Mª Dolores Marqués Avilés LOGOPEDA 29/0502

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Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). PARTE I:

Definición de la ASHA (American Speech- Language- Hearing Association)

(Aram, D. M., 1991): "Una anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje
hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o alguno de los
componentes - fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático - del
sistema lingüístico. Los individuos con TEL suelen tener problemas de procesamiento
del lenguaje o de abstracción de la información significativa para el almacenamiento y
recuperación por la memoria a corto plazo."

A pesar de la controversia encontrada, este término parece ya bastante

aceptado.

Se caracteriza por la gran dificultad y limitación que presentan las personas que
lo padecen en la adquisición del lenguaje. Los problemas pueden ser tanto de tipo
expresivo como receptivo, dependiendo del subtipo.

En el proceso de adquisición del lenguaje de un niño con TEL, se observarían

patrones desviados respecto a los patrones de un niño sin dicho trastorno. Esto quiere
decir que el niño puede que haga formulaciones que no se consideren apropiadas para
su edad, pero que no sea capaz de realizar otras que sí están presentes en niños más
pequeños. Los errores que presentan tampoco suelen ser los usuales si los
comparamos con el proceso normal de adquisición del lenguaje.

Se considera duradero y tendrá repercusión en el desarrollo de la lectura y

escritura. En el TEL, hay una alteración en el lenguaje que no podría explicarse por
otras patologías como pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficits
motores o factores socio-ambientales.

Dentro del TEL podríamos distinguir tres vertientes:

- Trastornos del lenguaje expresivo: Los niños presentan dificultades en la

expresión, tanto oral como escrita. La comprensión es normal o casi normal.
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o Dispraxia verbal
o Déficit de programación fonológica
- Trastornos del lenguaje expresivo-receptivo. Están afectados tanto la
comprensión como la expresión.
o Trastorno Fonológico- Sintáctico.
o Agnosia Auditivo- Verbal.
- Trastornos de procesamiento de orden superior.
o Trastorno Semántico- Pragmático.
o Trastorno Léxico- Sintáctico.
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Criterios para la identificación del trastorno específico del lenguaje. (Gerardo

Aguado, Trastorno específico del lenguaje. Retraso de lenguaje y disfasia).

Factor Criterio
Capacidad lingüística Puntuación en los tests de lenguaje de -
1.25 desviaciones estándar o más baja;
riesgo de devaluación social.
CI no verbal CI manipulativo de 85 o más alto.
Audición Supera por medio de un screening los
niveles convencionales
Otitis media con serosidad Sin episodios recientes
Disfunción neurológica Sin evidencia de ataques, parális cerebral,
ni lesiones cerebrales; ausencia de
medicación para control de ataques.
Estructura oral Ausencia de anomalías estructurales.
Motricidad oral Supera el screening empleando ítems
evolutivamente apropiados.
Interacciones físicas y sociales Ausencia de síntomas de una interacción
social recíproca alterada y de restricción
de actividades.