Zinema, Mundua eta Giza Eskubideak

‘Welcome’ Unitate didaktikoa

Ekintzak
 Zinema, Mundua eta Giza Eskubideak orr.03
‘Welcome’ Unitate didaktikoa - Ekintzak

00. Aurkibidea

01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra orr.04

02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.12

Filma ikusi baino lehenagoko tailerra

01
 Zinema, Mundua eta Giza Eskubideak orr.05
‘Welcome’ Unitate didaktikoa - Ekintzak

01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra

> Helburuak
0. Zinema errealitateari irekita dagoen lehioa bezala ulertzea.

1. Ikusentzuezko generoen objetibotasun eta sinesgarritasunak aztertzea (informatiboak eta

fikziozkoak).

2. Inmigrazioaren dramarekiko iturri informatibo kritikoa den fikziozko zinemaren garrantziaren

inguruan hausnartzea.

3. “Welcome” filmaren ikuspenaren aurretik gako interpretatibo eta zinematografiakoetaz jabe-

tzea.

4. Filmaren pertsonaiak aurkeztu eta testuinguratzea.

5. Filma garatzen den lekuak aurkeztu eta testuinguratzea.

6. Filmaren gaiak aurkeztu eta testuinguratzea.

> Metodologia:
Zenbait teleberrien zatiak, “Welcome” eta “Eden, al Oeste” filmen trailerrak, “All I nedd” (Radio-
head) bideoklipa eta filmaren fotogramen paseak ikustea.

> Beharrezko materiala:

“Welcome-n aurreko tailerra” DVD 1 eta irakaslearen materialen fitxen mapak, 3.atala: Bilal-en
bidaia.

> Iraupen zenbaketsia:

55 minutu edo 120 minutu ariketa osagarriekin.
 01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra orr.06

1. Ariketa. Fikzioa, errealitatea, sinesgarritasuna

Aurretiko hausnarketa: zinema begirada da, ikuspuntua, gauza asko batera ikustea eta antolatzen jaki-
tea, modu jakin batean eskeintzeko helburuarekin, ideiak, kontzeptuak, grinak, etab. helarazteko. Zine-
mak fikzioa eta errealitatea nahasten ditu eta errealitate hori sinesgarritasunez saiatzen da islatzen. Gaur
egun, soilik berriemaileak diren ikusentzunezko edukietan (erreportaiak, albisteak, etab.) ikusten ditugun
errealitate eta fikzioaren arteko mugak oso zirriborrotsuak dira. Beste aldetik, fikzioa (filmak, dokumenta-
lak, bideoklipak, etab.) geroz eta gehiago sartzen ari da modu sinesgarri batez errealitatearen eremuetan.

Hurrengo hitzen esanahia aztertzen dugu eta haien arteko harremana adierazi, eduki mota hauek
kontutan izanda:

01. Zertan ezberdintzen dira hiru kontzeptu hauek?

> Fikzioa – errealitatea - sinesgarritasuna
02. Zein telebista formatuekin erlazionatuko zenituzke?
> Teleberriak
> Publizitatea
> Filmak
> Dokumentalak
> Erreportaiak
> Bideoklipak
03. Zein formatu esango zenuke erantzuten diola zehazki errealitateari? Zergatik?

2. ariketa. Errealitatearekiko begirada kritikorantz.

Albisteekin lan egiten dugu

2.1. ariketa.
“Informativo La 2 Noticias” zatiaren ikuspena:
etorkinak Zeutan eta Calais-eko gertakariak

> Ikasleei horria bi zutabetan bana dezaten eskatzen diegu, “Zeuta” lehenengoan eta “Calais”
bigarrenean idatziz. Bi albisteak ikusten diren bitartean, zutabe bakoitzean deigarri egin zaizkien
datuak, pertsonak eta hitz gakoak apuntatu beharko dituzte. Inpresioak arbelean biltzen ditugu:

ZEUTA ALBISTEA CALAIS ALBISTEA

Patera “Oihana”
40 pertsona Erresuma Batua
8 hilotz Etorkin afgano eta irakiarrak
11 bizirik Asiloa
Kanporaketa Errefuxiatuen legeak
Etorkinen ministro frantziarra
GKE-ko kidea
Guantánamo europearra
Giza eskubideak
 01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra orr.07

> Hausnartzen dugu: Ohituta al gaude albiste hauek entzutera, bai telebista, bai irrati eta bai
egunkari eta aldizkarietan irakurtzera? Hala ere, eraginen bat sortzen dute gugan? Zergatik? Nola
uste duzu aurkeztu beharko litzatekela informazioa benetan guregana heltzeko?

