a verificar el dLa asociación Educativaejecuta el “Taller: Desarrollo dtextos”, que tiene como finalidestrategias creativas en el áreacalidad.El presente documentoteórica de los temas tratadoscomprensión lectora y producciEntregamos esta guía cdocentes que día a día buscan inde formar personas con capacidcomunicarse y convivir armonciudadanía fraterna y responsabl 
AS PARA LA COMPRENSION Y PRODUCCIÓN
R E S E N T A C I Ó N
unicación es uno de los elementos másintercambio de ideas y
experiencias
es sin cuando no se llegue a compartir los mismi
 
zado por la diversidad cultural, la comuispensable para la convivencia armonlas diferencias. De allí que el desarrollordial de la educación.os sobre lectura que se han publicado enque existen tres concepciones teóricas eninó hasta los años sesenta aproximadamees o como una mera transferencia de infoproducto de la interacción entre el pensala lectura como un proceso de transaccique la comprensión lectora y la produccin lo posible debemos potenciarlos complemidades comunicativas, como objeto de ensión de desarrollar las potencialidades de lar comunicación y convivencia en comuniesta finalidad. Este enfoque exige que elpermanente la comunicación oral y escride comprensión y producción de textos,de expresión más comprensivas y adecuadominio de la teoría gramatical y normativa.Cultural de Alta Capacitación “Fosé Maríae estrategias creativas para la comprensiad implementar a los docentes en la búse Comunicación, para seguir brindando unaesta organizado en dos partes, la primeray la segunda propone algunas estrategn de textosmo un instrumento de apoyo a la práctinovar su trabajo en el aula, esperando queades comunicativas para seguir aprendieniosamente con otros y contribuir en lae.
Profe 
DE TEXTOS
2
importantes para elmpre una fuente deos puntos de vista. Eni
 
cación se convierte,iosa, basada en elde las capacidadeslos últimos cincuentatorno al proceso de late, concibe la lecturarmación.
La segunda,
 miento y el lenguaje.n entre el lector y elón de textos son dosentariamente.eñanza y aprendizaje,persona y a proveerladad que un curso derabajo pedagógico seta, lo que vale decirdonde el docente seas a los contextos deArguedas” organiza yón y producción deueda y aplicación deeducación integral deversa sobre la parteias creativas para laca pedagógica de losesulte útil en su tareao permanentemente,construcción de una
or Juan Portal Pizarro 
 
ESTRATEGIAS CREATI
Profesor Juan Portal Pizarro
 
COMPRENSIÓ
Las definicionecambiado con el paso deleconomía y al cultura. El cpara toda la vida, ha exdemandas que sobre ella se
“La competencia enescritos, con el fin de logr  potencial propios y, particul  previos y de sus propósitosquien lee despliega uninformación relevante, la id información nueva, la for entre otras” 
La comprensión lectocomo la decodificación y llectura involucra la comprevarios propósitos. Toma puadquirir conocimiento prpermanente en casi todos llas materias los estudianteaclarar dudas, preparar uembargo, al ponerse enestudiantes carecen de lasdecir el autor.La práctica de la lparticipación activa y entusies que los estudiantes disf pesada. No hay estrategiacumplirse al pie de la letestrategias de lectura dirigique seguirán los estudian
AS PARA LA COMPRENSION Y PRODUCCIÓN
N LECTORA: PROCESOS Y ESTRA
s de lectura y de las competenciaiempo para ajustarse a los cambiosn
 
cepto de aprendizaje y especialmeandido las percepciones de estahacen
ectura es la comprensión, uso y refl ar las metas personales, desarrollar ar en la sociedad. El lector, a partir dede lectura, otorga sentido a lo escrit onjunto de habilidades como lantificación de la intención comunicati ulación de conclusiones, la emisión
ra va más allá de la noción de coma comprensión literal; implica que lsión, el uso y la reflexión de la infores en cuenta el papel activo e interaveniente del texto escrito. La leos escenarios y situaciones de la vids acuden a un texto escrito para bn examen, cumplir con tareas deontacto con el libro o cualquierestrategias adecuadas para descubrctura requiere de un ambiente aasta de quien enseña y de quien apreruten con la lectura, y que no veans válidas para todos los casos ni rra. En ese sentido, se podrán coma (el docente “conduce” las actividates) y lectura compartida (los est
DE TEXTOS
3
EGIAS
de lectura hande la sociedad, lan
 
te de aprendizajeompetencia y las
exión sobre textosel conocimiento y sus conocimientos. En este proceso,discriminación deva, la inferencia dede juicios críticos,
etencia en lecturaa competencia enación escrita paractivo del lector enctura es prácticaescolar. En todasuscar información,xtensión, etc. Sinuente escrita, losir lo que pretendegradable y de lande. Lo importanteen ella una cargaecetas que debanbinar o intercalares y señala la rutadiantes proponen

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