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Programa de psicologia de la educación-10

Programa de psicologia de la educación-10

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Pontificia Universidad Católica Argentina
Santa María de los Buenos Aires”
Facultad de Filosofía y LetrasDEPARTAMENTOS: HISTORIA LETRASCARRERAS: PROFESORADO EN HISTORIAPROFESORADO EN LETRASCÁTEDRA: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNCURSO: TERCER AÑODURACIÓN: CUATRIMESTRALCURSO LECTIVO: 2010 (2° semestre).CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 hs.PROFESORA PROTITULAR: LIC. MARGARITA SEVILLANO 1-OBJETIVOS- Comprender los conceptos básicos de Psicología de la Educación.- Conocer los fundamentos psicológicos que rigen el proceso de enseñanza y aprendizaje.- Reconocer los aportes de las diversas teorías que explican el proceso educativo.- Promover apreciaciones valorativas con respecto a las distintas teorías consideradas.- Descubrir la importancia de la relación docente-alumno, en el proceso educativo.- Apreciar y utilizar los aportes de la psicología educacional en el marco de laformación docente.- Estimular la puesta en práctica de los contenidos aprendidos. 
 
2-UNIDADES TEMÁTICASUNIDAD 1: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓNPsicología como ciencia: Objeto de estudio: caracterización. Métodos.Estructura básica de la personalidad Procesos afectivos, cognitivos y volitivos.Psicología de la Educación: Características. Objeto de estudio. Contenidos temáticos.Breve reseña histórica de la Psicología de la Educación como disciplina científica.Métodos de investigación psicoeducativa.UNIDAD 2: APRENDIZAJE- ENSEÑANZACaracterísticas básicas del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.Dimensiones del proceso: biológica, psicológica-social, cognitiva, auto-trascendente.Teorías del aprendizaje: Posturas Conductistas y Asociacionistas.Teorías Cognitivas del aprendizaje: antecedentes: - Psicología de la Gestalt.- PsicologíaGenética de Piaget.El procesamiento de la información. Ausubel, Bruner, Gagné.Los aportes del paradigma sociocultural de VygotskyTeorías Humanistas-existenciales.Teorías y prácticas áulicas. Integración de las distintas posturas.UNIDAD 3: EL SUJETO QUE APRENDEDiferentes factores implicados en el proceso del aprendizaje. A- Factores Madurativos.B- Factores Situacionales. C-Factores Cognoscitivos. D- Competencias intelectuales.Recursos afectivos del educando: Motivación. Autoestima. Frustración. Concepto deresiliencia.Aprendizaje y creatividad.UNIDAD 4: EL SUJETO QUE EDUCARecursos internos del educador. Características del profesor efectivo.Estilos de enseñanza. Interacción docente-alumno. Comunicación y conducción.La formación de los docentes, aportes de la Psicología.La orientación educativa. Acción tutorial. Características.3-DISTRIBUCION DEL TIEMPO POR CADA UNIDADUnidad 1- 8 horasUnidad 2- 10 horasUnidad 3- 4 horasUnidad 4- 4 horas
 
4-1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL OBLIGATORIAUNIDAD 1: Ausubel,D. P. Novak,J.D.,Hanesian,H. Psicología Educativa. Ed. TrillasMéxico.1998.Parte uno. Cap. 1.Bleger, J. Psicología de la Conducta .Ed. Paidós. Bs. As. 1984.Cap. II.Filloux, J.C. La Personalidad. Eudeba. Bs. As. 1970.Lersch, P. La estructura de la Personalidad. Ed. Scientia. Barcelona. Intro-ducción. Parte general: La tectónica de la persona.Hernández Rojas, G. Paradigmas en Psicología de la Educación. Ed. PaidósMéxico.1998.Primera Parte. Caps. 1 y 2 .Palacios, J.,Marchesi, A.,Coll, C. (comp..)Desarrollo Psicológico y Educa-Ción. Ed. Alianza. Madrid.1994.Tomo II .Parte uno. Cap. 1.Sanz de Acedo Lizarraga, M.L. Psicología. Mente y Conducta. Ed. DescleéDe Brouwer. Bilbao. 1997. UNIDAD 2: Ausubel, D.P., Novak, J.D.,Hanesian, H. Psicología educativa. Ed. TrillasMéxico.1998.Parte uno.Caps. 2, 3, 4 .Arancibia, V.Herrera, P., Strasser, K. Psicología de la Educación. Ed. Al-Faomega. Universidad Católica de Chile. México.1999.Caps. 2, 3, 4 .Pozo, J .I. Teorías Cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata. Madrid. 1994.Cap. 7.Marchesi, A.,Palacios, J. Coll, C.(comp.) Desarrollo Psicológico y Educación.Ed. Alianza. Madrid.1994.Tomo II. Primera Parte. Cap. 5.Bruner, J. Actos de Significado. Ed. Alianza. Madrid.1998. Cap. 3.Rogers, C. Libertad y Creatividad en la Educación. Bs. As. Paidós. 1991.UNIDAD 3: Aebli,H. Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo.Ed. Narceas. Madrid.1979.Tercera parte. Caps. 9, 10, 11.Arancibia,V. ,Herrera, P.,Strasser, K. Psicología de la Educación. Ed. Al-Faomega. Universidad Católica de Chile. México. 1999. Cap. 6.Ausubel, D.P. Novak, J. D.,Hanesian, H. Psicología Educativa. Ed. TrillasMéxico.1998. Parte tres. Caps. 11 y 12.Huertas, J:A. Motivación, Querer aprender. Ed. Aique. Bs.As. 1997.Caps.2-9Cams, V. Los valores de la Educación. Ed. Anaya. Madrid. 1994.Onetto, F. Con los valores quién se anima? Ed. Bonum. Bs.As. 1998.UNIDAD 4: Arancibia, V.Herrera, P.,Strasser, K .Psicología de la Educación. Ed. Al-Faomega. Universidad Católica de Chile. México.1999. Cap. 7.Pozo,J.I. Aprendizaje Estratégico. Ed. Santillana Madrid. 1999 Parte Uno.Caps. 5 y 6.Gordillo, M. V. La Orientación en el proceso educativo. Universidad de Navarra. Pamplona.1979.Caps. 2 y 4.Onetto, f. Con los valores quién se anima? Ed. Bonum. Bs. As. 1998.El docente como modelo de identificación.4-2. BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIAAlonso tapia, J. Orientación educativa. Ed. Síntesis Psicológica. Madrid.1995.Brites de Vila, G. Almoño, J. Inteligencias Múltiples en el aula. Bs. As. Ed.Bonum. 2002.Delors, J. La Educación encierra un tesoro. El. Santillana. UNESCO. 1996.Furth, H.G. Las ideas de Piaget en el aula. Ed. Paidós. Bs. As.Leocata, F. Los valores: una propuesta en el marco de la ley federal deEducación. Bs. As. Cesarini. 1995.Hermano Magdaleno, E. La Educación llave del tercer milenio. Ed. MagisterioRío de la Plata. Bs. As. 1999.Rogoff, B. Aprendices del pensamiento. Barcelona. 1993.

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