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Tabla periódica accesible para no videntes. PID.17

Tabla periódica accesible para no videntes. PID.17

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Resumen: Enfocándonos en la importancia de promover la diversidad en el ámbito
universitario y poniendo especial énfasis en la problemática asociada a la población con
problemas de visión fue como surge la iniciativa de adaptar material de estudio para la
carrera de ingeniería química,comenzando por la tabla periódica,ya que no había material
accesible disponible que pudiese ser utilizado en carreras de grado. Tomándose como
referencia tablas periódicas accesibles ya disponibles, tablas periódicas y material de
estudio utilizado en la carrera de ingeniería química, fue como en conjunto con alumnos de
la mencionada carrera y personas no videntes y con problemas de visión interesadas en
estudiar carreras de grado donde era menester el uso de tablas periódicas,se elaboró el
presente material adaptado;el mismo consta de tablas en diversos formatos,lo que permite
que estas puedan ser utilizadas en diferentes sistemas operativos y por el criterio que se tuvo
en cuenta para su elaboración permite que se pueda acceder a la información en ellas de
manera clara y dinámica por medio de diferentes programas de lectores de pantalla. Como
complemento de las mismas se han elaborado láminas con relieve para facilitar la
comprensión de la disposición de grupos y períodos. Cabe destacar que este tipo de iniciativa
es inedita en Latinoamérica,ya que todo el material hasta ahora disponible es de
procedencia europea por lo cuál responde a una problemática distinta a la que se presenta
en nuestra región,constituyendo esto una verdadera experiencia integradora entre
estudiantes de ingeniería y personas con necesidades educativas especiales,demostrando que
el ingeniero puede aportar a la sociedad en pos de mejorar la calidad de vida de las
personas con necesidades educativas especiales por medio de la tecnología aplicada.
Resumen: Enfocándonos en la importancia de promover la diversidad en el ámbito
universitario y poniendo especial énfasis en la problemática asociada a la población con
problemas de visión fue como surge la iniciativa de adaptar material de estudio para la
carrera de ingeniería química,comenzando por la tabla periódica,ya que no había material
accesible disponible que pudiese ser utilizado en carreras de grado. Tomándose como
referencia tablas periódicas accesibles ya disponibles, tablas periódicas y material de
estudio utilizado en la carrera de ingeniería química, fue como en conjunto con alumnos de
la mencionada carrera y personas no videntes y con problemas de visión interesadas en
estudiar carreras de grado donde era menester el uso de tablas periódicas,se elaboró el
presente material adaptado;el mismo consta de tablas en diversos formatos,lo que permite
que estas puedan ser utilizadas en diferentes sistemas operativos y por el criterio que se tuvo
en cuenta para su elaboración permite que se pueda acceder a la información en ellas de
manera clara y dinámica por medio de diferentes programas de lectores de pantalla. Como
complemento de las mismas se han elaborado láminas con relieve para facilitar la
comprensión de la disposición de grupos y períodos. Cabe destacar que este tipo de iniciativa
es inedita en Latinoamérica,ya que todo el material hasta ahora disponible es de
procedencia europea por lo cuál responde a una problemática distinta a la que se presenta
en nuestra región,constituyendo esto una verdadera experiencia integradora entre
estudiantes de ingeniería y personas con necesidades educativas especiales,demostrando que
el ingeniero puede aportar a la sociedad en pos de mejorar la calidad de vida de las
personas con necesidades educativas especiales por medio de la tecnología aplicada.

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Tabla periódica accesible para no videntes.Adaptación de material de estudio de carreras de grado para personas connecesidades educativas especiales.
María Soledad Michalek 
soledadmichalek@hotmail.comCEDITE-UTN-FRRoCentro de Investigación y Desarrollo en Tecnologías EspecialesUniversidad Técnológica Nacional Facultad Regional Rosario
 
Palabras claves:
necesidades educativas especiales,química, tabla periódica, no videntes,integración.
 