2.2. Ariketa. Ariketa osagarria.

Airezko Armadaren hegazkin berriaren albistearen ikuspena
Albiste berdinaren, ikuspuntu desberdinak: errealitatea moldeatzen

> Airezko Armadaren hegazkin berriaren albistearen informazioa ikusten dugu.

Albisteak, espainiako Airezko Armadak erabilitako hegazkin berriaren informazioa dakar. Berritze
teknologikoa dela eta – orokorrean positiboki hartutako kontzeptua – hegazkin berriari emango zaiz-
kion erabilera berriak aurkezten dira. Pateren iritsieraren kontrolean eragina du. Albistea amaitzen
da, kontrolerako dituen dispositiboak aipatzen, azkenengo etorkin ilegal eta geldiarazitako pateren
zenbakiarekin gonbaratuz.

> Hausnartzen dugu: Nor da albistearen protagonista? Zein ikuspuntutik albistaratzen da? Zertan
ezberdintzen da aurreko albisteaz ikuspegi horretatik? Zein eragin uste duzu izango duela kontro-
lerako berrikuntza honek eta espainiako kostetara iritsi diren etorkinen kopurua parekatzeak?

> Albistea berregiten dugu: Idatz ezazu albistea beste ikuspuntu batetatik; adibidez, etorkin biztan-
leen ikusmugaz eta ez Airezko Armadarenaz.

3. Ariketa. Fikzioaren begirada kritikorantz.

Filmekin lan egiten dugu

3.1. Ariketa.
“Welcome” filmaren trailerraren ikuspena

Geroago ikusiko dugun filma aurkezten dugu. Osaketa zinematografikoaren elementuak laburki azal-
tzen ditugu, hurrengo eskeman erreparatuz:

Filmak 3 elementuen nahasketaz osatzen dira:

01. LITERARIOA oinarria dena, ZER AZALTZEN DEN, GIDOIA, ISTORIOA eta EDUKIA.
02. SOINUDUN ETA BEGIEKIKOA, hizkuntza dena, NOLA JAULKITZEN DEN ISTORIOA, OSAKE-
TA ETA MUNTAI ELEMENTUAK.

03. GIZATIARRA; hau da, AKTOREAK. Pertsonaiak BALIOA ematen dio istorioari, NORK.
 01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra orr.08

3.2. Ariketa.
Fotogramen emanaldiaren ikuspena

Istorioa eta bere pertsonak (zer eta nork)

> Bilal-ek, Kurdistan irakiarretik datorren 17 urteko gazte bat, bere orain dela gutxi Ingalaterrara hel-
dutako neskalagunarekin elkartzeko Ekialde Hurbila eta Europa zeharkatu ditu. Baina bere ibilaldia
bat-batean gelditzen da, alde frantziarrean, Mantxako Kanala zeharkatzea galarazten diotenean.
Kanala igeri eginez zeharkatzea erabakizen du. Bere helburua lortzeko, udal igerilekuan entrena-
tzen hasten da. Bertan Simon ezagutzen du, igeriketa irakasle bat, dibortzio prozesu baten erdian.
Simon edozer gauza egiteko prest dago bere emaztea berreskuratzeko eta dena jokoan jartzen du
bere laguntza Bilali eskaintzen dionean.

> Filmak Erresuma Batura iristen saiatzen diren etorkinen drama gerturatzen digu. Arazoa Bilal
pertsonaian banakatzen da, eta horrela bere istorioaren ezagutza lortzen du. Elementu honek
gizatasuna ekartzen dio kontaketari, teleberrietako albisteek – lehen hausnartu dugun bezala –
faltan duten balorea bera. Bere istorio pertsonalaren bidez, talde honek bizi duen egoera ezagu-
tuko dugu. Gainerako pertsonaiek beren kontrapuntua gaineratuko dute eta errealitate berdinaren
aurpegi ezberdinak ezaguaraziko dituzte: gizarte harreran dauden pertsonen jarrera ezberdinak;
etorkinen taldearen portaera desberdinak; Bilalekin erlazioa aurrera doan heinean pertsonaien
jokabidearen aldaketa.

