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Test Wais

Test Wais

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08/14/2013

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LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS WAISIntroducci
ó
n
La escala original, llamada "Wechsler-Bellevue" fue construida y desarrollada porDavid Wechsler en 1939. Ten
í
a dos versiones: las formas I y II. En 1949 Wechsleradapt
ó
la forma II, que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechslerpara Ni
ñ
os (WISC). En 1955 Wechsler realiz
ó
una revisi
ó
n de la forma I, queelimina la superposici
ó
n existente entre el WISC y la forma I. Este nuevoinstrumento, destinado a la medici
ó
n de la inteligencia del adulto, dentro de unenfoque global de la inteligencia, es la Escala de Inteligencia para Adultos WAIS.En enero de 1981 Wechsler dio t
é
rmino a la estandarizaci
ó
n de esta escalarevisada, con el objeto de poner al d
í
a este instrumento, y preservar as
í
suefectividad y validez. La nueva versi
ó
n se llama WAIS-R.El presente manual corresponde a una nueva redacci
ó
n en castellano de la Escalade Inteligencia de Wechsler para Adultos WAIS, de 1955, sobre la base de lasnormas de la adaptaci
ó
n del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y RebecaHerreros, de la Universidad de Chile, y con el objeto de facilitar su aplicaci
ó
n porparte de los estudiantes de psicolog
í
a, agregando informaci
ó
n sobre el test, suaplicaci
ó
n y los criterios de correcci
ó
n.Este test ampliamente usado en nuestro pa
í
s, no ha sido a
ú
n estandarizado paranuestra poblaci
ó
n.
El concepto de inteligencia global de Wechsler
David Wechsler (1896-1981) plantea que: "La inteligencia, como un constructohipot
é
tico, es la capacidad agregada o global del individuo para actuar conprop
ó
sito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medio ambiente"(Matarazzo, 1972, p.59).Agregada o global porque est
á
compuesta de elementos o habilidades (rasgoscualitativamente diferenciables, aunque no sean totalmente independientes). Sinembargo, la conducta inteligente ( o inteligencia funcional) es diferente a la sumade habilidades que puede comprender debido a que es funci
ó
n no s
ó
lo de lacantidad de habilidades o de su calidad, sino tambi
é
n de su configuraci
ó
n, y est
á
 influida por factores no intelectuales, tales como la motivaci
ó
n.Adem
á
s, el exceso de una habilidad en particular agrega relativamente poco a laefectividad de la conducta como un todo.
1
 
La inteligencia es multifac
é
tica y multideterminada y hay diferentes tipos deconductas inteligentes que requieren de diferentes grados de capacidad intelectual;la inteligencia no siempre es adaptativa ni implica necesariamente razonamientoabstracto, pero s
í
implica siempre un grado de competencia global que de algunamanera permite al ser humano comprender el mundo y tratar en forma efectivacon los desaf 
í
os que
é
ste presenta: la inteligencia es una funci
ó
n de la personalidadcomo un todo y los factores no cognitivos tambi
é
n son medidos por los tests deinteligencia.
El Concepto de C.I.
El primero en usar el t
é
rmino de Coeficiencia Intelectual (CI) fue W. Stern en 1912como un m
é
todo para comparar el puntaje de un ni
ñ
o en la Escala de Inteligenciade Binet con la ejecuci
ó
n de un grupo de ni
ñ
os de la misma edad. El WAIS usa unm
é
todo similar para medir la inteligencia del adulto.Los CI del WAIS definen un nivel de inteligencia al comparar la ejecuci
ó
n de unsujeto de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de sumismo grupo etario.Por lo tanto el CI puede definirse como una raz
ó
n entre el rendimiento logrado porun sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarizaci
ó
n oadaptaci
ó
n, por su grupo de edad.
Puntaje obtenido por elsujetoCI = ---------------------------------------Puntaje promedio de sugrupo etario
As
í
, el CI tiene el mismo significado b
á
sico sin considerar la edad del sujeto. Un CIde 120 Obtenido por una persona de 65 a
ñ
os y por una de 22, refleja la mismaposici
ó
n relativa con respecto a persona de su mismo grupo de edad. Pero en otrosentido, CI id
é
nticos no tienen el mismo significado a diferentes edades, ya que lospuntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por tanto, se requiere deun nivel m
á
s alto de habilidades, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 alos 25 que a los 65.La conversi
ó
n de puntajes brutos a puntajes standard est
á
hecho sobre la base delrendimiento del grupo etario de 20-34 a
ñ
os, llamado "grupo de referencia", tantoen la estandarizaci
ó
n norteamericana como en la adaptaci
ó
n chilena.
2
 
Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto, comparandosu rendimiento con el del grupo de referencia, en puntajes standard. Este puntajese llama Coeficiente de Eficiencia.
3

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