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Las TIC y el Aprendizaje Resultados, Tendencias y Criticas a la Investigación

Las TIC y el Aprendizaje Resultados, Tendencias y Criticas a la Investigación

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1er Encuentro de Tecnología Instruccional y Educación a Distancia 20061er TIE@D 2006Caracas, 7 de Noviembre de 2006
 
Las TIC y el Aprendizaje: Resultados, Tendencias y Críticas a laInvestigación
Carlos Ruiz Bolívar, PhDProfesor Titular UPELcruizbol@cantv.net www.carlosruizbolivar.com 
Caracas, Noviembre 2006
 
Las TIC y el Aprendizaje: Resultados, Tendencias y Críticas a laInvestigación
Carlos Ruiz Bolívar, PhDProfesor Titular UPELcruizb14@gmail.com
Resumen
El auge inusitado alcanzado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ysu incorporación acelerada en las diferentes actividades del ser humano generan cada vez másuna gran expectativa entre diferentes especialistas acerca de sus posibilidades reales paracontribuir a mejorar la calidad de vida de la población, como ocurre en el caso de laeducación. Aún cuando las TIC no constituyen un recurso instruccional per se, parecieraexistir la creencia que su sola presencia en aula de clase sería suficiente como para contribuir atransformar cualitativamente el proceso educativo. Frente a esta percepción nos preguntamos¿Existe soporte empírico que permita apoyar tal expectativa? En esta dirección se dirigenuestro interés investigativo al tratar de indagar en la literatura científica especializada, cuál esel estado del arte en este campo. En tal sentido, en este trabajo presentamos un análisis de loshallazgos más relevantes identificados en una revisión bibliográfica preliminar, la cual permiteidentificar algunas tendencias investigativas y tecnológicas sobre las TIC y el aprendizaje. Losresultados parciales reportados indican que hay un número relevante de artículos que brindansoporte al efecto positivo de las TIC sobre el aprendizaje escolar, no siendo así en el caso enlas dimensiones afectivas y conductual. No obstante ello, se ha podido apreciar que hay otrosestudios que contradicen tales resultados. Pareciera que todavía es bastante prematuro parapoder sacar una conclusión definitiva sobre los efectos de las TIC en las diferentesdimensiones del aprendizaje y en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.La principal crítica que se le hace a la investigación en este campo consiste en el enfoqueatomizado y, en consecuencia parcial, del objeto de estudio, sin tomar en cuenta su naturalezacompleja, lo cual amerita aproximaciones metodológicas novedosas y creativas.
Palabras claves
: TIC y aprendizaje, investigación en e-learning, tendencias investigativassobre las TIC
 
Introducción
El alto desarrollo logrado por las tecnologías de la información y la comunicación(TIC) ha impactado de tal forma a la sociedad contemporánea que está transformando demanera acelerada la forma en que la gente vive, trabaja y se relaciona. Tal efecto se ha puestode manifiesto particularmente en los diferentes niveles y modalidades de la educación. En elprimer caso, como un recurso didáctico que complementa y enriquece la calidad de laeducación presencial, y en el segundo, como una opción educacional por derecho propio, quealgunos autores han denominado Educación a Distancia (EaD) de tercera generación (GarcíaAretio, 2005).No obstante, aún cuando las TIC no constituyen un recurso instruccional per se,pareciera existir una gran expectativa en la población acerca de su potencialidad como recursoque agrega valor y contribuye a mejorar la calidad de la educación. Frente a esta percepciónnos preguntamos ¿Existe soporte empírico que permita apoyar tal expectativa? En estadirección se dirige nuestro interés investigativo al tratar de indagar en la literatura científicaespecializada, cuál es el estado del arte en este campo. En tal sentido, en este trabajopresentamos un análisis de los hallazgos más relevantes identificados en una revisiónbibliográfica preliminar, la cual permite identificar algunas tendencias investigativas ytecnológicas sobre las TIC y el aprendizaje, a la vez que se realiza un análisis crítico de losenfoques de investigación utilizados.
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