Filma garatzen den tokiak (non)

> Calais: Hiri honetara – Frantziako iparraldean kokatua, britaniar kostetatik 35 kmtara – 90. ha-
markadatik aurrera mundu osotik milaka etorkin iristen dira, Erresuma Batuko urbazterrak noiz
harrapatu amesten. Portutik dabiltzan tren, itsasontzi eta kamioietan sartzen dira. 2002. urtean
Sangate zentruaren itxieraren ondorioz, isilpeko hauek inguruetatik sakabanatuta dabiltza, oihana-
ren legearen agerian, gizazpiko bizi egoeretan.

> Kurdistan: Bilalen sorterria. 500.000 kilometro karratuko azalera du, lau estatuetan banatuta:
Turkia, Irak, Iran eta Siria. Gainera, gutxi gora behera 400.000 pertsona kurdo bizi dira aintzinako
errepublika sobietikoetan.
25 milioi pertsona baino gehiagoko herriaz ari gara, bizilagun gehien duen Estaturik gabeko herria.

> Londres: Es el lugar de destino soñado por Bilal y sus compañeros kurdos. Recordemos que el
Kurdistán iraquí permaneció bajo influencia británica desde 1920 hasta 1950.

3.3. Ariketa. Ariketa osagarria.

Arriskuaren bidea

> “Europako inmigrazioak sortzen dituen hildako kopuru eta zergaiti”en maparekin lan egiten dugu:
ariketa hau, Bilalek Kurdistan Irakiarretik Londresera jarraitu duen bidaiaren bidea marratzean da-
tza. Maparen laguntzarekin, hiltzeko arriskuak aztertukoditugu eta hauek Bilal nola eragin dezake-
ten ere.
 01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra orr.09

3.4. Ariketa.
“Edén, al Oeste” filmaren trailerraren ikuspena.
Osaketa, argiztapen eta kolorearen elementuen hausnarketa.

Istorioa nola kontatzen da: osaketa osagaiak eta muntaia” labur azalduz, trailerraren sarrera egiten
dugu..

OSAKETAren bidez borne barneko elementuak antolatzen dira ikusleek argi jakin dezaten zer den
benetan garrantzitsua komunikazioari dagokionez. Hau da, ERREALITATEAren zein atal filmiko
komunikatu nahi den.

> Alderatzen dugu nola taxutzen diren irudiak bi trailerretan: Nolakoak dira film honen irudiak? No-
lakoak ziren “Welcome” trailerraren irudiak”

Galdera erantzuteko erabilgarrik izan daitezkeen elementuak:

01. Begi-arretaren zentrua: Zerk erakartzen gaitu leheago, zergatik? Disdiratsuenak, koloretsue-
nak ala baztertuenak. Bestelako aurkakotasunak.

02. Bornu mota: irekita ala itxita. Nabarmentzen diren plano motak. Bornuak, itxitasuna, askata-
suna, leku eskuragarria ala hermetikoa. Pertsonaientzako adina duen kuadroa.

03. Eremuaren sakontasuna: objektiboen erabilera. Zenbat planoekin osatzen da irudia. Hondoa
eta lehen terminoa. Erdialdean garrantzirik al dute?

04. Kameraren angelua: pikatua, kontrapikatua edo neutroa eta bere ondorioa.
05. Informazio dentsitatea: zenbat begiekiko informazioa pilatzen den eremuan. Xehetasun edo
banaketaz. Ingurua kontuan izanda. Espazioaren antolakuntza. Ezegonkortasuna, tentsioa
edota harmonia iradokitzen du.

06. Pertsonaien kokapena: gainekoa, azpikoa, baztertua, erdikoa… Kamararekiko kokapenak.

Pertsonaien arteko tokia. Gizarte, pertsonal, intimoa den tartea. Eremu barruko mugimendua.

07. Kamera: kameraren ikusbidea (kontaketaren ikuspuntutik). Ze distantziara dago kamera ekin-
tzatik. Mugimendu motak. Mugimenduak sortzen dituen ondorioak estatismoan.
 01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra orr.10

08. Argiztapen nagusia: altua edo baxua, edo biak nahasiz. Kontrastaketa eta girotzea. Kontatzen
denarekiko zuzena.

09. Kolorea: kolore nagusia eta gogorarazpenak. Argiztapena edo argi eza. Sinbolismoa.
> “Edén al Oeste”: plano irekiak, zeintzuek irekipen sentsazioa ematen duten. Mediterraneoko
argiaren berotasuna (tonu hori eta laranjak). Istorioa barregarri kodean kontatuta dago, gazi-
geza momentuekin, eta antolatze elementu hauetan finkatzen da.

