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Los Blogs en Las Tareas Educativas

Los Blogs en Las Tareas Educativas

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09/05/2010

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LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por Andrés García Manzano)INTRODUCCIÓN
Una buena parte del alumnado que puebla los centros de Secundariapertenece a lo que se ha dado en llamar 
Net Generatión
 [1] 
o generación deInternet: Han nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos que hacen posibleel acceso a las grandes autopistas de la información. Las videoconsolas, losteléfonos móviles y los ordenadores personales, forman parte del paisaje cotidianode estos adolescentes, conformando un ecosistema digital del que les resulta casiimposible sustraerse. Tienen en las yemas de los dedos – casi literalmente– lamemoria de la humanidad y, sin embargo, a día de hoy, no existe evidencia algunade que todo esto se traduzca en una mejora apreciable del rendimiento escolar.Efectivamente, el uso generalizado de las TIC en tareas educativas puedeofrecer herramientas dicticas s atractivas y próximas al alumnado,reforzando incluso el interés y grado de motivación en determinadas materias,pero lo anterior, n siendo condición necesaria, no resulta suficiente paraaumentar de manera significativa la calidad del sistema educativo. En unainstitución en la que son más importantes lasideas que los medios materiales y los procesos de aprendizaje que loscontenidos curriculares, el acercamiento de Internet a las aulas debe hacersedesde un modelo pedagógico. Es decir, el empleo de las nuevas herramientastecnológicas ha de estar incluido en un amplio programa de actuacnconsecuente con las principales teorías en que se asienta el sistema educativo.El enfoque constructivista –fundamento teórico en la mayor parte de lasactuales reformas educativas– reclama a los docentes estrategias mediacionalesactivas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean articuladostanto a nivel cognitivo como social. En el nuevo modelo importa más el cómoenseñar que el qué enseñar. El papel activo del alumno resulta central en laelaboración de las categorías lógicas y estructuras simbólicas que le permitiránelaborar su particular modo de ser en el mundo.Habermas (1989), con su original filosofía crítica de la enseñanza es, a mi juicio, el autor que con más radicalidad incide en la necesidad de convertir alalumno en un “interlocutor cualificado” de lo real, con capacidad para construir suspropios esquemas conceptuales a través de una acción comunicativa yemancipadora, encaminada a la acción. De este modo, la actividad docente ha deequipar al alumno para desenvolverse en un entorno social en permanenteproceso de cambio: La formación ya no constituye una etapa definida de la vidadel individuo, sino un proceso de adaptación permanente (long-life-learning) en elque las `habilidades´ intelectuales –reflexión crítica, análisis, ntesis,generalización, resolución de problemas– y sociales –negociación, trabajocooperativo, mediación– importan más que los conocimientos y destrezas.Las concepciones de Internet, como sistema aglutinante de conocimientos(noosfera digital) y lugar privilegiado de encuentro e interacción (ágora, aldeaglobal) entre millones de usuarios, en muchos casos anónimos, hacen de la Red
 
un instrumento de valor incuestionable –aunque no hegemónico– en numerosasprácticas docentes. Si bien, su uso efectivo como tecnología con verdaderopotencial educativo queda sujeto a la correcta elección y uso de las herramientasweb que mejor satisfagan los postulados generales del programa constructivista.En este sentido y, como seguidamente veremos, los Blogs (o bitácoras on-line) ylas Wikis (o plataformas colaborativas) pueden constituir un buen instrumentodidáctico.SISTEMAS CMS Y EDUBLOGSDurante el último año parece haber cuajado con fuerza la Web 2.0. No setrata de una nueva red tecnológicamente revolucionaria, sino más bien de todauna filosofía del ciberespacio (derivada, en última instancia, del movimiento open-source) que devuelve el protagonismo a los internautas y la hegemonía a loscontenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas de desarrollo sencillas yflexibles que posibilitan un verdadero despegue de proyectos colaborativos. Losportales dinámicos, los agregadores de noticias RSS, los gestores de tags ometadatos, hacen posible la definición de un poderoso concepto del que RichardMacManus y Joshua Porter[2] destacan las seis siguientes características. Me hepermitido resumirlas con algunas “licencias” personales:1. Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos(RSS) que permiten, mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones ynuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio web.2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas,soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidosmultimedia en diferentes formatos.4. Los usuarios toman el control; deciden cuado publicar y cómo hacerlo. Larelevancia de la información está determinada por los propios destinatarios de lamisma.5. Construcción de auténticas comunidades sociales.6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidosque se desean propagar por la red.Existen numerosas plataformas dinámicas orientadas a los usuarios. Suelenestar montadas sobre un lenguaje de programación de red (PERL, PHP) y unabase de datos (MySql) que facilitan la creación de dos categorías de portales que,en general, se acomodan a las especificaciones de la Web 2.0: _ CMS (Content management systems) Sistemas para la gestión decontenidos. _ CBS (Community Based Systems) Portales para la creación decomunidades virtuales.Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) quepermiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta
 
calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación.En realidad –y aquí radica su fulgurante éxito– cualquiera que sepa navegar yescribir textos en un procesador podrá administrar fácilmente este tipo de páginas.Los cuadernos de bitácora no sólo permiten publicar libremente en la red,sino que organizan y gestionan la información que escriben el autor o autores-pueden ser multiusuario- y los comentarios que envían los visitantes, creando uncanal asíncrono, caracterizado por las siguientes cinco ventajas respecto a unapágina web tradicional realizada en lenguaje HTML: _ Facilidad de uso y versatilidad.- No se requieren conocimientos de diseñoweb para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de unsencillo editor de textos y un sistema de administración transparente. Algunosproveedores de servicios blog incorporan, incluso, la posibilidad de enviar textosdesde cuentas de correo electrónico y mediante mensajes SMS de teléfonosmóviles. Esto refuerza el papel ubicuo del medio así como la total independenciaentre el qué y el cómo (contenidos y elementos estructurales). _ Eficiente manejador de contenidos.- Las aportaciones de los usuariosaparecen fechadas y firmadas [3] siguiendo un orden cronológico inverso (lo últimoque se publica es lo primero que se ve). Se pueden establecer categoríastemáticas y apartados y, a menudo, se dispone de un calendario con el que esmuy sencillo seguir el flujo temporal de las aportaciones. Cada artículo publicadogenera un enlace permanente (permalink) que facilita su localización conbuscadores y su vinculación desde cualquier website. _ Interactividad.- Los términos “publicación multiusuario” y “escritura nolinealforman parte del argot de la red y, como seguidamente veremos,constituyen una de las estrategias con mayor potencial dictico. Laspublicaciones resultantes son vivas e inacabadas; constituyen autenticasinvitaciones a la participación que se enriquecen de manera permanente con lasaportaciones y comentarios de otros visitantes del blog. Los comentarios quedananexados a cada artículo por orden cronológico, facilitando de este modo elseguimiento de la secuencia conversacional. _ Gestión de enlaces.- Todo blog dispone de una sección fija, denominadablogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permitecrear una red profusamente intervinculada de páginas cuyo denominador comúnes la temática o el sentimiento de pertenencia a una determinada comunidad. Endefinitiva, la blogosfera en acción, expandiéndose y reconfigurándose de maneraincesante por los intereses cambiantes de millones de usuarios. _ Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestroy viceversa, generando una auténtica red virtual de noticias. De este modo seenriquecen y mantienen actualizados los bitácoras, aunque sus autores noescriban nada durante días[4] . _ Elementos multimedia.- Además de texto e hipervínculos, la mayor partede los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías deimágenes, videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia.

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