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EL TEXTO

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Published by Jose Berbel
El texto. Coherencia y Cohesión. Tipos de texto
El texto. Coherencia y Cohesión. Tipos de texto

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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. IES SOL DE PORTOCARRERO
EL TEXTO
Se entiende por 
textos
todas aquellas emisiones habladas o escritas de cualquier longitud (desde unenunciado a un libro entero) que tengan unidad. Un texto es el resultado de un acto de comunicación cuyaextensión y carácter dependen de la intención del hablante; intención que puede ser doble:
a/ Comunicativa
: voluntad de transmitir una información.
 b/ Ilocutiva
: deseo de lograr un determinado efecto.El texto no tiene una extensión determinada, sino que depende de la intención del hablante. El texto presentará una estructura orgánica, cuyas partes constitutivas más importantes son el enunciado y el párrafo.Algunos textos podrán descomponerse en otras unidades (capítulos, escenas, cuadros ...) pero no es un hechogeneral.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS.-
 
Los textos se pueden clasificar, según varios criterios. Veamos algunos de ellos:
CRITERIO I: TEXTOS ORALES Y TEXTOS ESCRITOS.
-Algunas diferencias entre estos textos pueden ser las siguientes
:
Textos Orales# Sintaxis menos estructurada:
 
empleo de oraciones incompletas, poco uso de lasubordinación y de la voz pasiva
.
Las relaciones entre los enunciados se suelenestablecer por coordinación.#
Repetición de estructuras sintácticas
. Es corriente eluso de palabras comodín y de muletillas.
#
En los textos orales son fundamentales los
 
 ACTOS DE  HABLA
 
(Austin y Searle) que son de tres tipos
Locutivos o locucionarios
(el simple hecho de emitir un enunciado siguiendo los usos fonéticos
(actofonético),
con una forma gramatical (
acto fáctico)
ycon un contenido semántico
(acto rético)
Ilocutivos o ilocucionarios
(la intención o
 fuerza
con que se emiten los enunciados: preguntar, ordenar, prometer ...)
Perlocutivos o perlocutorios (
el efecto, la actuaciónque provoca el acto ilocutivo en el oyente).
Textos Escritos
# Sintaxis más elaborada.# Abundan los conectores entre oraciones que estructuranmejor los contenidos.# Varían con frecuencia de estructura sintáctica. Se tiendea evitar las palabras comodín y no se deben emplear muletillas.# En los textos escritos
los actos de habla desempeñanuna función menos intensa que en los textos orales.
En primer lugar, el hecho de que no haya una comunicación bidireccional inmediata (el lector no está presente en elmomento mismo en que el emisor escribe el texto) provoca que los actos perlocutivos sean prácticamente deintensidad mínima; así como que la fuerza ilocutiva(preguntar, ordenar...) tambn posee una menoconsistencia.
CRITERIO II: POR SU MODALIDAD.- Los textos pueden presentar cuatro modalidadescompatibles entre sí:
Descripción
.- Se trata de una forma de representar objetos, personas o espacios fijos, cuyascualidades se nombran sin que exista necesariamente un orden predeterminado.
Exposición
.- Se representa lo genérico y abstracto, pensamientos, conceptos o ideas entre los que nose pueden establecer conexiones lógicas o temporales.
Narración
.- Representación de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y se presentan conun orden lógico y cronológico. En ocasiones, ese orden se altera deliberadamente con finalidadestética.
Argumentación
.- Se trataría de aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de undeterminado punto de vista o para afirmar la validez de una opinión.
Textos prescriptivos:
Ordenan o determinan algo (jurídicos, administrativos o legislativos).
TEXTUALIDAD o PROPIEDADES TEXTUALES
La textualidad de un texto es el conjunto de condiciones que garantizan su existencia en cuanto tal:#
ADECUACIÓN
.-
 
Debemos entender por adecuación el cumplimiento de las normas que afectan a la constitución de un texto, bien sea relacionadas con el receptor, con el objeto o con la situación. Las normas más generales serán lassiguientes:
SEGUNDO DE BACHILLERATO – EL TEXTOPágina 1
 
