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XIII Congreso Internacional de Tecnologías parala Educación y el Conocimiento: “La Web 2.0”
Título: Reflexiones de un nadador y navegante en el mar 2.0
Autor: Iñaki MuruaÍndice
Título: Reflexiones de un nadador y navegante en el mar 2.0 ..............1XIII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y elConocimiento: “La Web 2.0” .....................................................................1Autor: Iñaki Murua .............................................................................1Índice .................................................................................................1Síntesis ..............................................................................................1Descriptores y áreas de conocimiento ...............................................2 Texto de la comunicación ..........................................................................11.- INMIGRANTE EN UN MUNDO 2.0 ......................................................11.1 Prosumidor en la blogosfera .........................................................21.2 Compartir en la Red .....................................................................42.- PARTICIPACIÓN, UN DIFÍCIL EQUILIBRIO CON EL RUIDO ....................53.- ¿Y SI JUNTAMOS COMUNICAR Y COMPARTIR? ...................................64.- ALGUNAS CONCLUSIONES 1.5 .........................................................75.- REFERENCIAS ...................................................................................9Anexo: Enlaces reseñados ...................................................................11
Síntesis
Hice caso en su día a Jordi Adell (1996) y traté de aprender primero a nadar en Internet para evitar ahogarme en la primera zambullida. Han pasado unosaños, menos incluso de los que parecen, y, al igual que en la natación real, demodo casi autodidacta he llegado a defenderme en el nuevo medio. Reconozco,incluso, que he llegado a disfrutar en las aguas de este inmenso y creciente mar de Internet.
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XIII Congreso Internacional de Tecnologías parala Educación y el Conocimiento: “La Web 2.0”
No es el objetivo de esta comunicación analizar los usos que distintasherramientas pueden tener en el ámbito educativo, sino presentar mi experiencia,mis dudas y alguna certeza en estos entornos virtuales contextualizados en lo quese entiende como web 2.0 y en eso que se ha llamado software social, desde laconsideración de que la relación de los y las enseñantes con las Tecnologías deInformación y Comunicación (TIC) tiene una clara influencia en el campo de laeducación.Todo ello sin perder de vista que, atendiendo a la marcha de los cambios,es complicado saber qué puede pasar a corto plazo. Pero, como en la citaatribuida a Woody Allen, también a mí me interesa el futuro, ese lugar donde voy apasar el resto de mi vida.
Descriptores y áreas de conocimiento
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nativos e inmigrantes digitales
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blogs
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redes sociales
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comunidades
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software social
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Reflexiones de un nadador y navegante en el mar 2.0
Texto de la comunicación
1.- INMIGRANTE EN UN MUNDO 2.0
La evolución tanto a nivel de tecnología como de sociedad en general esvertiginosa; pensemos, por ejemplo, que hasta 1994 no era posible que unparticular contratara acceso a Internet o que el propio concepto web 2.0, acuñadopor O'Reilly, viene de hace un lustro. Así que, tratando de buscar algunascoordenadas o algún faro para ubicarme en este creciente océano, veamosalgunas definiciones o categorías en las que me podría incluir.Según el informe de Pew Internet sobre tipologías de usuarios de TIC(2007) mi perfil tendría componentes de los tres siguientes: omnívoro (personaque participa de manera voraz en el ciberespacio y desarrolla todo tipo deactividades 2.0 para expresarse en la Red), conector (quien gestiona contenidosdigitales y se relaciona con personas a partir de un uso continuado de la Red,estando satisfecho de cómo las TIC le permiten estar al día) y facilitador deproductividad (aquél o aquélla que tiene una visión muy positiva de cómo las TICpermiten mejorar la comunicación entre personas, la productividad en el trabajo yayudan a aprender cosas nuevas). A tenor de ello, podría considerarse que meencuentro entre la élite de usuarios y usuarias de tecnología, con un punto de vistabásicamente pragmático. Sin embargo, no sé hasta qué punto sería real tan altaconsideración.Según el índice Forrester´s Social Tecnographics (Bernoff, 2007) queclasifica a las personas atendiendo al uso que hacen de las tecnologías socialessería: creador (publico y mantengo blogs, un par de sitios web personales y hesubido algún video aYou Tube), crítico (respondo a los contenidos de otraspersonas, comento en blogs, contribuyo en foros y espacios colaborativos comowikis...), colector (sindico contenidos usando formatos tipo RSS, o sea, me valgode sistemas para que las páginas web a las que estoy suscrito me informen de susnovedades, etiqueto y utilizo agregadores sociales, incluso voto noticias enrecomendadores comoAupatu...), miembro (utilizo sitios web de redes sociales ytengo perfiles creados enFacebook,NingyXing, por ejemplo) y espectador (leo
blogs, veo videos...)Según la clasificación propuesta en el
Atlas de la brecha digital
(Del Río,2007) sería un nativo digital, pero por poco; es cierto que genero contenidos enInternet pero estoy en el límite de la división, puesto que fijan el punto de corte enlos 44 años. De todas maneras, al margen de tópicos y conflictos generacionales,me reconozco en la clásica división de Prensky (2001) según la cual seríainmigrante digital. Más aún, en no pocas ocasiones, a medida que me alejo de la
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