PARA LOGRAR LA PAZ, NO BASTA

CON DIBUJAR PALOMAS

Unidad 1

Actividad 1. Procedimientos para afrontar un proceso de diseño de medios

Por: Carmen Indira Vélez Figueroa (A01306860)

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la educación

Tutor: José Gregorio Hernández Sánchez

Producción de Recursos y Medios Educativos

Instituto Tecnológico de Monterrey

Agosto 22 de 2010
 PARA LOGRAR LA PAZ, NO BASTA
CON DIBUJAR PALOMAS

Introducción

En la actualidad existen varios diseños de sistema de aprendizaje, cada uno de

ellos proporciona elementos que permiten un diseño instruccional que mejor se
ajuste a las necesidades de aprendizaje y a determinados contextos

Alguno de los modelos más difundido para el proceso de diseño y producción de

medios es el ADDIE por su sencillez de aplicación, cuenta con las fases de
análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Otro modelo que mejor
satisface las necesidades de los estudiantes es el de Morrison, Ross y Kemp,
además tiene una estructura cíclica, no siguen un enfoque secuencial, posee
mayor flexibilidad, es evaluado y mejorado continuamente.

Por estas características el modelo de Morrison, Ross y Kemp es el que mejor se

ajusta para implementar el proyecto PARA LOGRAR LA PAZ, NO BASTA CON
DIBUJAR PALOMAS
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Modelo Morrison, Ross y PROYECTO: PARA LOGRAR LA PAZ, NO BASTA

Kemp CON DIBUJAR PALOMAS
Identificar los Delimitar e identificar el problema educativo: “Para lograr la
problemas educativos paz, no basta con dibujar palomas”
y especificar las Establecer las metas puntuales que se desean alcanzar:
metas para el diseño
estrategias para alcanzar la paz y la convivencia basada en
de un programa de
instrucción la conciliación y la tolerancia
Identificar las posibles soluciones
Identificar las temáticas a tratar: paz, violencia, democracia,
valores, convivencia
Identificar la población objeto de aprendizaje
Identificación de recursos didácticos y tecnológicos
disponibles o los que se deban diseñar.
Examinar las Identificar las características de los educandos
características de los Identificar el nivel socio económico del educando
educandos Identificar las necesidades cognitivas, sociales, culturales
Identificar los estilos de aprendizaje
Identificar los interés y motivaciones
Identificar del tema y Se establecen las unidades didácticas o contenidos
la secuencia de conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar,
contenido dentro de así como su secuencia dentro de cada unidad educativa,
cada unidad educativa
como:
Paz y no violencia
- La educación para la paz, los derechos humanos
y la democracia, la tolerancia y la comprensión
mutua nacional e internacional
Prácticas democráticas
- La promoción de los principios y las prácticas
democráticas en todos los ámbitos de la
sociedad
Convivencia Pacifica
- Forjar en los jóvenes el deseo para buscar
nuevas formas de convivencia basadas en la
conciliación, la generosidad y la tolerancia
Estado Objetivos Establecer objetivos medibles en el aspecto conceptual,
didácticos para los procedimental y actitudinales, como:
alumnos
Analizar las consecuencias de la violencia en la
sociedad y proponer ideas que promuevan la paz y la
no violencia.
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CON DIBUJAR PALOMAS

Modelo Morrison, Ross y PROYECTO: PARA LOGRAR LA PAZ, NO BASTA

Kemp CON DIBUJAR PALOMAS
Diseño de estrategias Determinar las estrategias a emplear para alcanzar los
de instrucción objetivos didácticos y lograr las metas del diseño de
instrucción
Determinar estrategias pedagógicas y motivacionales
Determinar las actividades y ejercicios de reforzamiento
Diseño de mural sobre escenas de paz y violencia
Lectura y debate sobre artículos que fomentan la paz
Realizar acciones personales y en comunidad para
concientizar y emprender “gestos por la paz”
Realizar campañas para lograr la convivencia pacifica
Determina las guías de aprendizaje
Determina la guía del docente y educando
Seleccione recursos Seleccionar los recursos didácticos y tecnológicos que se
para apoyar la requieren para el logro de las metas instruccionales y los
instrucción objetivos didácticos
Videos sobre acciones decididas de los ciudadanos
individuales y de asociaciones o grupos para
consecución de la paz
Laminas, plegables, radio, prensa, internet.

Desarrollar Implementación de la evaluación sumativa y formativa

instrumentos de Desarrollar instrumentos de evaluación para medir el logro
evaluación de la meta instruccional y los objetivos de aprendizaje
Interpretación de los datos evaluados
Revisión y retroalimentación del modelo
Recomendaciones
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Identificar los
problemas
educativos y
especificar las
metas para el
diseño de un
programa de
instrucción

Seleccione Examinar las

recursos para características
apoyar la de los
instrucción educandos

Alumno
Identificar del
tema y la
Diseño de secuencia de
estrategias de contenido
instrucción dentro de cada
unidad
educativa
Estado
Objetivos
didácticos
para los
alumnos
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Conclusiones

El modelo más adecuado para implementar el proyecto “Para lograr la paz, no

basta con dibujar palomas” es Morrison, Ross y Kemp, ya que para lograr los
objetivo didácticos y las metas del diseño instruccional se requiere de la
participación activa y la reflexión por parte del educando quien es el actor principal
en todo proceso de aprendizaje, por lo cual el modelo gira alrededor de él.

Por la flexibilidad del modelo Morrison, Ross y Kemp se lograr ajustar los etapas
acordes con las necesidades características, estilos de aprendizaje del educando
y problemas educativos, lo que conlleva al establecimiento de metas, objetivos,
contenidos, estrategias, actividades, recursos y evaluación que permiten un
aprendizaje significativo y la apropiación de “gestos por la paz”.

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Referencias

Centro de Información y servicios de la salud. (2010). Tema de agosto: Paz y no

violencia. Recuperado el 21 de agosto de 2010 de
http://www.cisas.org.ni/node/723

Salinas, Jesús, Pérez, Adolfina, De Benito, Bárbara. Documento Diseño y

producción de medios educativos.