> “Welcome”: irudiek hoztasuna igortzen dute, argiztapenaren erabilera gako baxuan jarrita,
tonu hotzak (urdin eta grisa) eta plano itxi batzuen osaketarekin.

10. Soinua (soinuak eta isiltasunak soinu bandan): Soinu bandak ikuspegi berria ematen dio
irudiari, berak duenaz aparte.

> Hausnartzen dugu: Nola erlazionatzen da soinua irudiekin? Galdera erantzuteko erabilgarriak
diren elementuak: musika, ahotsak, isiltasunak; soinu planoak, elkarrizketak... Zein eginkizun
dute isiltasunek? Eta musikak momento zehatzetan?

> “Edén al Oeste”ren soinu bandak istorioaren izaera atsegina indartzen du, irudien berotasuna
goratzen du. Hala ere, “Welcome”en soinu bandak, drama gogortzen du, ikusleen kezkan
eraginez. Biek, filmak eginak dauden tonua sendotzen dute.

3.5. Ariketa.
Muntaia (soinu eta irudiaren elkar jartzea)
Fotogramen emanaldiaren ikuspena

Muntaiaren bidez, bizitza errealaren itxurazko nahasketa ekidi dezake zinemagileak, eta xehetasun
jakin eta adierazgarrietan erdiratu. Horrela, tempoa sortzen du, kontaketaren jario zehatza.

> Idazten dugu: elipsiaren erabilera “Welcome”en kontaketa zinmatografikoan. Bilalen istorioa
irudietan agertu baino askoz lehenago hasten da: bidaia guztia aldera uzten da. Hau ez da
oso normala gai berbera jorratzen duten beste filmetan, bidaian erdiratzen bait dute istorioa.
“Welcome”enen helmugara iristear dagoenean hasten da.

> Ulertzen dugu: lehenago aipatutako osaketa elementuek, filmaren muntaiarekin batera, kontake-
ta tempoa osatzen dute. Kasu honetan motela da (ikusten duenaren aldetik, hausnarketara lagun-
tzen duelarik) eta izaera dramatikoa ematen dio istorioari. Horrela, anekdota istorio bat ekiditzen
da.

> Markatzen dugu: zenbat elementuen sinbolismoa aurkitzearen garrantzia:

Ura, “Welcome” izenburua, Cristiano Ronaldoren irudia.
 01. Filma ikusi baino lehenagoko tailerra orr.11

3.6. Ariketa. Ariketa osagarria.

Errealitate paraleloak

> Ikusten dugu: Radiohead-en “All I need” bideoklipa.

> Hausnartzen dugu: muntai paraleloaren erabilera bi errealitate kontrajartzeko. Uste al duzu ba-
naka ikusita eragin berdina egingo zutela ikusleengan? Zer iradokitzen dizute?

> Aurkitzen dugu: zapataren erabilera sinbolo zinematografiko bezala. Paraleloan aurkeztutako bi
pertsonaiak elkartzen dituen elementua da.

3.7. Ariketa. Ariketa osagarria.

Fikzio oso errealak

> Ikusten dugu: “Welcome” “En el bar” zatia.

> Berrartzen dugu: hasierako hausnarketa egiaztagarritasun, fikzio eta errealitatearen arteko mu-
gak.

> Eztabaidatzen dugu: irudi erreala iruditzen zaigu? Zein elementu zinematografikoengatik pentsa
dezakezu kontrakoa? Hara ere, egiaztagarria al da?
 Zinema, Mundua eta Giza Eskubideak orr.13
‘Welcome’ Unitate didaktikoa - Ekintzak

02. Filma ikusi ondorengo tailerra

> Ariketaren deskribapena

Jarraian proposatzen den ariketa filmaren gaiari buruzko hausnarketan oinarritzen da. Lehenagoko
tailerra eta gero, non Welcomen gako zinematografikoak eman diren, eta zineman filmaren ikuspe-
na eginda, bigarren tailer honetan gaiari buruzko irakurketa egingo dugu. Alde batetik, pertsonaia
protagonisten bidez filmak aurkezten dizkigun alderdiak hausnartzen lagunduko digu (inmigrazioa,
etorkinen bizi egoerak, Europa harrerarako gizartea bezala, inmigrazioari buruzko legeak). Beste
aldetik, haiekin berdinduko gara eta haien bizi egoera latzak elkarbanatuko ditugu.