Resumen:
 Enfocándonos en la importancia de promover la diversidad en el ámbitouniversitario y poniendo especial énfasis en la problemática asociada a la población con problemas de visión fue como surge la iniciativa de adaptar material de estudio para lacarrera de ingeniería química,comenzando por la tabla periódica,ya que no había material accesible disponible que pudiese ser utilizado en carreras de grado. Tomándose comoreferencia tablas periódicas accesibles ya disponibles, tablas periódicas y material deestudio utilizado en la carrera de ingeniería química, fue como en conjunto con alumnos dela mencionada carrera y personas no videntes y con problemas de visión interesadas enestudiar carreras de grado donde era menester el uso de tablas periódicas,se elaboró el  presente material adaptado;el mismo consta de tablas en diversos formatos,lo que permiteque estas puedan ser utilizadas en diferentes sistemas operativos y por el criterio que se tuvoen cuenta para su elaboración permite que se pueda acceder a la información en ellas demanera clara y dinámica por medio de diferentes programas de lectores de pantalla. Comocomplemento de las mismas se han elaborado láminas con relieve para facilitar lacomprensión de la disposición de grupos y períodos. Cabe destacar que este tipo de iniciativaes inedita en Latinoamérica,ya que todo el material hasta ahora disponible es de procedencia europea por lo cuál responde a una problemática distinta a la que se presentaen nuestra región,constituyendo esto una verdadera experiencia integradora entreestudiantes de ingeniería y personas con necesidades educativas especiales,demostrando queel ingeniero puede aportar a la sociedad en pos de mejorar la calidad de vida de las personas con necesidades educativas especiales por medio de la tecnología aplicada.
I. Introducción
A partir del año 2009 en el Centro deInvestigación y Desarrollo en TecnologíasEspeciales (CEDITE) se está llevando adelanteel proyecto denominado: “Estrategiastecnológicas para disminuir la dependencia endisminuidos visuales”[1].En términos generales,la presente investigación, se propone ahondar enla rehabilitación tecnológica del afectado visual, pretendiendo como objetivo final elrestablecimiento funcional más óptimo posible, anivel cognitivo, motor psicológico y social, paraque estas personas recuperen el mayor índice deautonomía posible en el contexto de susactividades cotidianas; es dentro del marco delmencionado proyecto y ante la necesidad quesurge a partir de estos últimos años en los que anuestro medio universitario comienzan aconcurrir personas discapacitadas connecesidades de integración educativa y laboral,que comenzamos a trabajar sobre las estrategias
 
educativas en relación a las particularidades delestudiante con necesidades especiales a fin deminimizar las dificultades que deberán enfrentar en el proceso de aprendizaje en las carreras quese dictan en nuestra universidad.El conocimientoy manejo de estrategias adecuadas de planificación y realización, a la hora deenfrentarnos al estudio, son necesarias para todoel mundo, pero, sin duda mucho más en el casode estudiantes ciegos o con baja visión, muynecesitados de economizar esfuerzos a la hora derealizar una tarea ya de por sí ardua paracualquier persona.[2]El CEDITE constituye una institución que poseeuna trayectoria en materia de investigación,desarrollo y aplicación de múltiples dispositivostecnológicos con personas con discapacidad. Nuestro objetivo es proponer herramientaseducativas alternativas que contemplen lasnecesidades educativas especiales de la poblacióncon discapacidad visual con la finalidad demejorar la integración de este colectivo a la vidauniversitaria y mejorar su rendimientoacadémico, promoviendo así la diversidad denuestro ámbito universitario.Es en el campo de las ciencias, especialmente aun nivel terciario o universitario donde ladisponibilidad de recursos educativos para novidentes es escaso y a veces nulo, como lo es enel caso de tablas periódicas. Cada alumno condiscapacidad visual constituye un caso en particular, por lo que se tuvieron en cuenta parala construcción de nuestra tabla periódicaaccesible factores como la patología de cadaalumno, la disponibilidad de recursosinformáticos y aspectos socio-económicos, yaque nuestro modelo fue desarrolladointegralmente para que pueda ser utilizado perfectamente sin necesidad de usar softwarelicenciado, haciendo énfasis en la relevancia quetiene el uso de software libre cuando se trabajacon necesidades educativas especiales[3].Cabe mencionar que el CEDITE se constituyecomo un espacio de intercambio y reuniones periódicas entre estudiantes, profesionales y personas con discapacidad,es entonces en esteámbito donde surge la iniciativa de realizar estaadaptación debido a que luego de una exhaustiva búsqueda de material para la enseñanza dequímica, solo se encontró material de procedencia europea con demasiadas limitaciones para las necesidades que se requerían, a partir deallí se comienza a trabajar con diversos recursosinformáticos y materiales que hacen uso de lascapacidades sensoriales presentes en la poblaciónde no videntes que tomamos como referencia,todos ellos colaboradores voluntarios de nuestrocentro interesados en comenzar carreras de gradoen nuestra universidad y alumnos de nuestra casade estudios, con el fin de obtener un material pedagógico útil y accesible.La adaptación propuesta consiste en ladisposición de los datos que contiene una tabla periódica en planillas de cálculo dispuestos demanera que puedan ser leídos por los lectores de pantalla más utilizados sin dificultad para que elalumno pueda acceder a la información sin problemas y complementadas por tablasauxiliares construidas en materiales condiferentes texturas para que la persona condiscapacidad visual pueda comprender ladisposición de los grupos y períodos en la tablasin dificultades, para luego comprender mejor losdatos dispuestos en la tabla de valores antesmencionada. La propuesta también contempla suuso en diversos sistemas operativos y condiferentes lectores lectores de pantalla,lo cuálconstituía uno de los principales impedimentosde la tabla que se ha tomado como referencia.Actualmente se está trabajando en la difusión deeste material,ya que nuestro objetivo final esllevar este aporte tecnológico a la población engeneral, especialmente a instituciones educativasque se encuentren trabajando con no videntes.
II. Metodología
La metodología de trabajo que se implementó para concretar la construcción del materialexpuesto en la presente investigación,en líneasgenerales, fue la siguiente:
Búsqueda, análisis,sistematización ytesteo del material disponible.
Sistematización y evaluación de lasexperiencias resultantes del testeo delmaterial disponible.
Esquematización de la adaptación propuesta.
Búsqueda y sistematización de valores detablas periódicas utilizadas en la carrerade ingeniería química de nuestrauniversidad.
Sistematización de valores en formato.xls y .ods (diferentes formatos de planillas de cálculo).
Confección de tablas con materiales dediferentes texturas.
 
