AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE VILA FLOR

AVALIAÇÃO EFECTUADA PELO COORDENADOR DE DEPARTAMENTO DE _______________ A _____________

AVALIADOR: ____________________________________________________________________
AVALIADO: _____________________________________________________________________ GRUPO DE RECRUTAMENTO ____
Anexo II do Despacho n.º16872/2008
7 de Abril de 2008

2008/2009
A – Preparação e organização das actividades lectivas N
A.1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades educativas
Procedeu com grande correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades educativas, de forma diferenciada e de 10
acordo com as dificuldades dos alunos
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades educativas, de forma diferenciada e de acordo 8
com as dificuldades dos alunos
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades educativas. 7
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica apenas em parte da planificação das actividades educativas. 6
Não procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades educativas. 3
A.2 Adequação do processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta o seu nível etário e
desenvolvimento.
Adequou sempre todo o processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta o seu nível etário e 10
desenvolvimento.
Adequou todo o processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta o seu nível etário e desenvolvimento. 8
Adequou o processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta o seu nível etário e desenvolvimento. 7
Adequou apenas parte do processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta o seu nível etário e 6
desenvolvimento.
Não adequou o processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, não tendo em conta o seu nível etário e desenvolvimento. 3
A.3 Criação de condições para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas.
Criou sempre todas as condições necessárias para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas. 10
Criou todas as condições necessárias para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas. 8
Criou condições para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas 7
Criou algumas condições para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas 6
Não criou condições para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas 3
A.4 Diversidade, adequação e correcção das metodologias e recursos didáctico-pedagógicos utilizados para o desenvolvimento de um
currículo integrado.
Utilizou sistematicamente metodologias e recursos muito diversificados, apresentando grande correcção didáctico-pedagógica no 10
desenvolvimento do currículo integrado.
Utilizou metodologias e recursos muito diversificados, apresentando grande correcção didáctico-pedagógica no desenvolvimento do 8
currículo integrado.
Diversificou, adequou e apresentou correcção didáctico-pedagógica nas metodologias e recursos utilizados no desenvolvimento do currículo 7
integrado.
Utilizou metodologias e recursos pouco diversificados, pouco adequados ou que não revelaram correcção didáctico-pedagógica no 6
desenvolvimento do currículo integrado
Não diversificou, não adequou nem apresentou correcção didáctico-pedagógica no desenvolvimento do currículo integrado 3
Obs:
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B – Realização das actividades educativas N
B.1 Cumprimento dos objectivos e das actividades educativas nas diferentes áreas de conteúdo tendo em conta as orientações
curriculares.
Cumpriu de forma excelente todos os objectivos e as actividades educativas nas diferentes áreas de conteúdo, tendo em conta as orientações 10
curriculares.
Cumpriu plenamente todos os objectivos e as actividades educativas nas diferentes áreas de conteúdo, tendo em conta as orientações 8
curriculares.
Cumpriu os objectivos e as actividades educativas nas diferentes áreas de conteúdo, tendo em conta as orientações curriculares. 7
Cumpriu os objectivos e as actividades educativas nas diferentes áreas de conteúdo, mas não tendo em conta as orientações curriculares. 6
Não cumpriu os objectivos e as actividades educativas nas diferentes áreas de conteúdo, nem teve em conta as orientações curriculares. 3
B.2 Utilização de metodologias e recursos didáctico-pedagógico adequados ao desenvolvimento da linguagem oral, da abordagem à
escrita e à matemática.
Revelou muita capacidade de utilização de metodologias e recursos didáctico-pedagógicos adequados ao desenvolvimento da linguagem 10
oral, da abordagem à escrita e à matemática
Revelou bastante capacidade de utilização de metodologias e recursos didáctico-pedagógico adequados ao desenvolvimento da linguagem 8
oral, da abordagem à escrita e à matemática.
Revelou capacidade de utilização de metodologias e recursos didáctico-pedagógico adequados ao desenvolvimento da linguagem oral, da 7
abordagem à escrita e à matemática
Revelou alguma capacidade de utilização de metodologias e recursos didáctico-pedagógico adequados ao desenvolvimento da linguagem 6
oral, da abordagem à escrita e à matemática
Não revelou capacidade de utilização de metodologias e recursos didáctico-pedagógico adequados ao desenvolvimento da linguagem oral, 3
da abordagem à escrita e à matemática
B.3 Criação de situações e de experiências de aprendizagem no domínio das expressões motora, dramática, plástica e musical.
Criou muitas situações e experiências de aprendizagem no domínio das expressões motora, dramática, plástica e musical. 10
Criou bastantes situações e experiências de aprendizagem no domínio das expressões motora, dramática, plástica e musical. 8
Criou situações e experiências de aprendizagem no domínio das expressões motora, dramática, plástica e musical. 7
Criou algumas situações e experiências de aprendizagem no domínio das expressões motora, dramática, plástica e musical. 6
Não criou situações e experiências de aprendizagem no domínio das expressões motora, dramática, plástica e musical. 3
B.4 Capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas.
Demonstrou muita capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas 10
Demonstrou bastante capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas 8
Demonstrou capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas 7
Demonstrou alguma capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas 6
Não demonstrou capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas 3
Obs:
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C – Relação pedagógica com os alunos N
C.1 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos
Promoveu sempre um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social das crianças, 10
permitindo a inclusão de todas as crianças.
Promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social das crianças, permitindo a 8
inclusão de todas as crianças.
Promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social das crianças. 7
Promoveu com dificuldade um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social das 6
crianças.
Não promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social das crianças. 3
C.2 Criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse das crianças pelas actividades
educativas.
Demonstrou muita capacidade na criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse das 10
crianças pelas actividades educativas.
Demonstrou grande capacidade na criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse das 8
crianças pelas actividades educativas.
Demonstrou capacidade na criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse das crianças 7
pelas actividades educativas.
Demonstrou alguma capacidade na criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse das 6
crianças pelas actividades educativas.
Não demonstrou capacidade na criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse das 3
crianças pelas actividades educativas.
C.3 Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração das crianças e da adopção de regras de convivência,
colaboração e respeito.
Concedeu sempre iguais oportunidades de participação, promovendo a integração das crianças e a adopção de regras de convivência, 10
colaboração e respeito, levando à consciencialização das mesmas pelas crianças.
Concedeu iguais oportunidades de participação, promovendo a integração das crianças e a adopção de regras de convivência, colaboração e 8
respeito, levando à consciencialização das mesmas pelas crianças.
Concedeu iguais oportunidades de participação, promovendo a integração das crianças e a adopção de regras de convivência, colaboração e 7
respeito.
Concedeu, com dificuldade, iguais oportunidades de participação, promovendo a integração das crianças e a adopção de regras de 6
convivência, colaboração e respeito.
Não concedeu iguais oportunidades de participação, promovendo a integração das crianças e a adopção de regras de convivência, 3
colaboração e respeito.
C.4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
Exerceu com grande equilíbrio a sua autoridade e adequou com eficácia as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de 10
aula.
Exerceu com equilíbrio a sua autoridade e adequou com eficácia as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 8
Exerceu a sua autoridade e desenvolveu acções adequadas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 7
Nem sempre exerceu a sua autoridade ou desenvolveu acções adequadas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 6
Não exerceu a sua autoridade, nem desenvolveu acções adequadas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 3
Obs:
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D– Avaliação das aprendizagens dos alunos N
D.1 Diversidade e adequação das técnicas e instrumentos de avaliação e registo da avaliação diagnostica e formativa das
aprendizagens de cada criança e do grupo.

