Modelo conductista
El profesor es dotado de competencias
aprendidas
El alumno es buen receptor.
El curriculum es cerrado y obligatorio para
todos
Los objetivos se jerarquizan y secuencias en
generales, especificos y operativos, en que lo
importante es llegar a identificar conductas
observables, medibles y cuantificables
La enseñanza se concreta en los contenidos
como conductas para aprender, donde lo
importante son las actividades para aprender
dichos contenidos y el profesor se apoya en
nueva tecnologia.
La evaluacion como proceso sumativo de
valoración se centra en el producto que debe
ser evaluable, en cuanto medible y
cuantificable, la evaluacion se centrara en los
contenidos.
La vida del aula y la metodologia se reducen a
una suma de objetivos, conductas y
actividades, centrada sobre todo en los
contenidos a enseñar/aprender.
La disciplina se convierte en tarea importante La disciplina pasa a un segundo plano, ya que
en el aula, al faltar la motivación / interes del el aprendizaje significativo y con sentido de
alumno se insiste en formulas para
salvaguardar el orden en el aula
El modelo de enseñanza al condicionar facilita La enseñanza esta centrada en procesos. El
el aprendizaje. La enseñanza se convierte en
una manera de adiestrar/condicionar para asi
Paradigma cognitivo
El profesor es reflexivo, capaz de meditar El profesor: tecnico critico y mediador de la
sobre sus modos de hacer en el aula para cultura social
facilitar el aprendizaje de sus alumnos
Curriculum abierto y flexible. Curriculum abierto y flexible: cultura
institucional contextualizada
Los objetivos por capacidades y por valores. Capacidades y valores
Estos objetivos indican, de hecho, los
procesos cognitivos y afectivos de los
aprendices.
Los contenidos entendidos como formas de Contenidos : equilibrio entre cultura
saber son siempre medios para desarrollar globalizada social e institucional
capacidades y valores
La evaluacion : doble perspectiva; evaluacion Evaluacion cualitativa y formativa
de objetos cognitivos (capacidades /destrezas)
y afectivos (valores / actitudes) desde
metodologias cualitativas
La metodologia y la vida en las aulas ha de Modelo metodologia participativa y
centrarse en el desarrollo y practica de etnografica
estrategias de aprendizaje orientadas a la
consecución de los objetivos cognitivos y
afectivos. El profesor actuara como mediador
de aprendizaje
Proceso de mediación cultural
los aprendices potencia su motivación y de
este modo aprenden antes y molestan menos
profesor desde esta perspectiva actuara como
mediador del aprendizaje y arquitecto del
aprender/almacenar conocimiento
Modelo de aprendizaje centrado en los
estimulos externos y las respuestas externaslo
importante es el que aprende un aprendiz ,
cuantos contenidos almacena en la memoria
en menos tiempo
La inteligencia y sus aptitudes para aprender
se entienden desde una perspectivagenetista y
hereditaria y sin posibilidades de mejora , en
el marco de las teorias factoriales
La memoria como facultad no interesa, no es La memoria resulta relevante en este modelo
campo de estudio de este paradignma al estudiar los conceptos de memoria
constructiva y las diversas formas de
almacenamiento de la información obtenido
La motivación en los aprendizajes es externa o Pretende potenciar la motivación intrinseca,
extrinseca y se apoya en premios o castigos centrada en la mejora del propio yo del
como meros reforzadores de apoyo para alumno que aprende y en el sentido positivo
potenciar los aprendizajes del éxito o del logro en el aprendizaje
El modelo de formación del profesorado es el Formación del profesorado ha de primar el
competencial aprendizaje sobre la enseñanza y la practica
sobre la teoria
El modelo teorico subyacente es estimulo Modelo teorico subyacente es mediacional y
respuesta (Watson y Pavlov y estimulo – procesual
organismo-.respuesta Skinner. El aprendizaje
humano es una replica del aprendizaje animal.
El modelo de persona y de ciudadano es El tipo de persona y ciudadano que se
positivista y competitivo, pero a la vez pasivo, pretende desarrollar con estos modelos es
acritico y acredador critico, constructivo y creador
Universidad Catolica del norte

Paradigmas SocioCognitivo, Conductista y

sociocultural

Ramo: Tecnicas y estrategias de pensamiento y aprendizaje

Profesora: Carola Cerpa
Alumna: Valeska Pizarro