Pertsonaietatik egin daitekeen hausnarketa hautatzen dugu, Welcome pertsonaien filma delako, eta
horrela ikasleen artean enpatia landu dezakegu. Horregatik ariketarekin hasiko gara, ikasleei galde-
tzen zein izan den haien esperientzia filma ikustean, nola jaso duten, ulertu duten, norekin identifika-
tu diren eta norekin ez…

> Helburuak
1. Inmigrazioaren errealitatea ezagutzea.

2. Bilal eta gainerako pertsonaien bizitza istorioa testuinguratzea.

3. Europear gizarteek inmigrazioari ematen dioten erantzunak hausnartzea (aspektu legalak,

gizarte aspektuak, kulturalak…)

4. Emakumezko pertsonaiak hausnartzea, bereziki Minarena.

5. Ikasleak pertsonaien errealitatearekin berdintzea eta gizartatzea.

> Metodologia:
Filmaren fotogrametatik lan egin.

Fotograma hoien ikuspena. Hausnarketa eta galderak.

> Beharrezko materiala:

“Ikuspenaren ondorengo tailerra” DVDa

> Denbora:
55 minutu
 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.14

1. Ariketa. Filmaren ikuspenaren eztabaida laburra

Harrera, ulermena eta identifikazioaren inguruko galderak fotogramen ikuspena baino lehen.

> Filma gustatu zaizue?

> Zein da filmaren gaia?
> Nor da pertsonaia nagusia? Zergatik?
> Pertsonairen batekin identifikatzen zarete? Zeinekin bai, zeinekin ez, zergatik?
> Zertan iruditzen zarete Bilali? Zertan ezberdintzen?
> Uste al duzue egiazkoak direla filmak aurkezten dizkigun egoerak?

2. Ariketa. Filmaren pertsonaien hausnarketa

Etorkin
lagunak

ETORKINAK

Marion

Mina

Bilal

HARRERAKO
GIZARTEA

Bizilaguna
Simon Cristiano Ronaldo
Filma ikusi ondorengo tailerra

02
 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.15

01. Hasiera

> Taldearentzako galderak

Zer esan nahi du irudi honek? Nola egiten zaie
harrera etorkinei?

> Eztabaidarako iruzkinak

“Ongi etorri” hitzekin lanpasak filman oinarri-
zko paper sinbolikoa jokatzen du. Ironiatsua
da ongi etorria ematea, benetan behin eta
berriro uko egiten zaienean. Oraindik ironiat-
suagoa da lanpasa Bilal eta Simon salatzen
dituen bizilagunaren atean egotea.

Sinbolismo hau izan da zuzendariak filmaren izenburuan isladatu nahi izan duena. Horregatik
pentsa dezakegu, filmaren benetazko protagonista, Europak nola harrera egin eta ongietorria ema-
ten dien etorkinei dela.

02. BILAL

> Taldearentzako galderak

Nor da Bilal? Nondik dator? Nola dakigu honaino iritsi dela? Noiz hasten da bere istorioa filman?
Nora doa eta zergatik?
 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.16

> Eztabaidarako iruzkinak

Badakigu Bilal Kayani, bazda azkarra deitua, 17 urteko gazte kurdoa dela. Kurdistan, bere lurralde-
tik ihes egin du eta Calaisera (Frantzia) iritsi da, hiru hilabeteko bidai penagarri baten ondoren.
Lehengoko tailerran egindako Arriskuaren bideo (3.3) ariketa gogoratzen dugu.

Ez dugu Bilalen bidaiaren hasierari buruzko datu gehiegirik. Gogoratzen dugu lehenagoko tailerran
azaldutakoa muntaiari buruz (3.5. Muntaia). Ez dago bidaiaren irudirik (elipsi baten bidez kontatzen
digute). Bilalek berak bere ibilbidearen datuak ematen dizkigu. Badakigu soldadu turkoek atxilotu
zutela eta zortzi egun eman zituela poltsa batekin buruan. Albanian, trenen azpiko aldean bidaiatu
zuen.

Doverko portura kamioi batean zeharkatzeko, ezinbestekoa da burua poltsa baten barruan sartuta
eramatea. Eramaten jasan ezina izatea, film osoaren bilbea askatzen du eta Bilalen bizi istorioaren
hasiera xedatzen du, bere etorkin kideekin izango dituen liskarretatik, Simonekin izango duen
eralzioarte.

Bilalen bidaiarako arrazoiak hausnartzen baditugu, hiru faktoreekin topatuko gara:

- Politiko eta gizartekoak: guda, etorkizun ekonomiko hobea bilatzeko beharra.
- Pertsonalak: bere neskalagun Minarekin elkartzea eta Manchester Uniteden Ronaldo bezala
arrakasta izatea.

Aukeratutako fotogramen zama hunkikorra azpimarra dezakegu. Argi uzten da Bilal gizartearen
bazterrean bizitzera bultzatuta dagoen etorkina dela eta ametsak dituen arren, patuak ez dio auke-
rarik emango.

03. Harrerako gizartea: SIMON CLAMAT

 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.17

> Talderako galderak

Zein gizarte alde irudikatzen du Simonek? Zein erlazio ezartzen da Simon eta Bilalen artean? Zer
sentitzen du Simonek Bilal ezagutzen duenean? Uste al duzue Simonen pertsonaia gero aldatuko
dela? Zein izango da eraldakuntza hori? Zergatik?

> Eztabaidarako iruzkinak

Simonen pertsonaia eraldatuz doa filman zehar luzaroan Bilal-ekin duen erlazioaren ondorioz. Ha-
sieran, Simon gizon bakarti, triste eta adoregabea da, bere ezkontza banaketa dela eta. Badirudi
ezer ez inork axola diola.

Simon arduragabetasunetik Bilalekin kompromezu hartzera aldatzen da. Gogora dezagun super-
merkatuko irudia, non bere emazteak bere arduragabekeriaz erasiatzen duen. Simonen Bilalenga-
nako lehendabiziko jarrera interesduna da. Bere ematearen arreta deitzeko aukera ikusten du eta
horrela berarengana hurbildu. Hala ere, jakin-min berekoi hau, Bilal ezagutu eta gero benetazko
erlazio batean bihurtzen da. Poliziek, lege frantsesak eta bizilagunekin dituen esperientziak erlazio
berria sortzen dute. Simonek Bilalen desagerpenaren salaketa egin dienean kostazainei, bere
semea bila dezaten eskatzen du.

Azkenik 8. fotograma gailentzen dugu, non Simon Londresen aurkitzen den. Ez du inongo arazorik
izan bertara iristeko. Hala ere, ibilbide berak, Bilalen bizitza eraman du.

04. Harrerako gizartea: Bizilaguna

> Talderako galderak

Zein jokabide du bizilagunak Bilal Simonen
etxean ikusten duenean? Zer egingo zenuke
zuk egoera horretan?

> Eztabaidarako iruzkinak

Bizilagunak lehenik harridura eta gero ondoe-
za erakusten du, Simonek Bilali ostatu ematen
diola ikustean. Bizilagunak Simon salatzen du
azkenean polizi aurrean, Frantzian dagoen
“solidaritatearen delitua” dela eta.

Lege honen paragrafo eztabaidagarrienak dioen legez “Atzerritar bat Frantzian sartu, mugi edo ge-
ratze irregularrak sustatu dituen edonor, bai laguntza zuzen edo zeharkako baten bidez, 5 urteko
gartzela eta 30.000 euroko isunarekin zigortuta izango da”. Simonen kasua da, zeinek polizi au-
rrean deklaratzen du, eta hauek “jende mota honi laguntzen ekiditzeko agindua” gogoratzen diote.

Bizilagunak egiten duen iruzkinak Bilalen antzeko pertsonenganako berak duen ikuspegia deskri-
batzen du: “Zikin daude, hazteria dute, lapurtzen dute. Ez dakit zer egiten duen berarekin, baina
susmagarria iruditzen zait”. Simonen bizilagunak etorkinak berarenganako arrisku eta mehatxua
bezala ikusten ditu.
 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.18

05. Harrerako gizartea: MARION

> Taldearentzako galderak

Zein da Marion agertzen den lehendabiziko irudia? Zein erlazio du Simonekin? Zergatik? Zein da
bere jarrera Calaiseko etorkinekin? Simonekin ezberdintasunik al dago? Nola nabaritzen du Simon
eta Bilalen arteko erlazioa? Zein ondorio dakar?

> Eztabaidarako iruzkinak

Marion Calaiseko portuan agertzen da lehenengo aldiz, GKE baten boluntarioa bezala, zeinek etorki-
nei janaria banatzen dien. Hasieratik haienganako solidaritatea erakusten du. Supermerkatuko irudian
ikusten dugu, segurtasun zaintzailearekin aurrez aurre jartzen denean. Simonen arduragabetasuna
egoera horretan, Simonengandik aldentzen duen elementu bat gehiago da. Beraien artean nabar-
mentzen den tentsioa, hurbilketan bihurtzen da, Marionek Simonek Bilal laguntzen duela ikusten due-
nean. Marion, Simonen emazte ohiak, harrera gizartearen solidaritatea eta kompromezua irudikatzen
ditu. Inguratzen duen errealitatearekiko kompromezua orain arte hausnartutako jarreren kontrakoa da.