Diversificou e adequou sempre as técnicas e instrumentos de avaliação e registo da avaliação diagnostica e formativa das aprendizagens de 10
cada criança e do grupo.
Diversificou e adequou as técnicas e instrumentos de avaliação e registo da avaliação diagnostica e formativa das aprendizagens de cada 8
criança e do grupo.
Adequou as técnicas e instrumentos de avaliação e registo da avaliação diagnostica e formativa das aprendizagens de cada criança e do 7
grupo.
Aplicou técnicas e instrumentos de avaliação e registo da avaliação diagnostica e formativa das aprendizagens de cada criança e do grupo. 6
Não diversificou nem adequou as técnicas e instrumentos de avaliação e registo da avaliação diagnostica e formativa das aprendizagens de 3
cada criança e do grupo.
D.2 Regularidade da avaliação e da informação aos pais e encarregados de educação sobre as capacidades e competências das crianças
e sobre o respectivo desenvolvimento.
Promove sempre a avaliação e a informação aos pais e encarregados de educação sobre as capacidades e competências das crianças e sobre o 10
respectivo desenvolvimento
Promove com regularidade a avaliação e a informação aos pais e encarregados de educação sobre as capacidades e competências das 8
crianças e sobre o respectivo desenvolvimento.
Promove a avaliação e a informação aos pais e encarregados de educação sobre as capacidades e competências das crianças e sobre o 7
respectivo desenvolvimento.
Promove a avaliação e a informação aos pais e encarregados de educação sobre as capacidades e competências das crianças e sobre o 6
respectivo desenvolvimento sem regularidade.
Não promove a avaliação e a informação aos pais e encarregados de educação sobre as capacidades e competências das crianças e sobre o 3
respectivo desenvolvimento.
D.3 Utilização da avaliação formativa das crianças na preparação, organização e na realização das actividades educativas.
Utiliza sempre de forma inovadora a avaliação formativa das crianças na preparação, organização e na realização das actividades educativas. 10
Utiliza sempre a avaliação formativa das crianças na preparação, organização e na realização das actividades educativas. 8
Utiliza a avaliação formativa das crianças na preparação, organização e na realização das actividades educativas. 7
Utiliza sem regularidade a avaliação formativa das crianças na preparação, organização e na realização das actividades educativas. 6
Não utiliza a avaliação formativa das crianças na preparação, organização e na realização das actividades educativas. 3
D.4 Participação das crianças na avaliação das actividades educativas realizadas.
As crianças participam eficazmente na avaliação das actividades educativas realizadas. 10 Obs:
As crianças participam sempre na avaliação das actividades educativas realizadas. 8
As crianças participam na avaliação das actividades educativas realizadas. 7
As crianças nem sempre participam na avaliação das actividades educativas realizadas. 6
As crianças não participam na avaliação das actividades educativas realizadas. 3

Obs: