ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.

COORDINACIÓN ESTATAL DEL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

 LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

• Tiene el propósito de formar

a los alumnos y contribuir en
su desarrollo como personas
y ciudadanos
• Se basa en objetivos,
acciones y prácticas que
coexisten, interactúan y se
articulan entre sí
• Cuenta en su interior con
dimensiones, ámbitos o
planos de acción diferentes y
complementarios
LA AUTOEVALUACIÓN

• Proceso para saber qué se hace en la

escuela, cómo se hace, para qué se hace y
qué resultados se han logrado
• Pone en mano de los actores información
respecto al logro educativo
• Puede ser inicial, formativa y final o
sumativa
• Se propicia desde el interior de la escuela
• Genera insumos para conocer fortalezas y
debilidades
• El colectivo toma decisiones para
emprender un mejoramiento
• Propicia una planeación con enfoque
estratégico
 DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Pedagógica Curricular Administrativa

Participación Social
Organizativa
Comunitaria
 Dimensión pedagógica curricular

Factores asociados a los procesos de enseñanza

y de aprendizaje

Enfoques del plan y programas de estudio

Planeación de Deben ser revisados por los docentes para verificar si los
aula contenidos se articulan con los diferentes programas y
proyectos que opera la escuela para contribuir con el
La reflexión a aprendizaje de los estudiantes.
partir de la revisión
de la planeación
permite identificar Evaluación
la variedad de
formas de Identifica y precisa dónde están las dificultades o ausencias
enseñanza y los que tienen los alumnos para aprender. Esta información se
estilos que pueden aprovecha para proponer nuevas estrategias que apoyen el
favorecer o no la avance en la enseñanza. Autovaloración de la práctica para
construcción de reconocer qué cosas es necesario cambiar o dejar de hacer,
aprendizajes. de tal modo que el aprendizaje se logre en todos los alumnos.
 Dimensión pedagógica curricular

Clima de aula

Es reconocido como las relaciones que establecen los docentes con los alumnos
y su indicador es la confianza. ¿Cómo son las relaciones que establece con sus
alumnos y entre ellos?, ¿qué características presentan los alumnos que son
aceptados, discriminados o ignorados?, ¿las relaciones que propicia generan un
clima que estimula el aprendizaje?

Tiempo
Es prioritario identificar la forma como
se administra el tiempo para la
organización de las actividades de
enseñanza y de aprendizaje. ¿Cuánto
es el tiempo efectivo que destina para
enseñar?, ¿qué tan importantes son
las actividades planeadas y qué
prioridad tienen en función de la
enseñanza y el aprendizaje?
Materiales didácticos
Funcionan como apoyo de enseñanza
aprendizaje. ¿Qué tipo de recursos o
materiales didácticos utiliza para el
tratamiento de los contenidos de
aprendizaje?, ¿son variados, interesan a
los alumnos?, ¿hacen falta otros, de qué
tipo y para qué?, ¿qué habría que
emprender para aprovechar y optimizar
el uso de todos los recursos
favorecedores de experiencias de
aprendizaje?
 Dimensión organizativa

Factores asociados a la organización de los actores escolares

Liderazgo y clima organizacional

Consejo Técnico
¿Cómo se organizan los actores escolares para un Escolar
buen funcionamiento del centro?, ¿cómo promueve el
director la participación de todos? ¿cómo se toman En los espacios que
en cuenta las opiniones del total de docentes para la tienen para las reuniones
toma de decisiones?, ¿cómo se resuelven los del Consejo Técnico de
conflictos?, ¿la organización de los actores escolares la escuela, ¿cuáles son
considera la planeación y evaluación como los temas que se tratan
herramientas de mejora? con frecuencia?, ¿logran
acuerdos y compromisos
y se les da seguimiento?
Comisiones docentes ¿cuáles son los criterios
que perfilan la toma de
¿Cómo se asumen las responsabilidades?, ¿qué decisiones y en función
sentido tienen las comisiones que operan en la de qué o de quiénes?
escuela?, ¿en qué y a quiénes favorecen?, ¿cuánto
tiempo se les dedica y a costa de qué?, ¿qué tanto
se articulan o integran a los contenidos curriculares
que se abordan en las aulas?
 Dimensión organizativa