06. Agintariak

Epailea: Kayani Bilal. 1991ko abendua-

ren 8an jaioa, Mosulen, Irak. Frantzian
ilegalki sartu zen, Ingalaterrara iris-
ten saiatzean otsailaren 15ean atxilo-
tua. Onartzen duzu?

(Bilalek buruarekin baiezkoa egiten du)

Epailea: Gudan dagoen herrialde batetik

datorrenez, ez da herriratua izango.
Baina argi izan behar duzu, poliziak zu bezalako pertsonak bere herrialdera era-
mateko agindua duela. Ulertu didazu? Aurrekaririk ez duzunez, atxikipen zentru
batetara ez zara joango, baina ez zaitut berriro ikusi nahi. Ez dakit zer kon-
tatu dizuten, baina ezin izango zara Ingalaterrara joan. Itzuli etxera. Arazoak
ekidituko dizkizu.

Abokatua: Epaile jauna, gogoratuko nizuke gaztea adingabekoa dela eta egoitza
bat izateko eskubidea duela.

Epailea: Ez du egoitz batetara joan nahi, abokatu. Ez dezagun denborarik gal,

hurrengo kasua.
 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.19

> Taldearentzako galderak

Zer deritzozu epaileak Bilalen istorioari buruz egindako deskribapenaz? Ados al zaudete Bilalek
egoitzarik nahi ez izatearekin?

> Eztabaidarako iruzkinak

Bilal atxilotua izan da Ingalaterrara iristen saiatzean kamioi batean ezkutaturik. Zuzenean epailea-
rengana eramaten dute, 2007. urtean aprobatu zen lege frantsesa ezarriz. Arau honek dioenez,
Frantzian ilegalki sartzen den edonor, bere jatorrizko lurraldera herriratua izango da.

Nicolas Sarkozyk Barne ministroa zela behin baieztatu zuen bezala, modu honetan inmigrazio
“hautatua” babesten da, inmigrazio “jasankorra”ren aurrean. Inmigrazio “hautatua” zientziaren,
informatikaren edo artearen alorreko pertsona etorkin berezituei dagokio, zeintzuek Frantziako mu-
gimendu ekonomikoari lagundu diezaioketen. Talde honi egoitza txartela emango zaio. Bilal, hala
ere, Sarkozyren hitzetan, Frantziak jasan behar dituen etorkinen multzokoa da.

Adingabetua izatea ere ez da Frantzian gelditzeko nahikoa. Lege Frantsesak, Bilalek “ez duela
egoitz batetara joan nahi” dio, epaileak bezala.

Lege honen aprobazioa baino lehen, Bilalek 10 urte eman beharko zituen Frantzian, Estatuak
bertan bizitzeko eskubidea onartu arte. Lege berriak erregularizazio honekin bukatu zuen. Bilal
bezalako pertsonak Frantzian bizitzeko beharrezkoa duten bisa eta txartelak, Gobernuari irudi-
tzen zaion pertsona mota honetako kopuruaren menpe dago, “Frantziako lanbide, ostatutza eta
hezkuntza nazionalaren harrerarako ahalmenaren” arabera.

07. Etorkinak

> Taldearentzako galderak

Zergatik daude etorkinak Calaisen? Zein egoeretan bizi dira? Zer egiten dute errenkadetan? Zer-
gatik ez dago emakumerik lerroetan? Zein erlazio dute haien artean?

> Eztabaidarako iruzkinak

Filmak Calaiseko etorkinen bizi egoerak erakusten ditu, Erresuma Baturako beharrezko pasabi-
dea. Ikusi dezakegu nola egoera penagarrietan bizi diren, pilatuta, kalean, haien bizitzekin trafika-
tzen duten mafien menpe eta segurtasun indarrengatik etengabe zainduta.

