Republica Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico Luis Beltrán Prieto FigueroaSubdirección de Investigación y Postgrado
Evaluación de la Calidad de los Trabajos de Grado de laMaestría en Educación de la UPEL-IPB
INFORME DE INVETIGACIÓN
Carlos Ruiz BolívarBettys Arenas de Ruiz
+
Fanny Torres de JiménezBarquisimeto, Julio 2005
2
C O NT E N I D O
Secciones Pág.
ResumenPlanteamiento del Problema
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Una Visión del Contexto
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Caracterización del problema..
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Justificación.
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Objetivos..
Revisión de la Literatura
...
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Aspectos Conceptuales.
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Criterios de Evaluación..
Metodología
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Naturaleza de la InvestigaciónPoblación y Muestra.Instrumentación.Procedimientos.Técnica de Análisis de Datos.
Resultados
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Objetivo 1..
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Objetivo 2..
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Objetivo 3..
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Objetivo 4....................
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Objetivo 5..
Discusión, Conclusión y Recomendaciones
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Discusión...
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Conclusión.
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Recomendaciones
ReferenciasAnexos
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3
Evaluación de la Calidad de los Trabajos de Grado de laMaestría en Educación de la UPEL-IPB
Carlos Ruiz BolívarBettys Arenas de Ruiz
+
Fanny Torres de Jiménez
Resumen
El propósito del presente estudio consistió en realizar una evaluación de la calidadde los trabajos de grado (TG) que se han producido en los subprogramas demaestrías en educación del Instituto Pedagógico Luis B. Prieto Figueroa de laUPEL, durante el período 2001-2004. Se utilizó un enfoque metodológico mixto:cuantitativo y cualitativo. Mediante el primero, se identificaron los niveles decalidad de los TG, apoyado en un índice estandarizado diseñado para tal fin;mientras que mediante el segundo, se intentó precisar las características de losTG, así como sus debilidades. Se utilizó una muestra representativa de n = 140TG elaborados en los diferentes subprogramas de la UPEL-IPB durante elperíodo mencionado. Se utilizó una escala de estimación de 72 reactivos, con lassiguientes opciones de respuestas: completamente de acuerdo, parcialmente deacuerdo, completamente en desacuerdo y no aplicable. Los criterios deevaluación empleados fueron: (a) relevancia científica, social, institucional ocultural; (a) pertinencia metodológica; (c) validez interna; (d) actualidad teórica; (e)coherencia interna; y (f) normatividad. Los datos fueron analizados mediante lautilización de técnicas estadísticas (descriptivas e inferencial) y análisis decontenido. El estudio se fundamenta en la conceptualización de evaluaciónpropuesta por Stufflebeam y Shinkfield (1995), la noción de evaluación académicapropuesta por la UNESCO (1997) y en la normativa de los estudios de postgradopropuesta por el Consejo Nacional de Universidades (CNU, 2001). Los resultadosindican que no hubo ningún TG en la categoría deExcelente, sólo el 39 % fuecalificado como Bueno (cumplen con estándar de aprobación), el 53 % satisfaceapenas parcialmente las exigencias académicas; mientras que un 8 % fuecalificado como Deficiente (no satisface la mayoría de los criterios deaprobación). Las implicaciones de estos resultados para el mejoramiento de lacalidad del postgrado en la UPEL-IPB se discuten en el este informe.Palabras claves: Trabajos de grado, evaluación de la calidad, evaluación trabajosde grado.
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Evaluación de la Calidad de los Trabajos de Grado de la Maestría en Educación de la UPEL-IPB
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