Factores asociados a la organización de los actores escolares

• Vinculación con la Asociación de Padres de

Familia (APF)
• Integración y funcionamiento del Consejo
Escolar de Participación Social (CEPS)
• Trabajo en equipo y colaborativo
• Liderazgo compartido
• Clima organizacional
• Definición de tareas y comisiones
• Seguimiento de acuerdos y compromisos
• Comunicación con los diferentes actores
educativos
 Dimensión administrativa

Factores asociados a la administración

de los recursos escolares

Recursos humanos Recursos materiales, financieros y de

¿Cómo se realiza la asignación de
los docentes a los grupos y
grados?, ¿cómo se resuelven las
ausencias de los profesores?, ¿de
qué manera se asignan las
comisiones de trabajo?, ¿qué tipo
de relaciones ha establecido la
escuela con las autoridades de la
supervisión o inspección escolar?
infraestructura
¿Cómo se administran los recursos con los
que cuenta la escuela?, ¿se optimiza el uso
de los recursos materiales y financieros que
favorecen los procesos de enseñanza y de
aprendizaje?, ¿se considera adecuado el
tipo de infraestructura y equipamiento
existente en la escuela, para el óptimo
desempeño de alumnos y maestros?

Recurso tiempo
¿Cuáles son las distracciones más frecuentes y por qué se permiten?, ¿qué
cuidados se tienen respecto del tiempo destinado a la enseñanza?, ¿es
importante para todos el cumplimiento del horario y del calendario escolar?
 Dimensión administrativa

Factores asociados a la administración

de los recursos escolares

• Recursos administrativos
• Elaboración de Actas de Órganos que apoyan a
la escuela
• Control de información
• Acciones de seguridad e higiene
• Cumplimiento de la normatividad
• Relación con la Supervisión Escolar
 Dimensión de participación social comunitaria

Factores asociados a la relación entre la escuela, las familias

de los alumnos y la comunidad

Participación de los padres de familia y otros miembros de la

comunidad

¿Qué tan importante es para la escuela la opinión de los padres de familia?,

¿qué espacios o canales se utilizan para que se expresen sus observaciones,
quejas y sugerencias?, ¿nuestra escuela se abre a la comunicación y al
mejoramiento?, ¿hasta dónde debe darse apertura a la participación de los
padres de familia?, ¿la escuela es parte de la comunidad, participa con ella, o se
encuentra aislada?

Relaciones con el entorno social e institucional

¿Cuáles son los apoyos que la escuela ha recibido de

otras dependencias de gobierno o de la iniciativa
privada?
 Dimensión de participación social comunitaria

Factores asociados a la relación entre la escuela, las familias

de los alumnos y la comunidad

• Apoyo al trabajo escolar de las asociaciones de

padres de familia y alumnos y del Consejo Escolar
de Participación Social

• Impulso a la contraloría social

• Desarrollo de canales de comunicación en apoyo

a las tareas educativas

• Relaciones con el entorno social, cultural e

histórico con la comunidad

• Participación activa en la toma de decisiones

• Atención a las expectativas de la comunidad

 ESTÁNDARES

De Proceso clasificados en:

 Gestión
 Práctica Docente
 Participación Social en la Escuela

De Impacto, referidos a la eficacia externa y logro

educativo
Estándares de logro
 INTEGRACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN INICIAL

El documento debe describir los hechos y circunstancias reales del

centro escolar. Se entrega un texto coherente, que incluya un
análisis claro y autocrítico de las características y la situación
actual de la escuela en las cuatro dimensiones.

Se presentan los siguientes elementos:

• Estrategias empleadas para realizar la autoevaluación

• Factores que integran cada dimensión
• Fuentes de consulta que se utilizaron
• Análisis y conclusiones de la información obtenida, resaltando
aspectos que no favorecen la mejora
• Estándares que se relacionan con cada aspecto
• Aspectos a mejorar en su escuela
• Aspectos prioritarios que se atenderán a mediano plazo (3 años)
 ASPECTOS
FUENTES DE ESTÁNDARES ASPECTOS A
ASPECTOS QUE NO PRIORITARIOS A
DIMENSIONES FACTORES CONSULTA Y DE CON LOS QUE MEJORAR EN LA
FAVORECEN MEJORAR EN EL
INFORMACIÓN SE RELACIONA ESCUELA
MEDIANO PLAZO

PEDAGÓGICA
CURRICULAR

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

PARTICIPACIÓN
SOCIAL Y
COMUNITARIA