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. IES SOL DE PORTOCARRERO
a. Adecuación al receptor
, a sus conocimientos, su edad, su nivel cultural, su situación personal osocial.
b. Adecuación al tema
: no divagar ni salirse del objeto del texto.
c. Adecuación a la situación comunicativa
, utilizando el registro lingüístico oportuno (coloquial,formal, etc...).Por ejemplo
currar, hacer y realizar o elaborar 
 pueden ser sinónimos en algunos contextos, pero tienenvalores sociolingüísticos diferentes: la primera es muy coloquial, vulgar; la segunda no tiene ningunaconnotación negativa, pertenece a un nivel de formalidad familiar, y las dos últimas están marcadasformalmente y pertenecen a un registro más culto y especializado. En una exposición en público, LAADECUACIÓN impone que utilicemos estas dos últimas para dar un tono técnico
(realizar el proyecto,elaborar el informe),
 pero también la neutra
hacer (hacer el proyecto y el informe).
En cambio sólo nos permitiríamos decir 
currar la prospección y el informe
en una conversación entre amigos, muy informal, porque sí cumpliríamos el principio de adecuación.
# LA COHERENCIA.-
La coherencia es la propiedad textual que indica la información pertinente que se ha de comunicar y cómo seha de hacer (en qué orden o detalle, con qué estructura, etc.) Los aspectos más importantes que incluye lacoherencia textual son los siguientes:
> LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN
: regula la información pertinente para cada tipo de comunicación,si se proporcionan todos los datos que se han de decir, sin que haya exceso de información (repetición,redundancia, datos irrelevantes, etc.) ni defectos (lagunas en el significado, exceso de presuposiciones o dedatos implícitos que el receptor no domina)
> LA CALIDAD DE INFORMACIÓN
: regula si las ideas son claras y comprensibles, se exponen deforma completa, progresiva y ordenada, con los ejemplos apropiados, etc. Para conseguir que la cantidad y lacalidad de la información funcionen correctamente, existen una serie de mecanismos:
A.- OBJETO O TEMA.-
Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos ycada uno de los enunciados del texto.
B.- PRESUPOSICIONES
.- Se trata de la información que el emisor del texto supone que conoce elreceptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya acertado en sus presuposiciones.
C.- IMPLICACIONES
.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Unenunciado del tipo «cierra la puerta» contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta estáabierta y el receptor está en condiciones de cerrarla.
D.- CONOCIMIENTO DEL MUNDO
.- La coherencia de un texto depende también del conocimientogeneral de nuestro mundo que tengan el emisor y el receptor. Por ejemplo, un enunciado del tipo de «Los pájaros visitan al psiquiatra» contradice nuestro conocimiento de la realidad.
E. MARCO.-
Se trata del tipo de texto, su finalidad y la situación comunicativa en la que se produce.Dependiendo del marco, un determinado enunciado puede ser coherente, aunque choque con nuestroconocimiento general del mundo. Por ejemplo, el enunciado anterior, "
 Los pájaros visitan al psiquiatra
",se llenaría de coherencia en un texto literario de finalidad estética como es la canción de Joaquín Sabina
 Pongamos que hablo de Madrid 
.
LA ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN
.- La estructura global de un texto es laorganización de la información a través de la cual se manifiesta el tema. Debe ser progresiva y seguir unesquema previo para evitar los defectos característicos de la falta de orden que rompen la coherencia deltexto y dificultan o impiden su comprensión.Para ello, para construir un texto coherente, es importante tener en cuenta las siguientes reglas:
1.
Regla de repetición:
es necesario que los enunciados se encadenen siguiendo un tema o temascomunes que se van retomando a lo largo del texto.
2.
Regla de progresión:
es necesario que el texto se desarrolle con una aportación constante de nuevainformación.
3.
 
Regla de no contradicción:
es necesario que los enunciados no contradigan los contenidosestablecidos anteriormente.
4.
Regla de relación:
es necesario que los temas o hechos a los que se refiere el texto tengan relacióncon el mundo real o imaginario que plantea.
# COHESIÓN.-
SEGUNDO DE BACHILLERATO – EL TEXTOPágina 2

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