Filma osoan zehar ikusi ahal izango zenutenez, errenkadak etorkinen bizitzan iraunkorrak dira.
Badira lerroak portuan jan ahal izateko, epaitegietan, komisaldegietan… askotan errenkada hoiek
ez dituzte inora eramango.
 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.20

Errenkadetan ikusten dugun beste alde bat emakumeen falta da. Inmigrazio herrien jatorriaren ara-
bera, adibidez musulmandarren kasuan, inmigrazioa gehienez gizonezkoa da. Lehenengo gizonek
alde egiten dute. Harrerako herrietan finkatzea lortzen badute, emakume eta seme-alabak joango
dira, birtaldekatze familiarren arautegiaren arabera.

Etorkinen artean askotan ez dira solidaritateko sentimendurik ikusten, gehienentan egoera berdi-
nean badaude ere. Gehiago esanda, filmak haien arteko gatazka gogorrak erakusten dizkigu. Bai
dei telefoniko baten iraupenagatik edo arazo larriagoengatik, Bilalek dirua bueltan eskatzen dion
etorkinarekin duenaren antzekoa. Inmigrazioaren errealitate latzak, haien arteko bateratasunaren
estereotipoa apurtzen du.

08. MINA

> Taldearentzako galderak

Nola ezagutzen dugu Mina pertsonaia? Zein
toki dauka bilbean? Nola bizi da Mina Londre-
sen, zer egiten du, zein tokitan agertzen da,
zein eremuetatik mugitzen da? Uste al duzu
bere etorkizunaz jabetzen den pertsonaia
dela, zoriontsua dela? Zein da bere patua?
Zein erlazio du bere aitarekin? Imajinatu al dit-
zakezue zeuen gurasoak ezagutzen ez duzun
norbaitekin ezkontzera behartzen?

> Eztabaildarako iruzkinak

Bilbean bigarrengo personaia da, Bilalen istorioa aurrera jarraitzeko baliabide hutsa. Bere egoera
eraiki dezakegu bai familian baita gizartean ere, filman agertzen den zati laburrei erreparatuz. Mina
pertsonaia mugatzen duena gizarte eta familiar kontrola da. (Adibidez, Minak ez du mugikorrik eta
etxean jasotzen dituen deiak bere familiarengatik erregulatuak dira). Orohar, patriarka kontrolera
dago oinperatua.

Gizarte matxistak, Minaren aitarengatik filman adierazia, bere kontrola ezartzen die emakumeei,
haien etorkizunari buruz ezin erabakiz, etxeko esparruan geratzera behartuz eta etxekoandre edo
ama ez dena izatera ez utziz. Minaren pertsonaia alde honetatik paradigmatikoa da. Soilik etxean
edo bere familiaz inguratuta ikusten dugu.

Ez dago inolako aukerarik berarentzat. Horrela onartuko du Bilalek berak, Minaren aitak dituen
planak ezagutu ondoren: “Ezkondu araztea erabaki badu, egingo du. Horrela da”.

Mina biktima pertsonaia da, beti sufritzen dagoen emakumea eta sistema patriarkarra jasatzera
kondenatuta dagoena. Zineman oso ohikoa da emakume etorkinak bi moduz agertzea. Aparteko
heroiak bezala edo biktimak bezala. Emakumezko pertsonaiak zehazten dituzten ereduak, este-
reotipoak dira, pantailetako errealitatearen isladapen apurtuaren erantzuna. Era berean menpeko-
tasunaren ideia indartzen dute ez bait dituzte ikusleak emakume arrunten ereduekin identifikatzen,
ez biktimak, ez heroiak.
 02. Filma ikusi ondorengo tailerra orr.21

09. Amaiera

> Taldearentzat galderak

Zergatik amaitzen da filma Cristiano Ronal-
doren irudiarekin eta ez Bilalen hiletarekin?
Ze garrantzia du futbolari honek bilberako eta
Bilalen pertsonaiaren eraikuntzarako?

> Eztabaidarako iruzkinak

Filma amaitzen da Cristiano Ronaldo Man-
chester Unitedko jokalaria zeneko fotogra-
marekin. Futbolaria Bilalen idoloa da. Bera
bezalakoa izan nahi du eta uste du Londresen
futbolari famatua izan ahalko duela. Cristiano
Ronaldoren irudia kamerara begira Bilalen ametsa gogorarazten digu. Orduan, tristura sentsazio
bat indarrez sartzen zaigu Bilalen azkenengo patua gogoratzean, bere ametsetik hain urrun. Cris-
tiano Ronaldo eskuraezina den izarra da, ospea eta arrakasta, bera bezalakoa izan nahi zuen 17
urteko mutil baten bukaeratik hain aparte daudenak.
 2009ko abendua

Laguntzailea Babeslea