Testeo de las tablas de valores condiferentes lectores de pantallas por partede los becarios y de los colaboradores.
Evaluación del contenido del materialadaptado por parte de estudiantes deingeniería química y docentes de lamisma de nuestra universidad.
Elaboración de material para la difusiónde la construcción del material desoporte.
III. Recursos utilizados y experiencias.
En una primera etapa de nuestro trabajo secomienza a trabajar con tablas periódicasdisponibles generadas por la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) que esuna corporación sin fines de lucro con la misiónde mejorar la calidad de vida de las personasciegas y con discapacidad visual de toda España,que periódicamente pone al alcance de la población no vidente material tiflotecnológico(ayudas técnicas aplicadas a las personas condiscapacidad visual). de libre distribución entresus asociados, entre los cuales encontramos latabla periódica que utilizamos como material dereferencia para la presente adaptación. Se realizóuna revisión detallada de los datos físico-químicos de la misma, observándose ciertainexactitud en algunos valores y la omisión dedatos relevantes para el uso de estudiantes deingeniería química ,ya que la revisión estuvo acargo de los mismos. Luego se evaluó a la mismacon diferentes lectores de pantalla y en diferentessistemas operativos, obteniéndose resultados poco satisfactorios ya que no permitía ser modificada de acuerdo a nuestros requerimientosy solamente se podía acceder a las planillas conMicrosoft Excel, por lo que tampoco se la pudoevaluar con todos los lectores de pantalla que seusaron en la evaluación de la tabla de referencia.Los resultados obtenidos en esta etapa fueronsistematizados con el fin de compararlos con losque luego se obtuvieron de la evaluación delmodelo realizado.Una vez finalizada la primera etapa de evaluacióny testeo del modelo de referencia, se comenzócon la búsqueda de datos confiables paraconstruir nuestro nuevo modelo, para ello setomó como referencia la tabla periódica impresade VWR Sargent Welch [4], que es la que ajustaa las necesidades de los estudiantes de la carrerade ingeniería química, una vez concluida la búsqueda se procedió sistematizar los valoresfísico-químicos sobre las planillas de cálculo enformato .xls (Microsoft Excel) y .ods (OpenOffice Calc), teniéndose en cuenta criterios deordenamiento por número atómico,alfabéticamente por nombre del elemento y por masa atómica de los valores correspondientes acada elemento químico y como las tablas estáncreadas para que se pueda acceder a lainformación de manera adecuada y simple a losdatos, por medio de lectores de pantalla es que para una mayor accesibilidad y correctacomprensión cuando un símbolo atómico constade dos letras se ha intercalado entre ellas unespacio en blanco y en las configuracioneselectrónicas, los niveles incompletos aparecenseguido de coma; detalles que pueden apreciarse por la lectura síntesis de voz con una ligeraelevación del tono.En las tablas se disponen los siguientes datos:
elementos (nombre)
símbolos
número atómico
grupo
masa (peso atómico)
configuración electrónica
estados de oxidación más estables
estados de oxidación
 punto de ebullición
 punto de fusión
densidad
estado natural
electronegatividad de PaulingSe anexan también dos tablas, una de datosrelativos a las partículas elementales y decontantes físico-químicas más utilizadas.Para complementar y lograr una correctacomprensión como están dispuestos los datos enuna tabla periódica de uso corriente y que eldocente pueda explicar correctamente analogíasentre períodos y grupos al alumno no vidente esque se han confeccionado tablascomplementarias en las cuales se utilizaronmateriales de diferentes texturas perceptibles altacto( papel de lija, gomas texturizadas, cartóncorrugado, paño,seda,etc.) para diferenciar lasdiferentes zonas en una tabla periódicaconvencional de uso corriente.Se realizaron dos tablas, en una se hace ladiferenciación por texturas de los diferentesgrupos y otra con los diferentes períodos, cabeaclarar que la misma puede ser complementadacon referencias en sistema de escritura braille, pero estos modelos han sido confeccionados para

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