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PLANEACIONES 3°, BLOQUE I

PLANEACIONES 3°, BLOQUE I

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Published by Gercho Mil
PLANEACIONES DE TERCER GRADO CORRESPONDIENTES AL PRIMER BLOQUE
PLANEACIONES DE TERCER GRADO CORRESPONDIENTES AL PRIMER BLOQUE

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05/12/2014

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESC. TSE. “
 __________________________
” C. C. T.
 _____________________________PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: I SECUENCIA: 0
EL FUTURO YA ESTÁ AQUÍ 
ÁMBITOO EJE:DE ESTUDIO
PROYECTO OAPRENDIZAJEESPERADO:
QUE LOS ALUMNOS UTILICEN LOS ACERVOS IMPRESOS Y LOSMEDIOS ELECTRÓNICOS A SU ALCANCE PARA OBTENER YSELECCIONAR INFORMACIÓN CON PROPÓSITOS ESPECÍFICOS.
 PRÁCTICASOCIAL:NO CUENTA CON PRÁCTICA SOCIAL.
SESIÓN 
ACTIVIDADES RECURSOSTECNOLÓGICOSTRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN OBSERVACIONES /ADECUACIONES12345
• VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN
 
• LEER Y COMENTAR EL TEXTO DE INTRODUCCIÓN “ENUN PRINCIPIO ERA...”
 
• LEER Y DISCUTIR EL FRAGMENTO “LOS TUTORESAUDIOVISUALES”
 
• EXPLORAR LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DEL
MAPA DE ESPAÑOL III
• RELACIONAR LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS Y LOS
PROYECTOS A DESARROLLAR
• LEER EL ARTÍCULO “UN DÍA EN LA VIDA DE UN JOVENESTUDIANTE”
 
• COMPARAR LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
 
• LEER LAS RESEÑAS DE LA SECCIÓN PARA SABERMÁS…
 
• CONSULTAR LOS DIFERENTES ACERVOS
 
• REVISAR LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
 
• ESCRIBIR UN RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA
 DEL FUTURO
 
• PROGRAMAS DE
TELEVISIÓN:
EL FUTURO YA ESTÁAQUÍ ATRAPADOS EN LATECNOLOGÍA
• AUDIO
-TEXTO:
ARTÍCULO “UN DÍA EN
LA VIDA DE UN
JOVEN ESTUDIANTE”
 
• HERRAMIENTAS,
INTERACTIVOS, AULADE MEDIOS Y AUDIO-TEXTOS DEL TERCERGRADO
COMPETENCIA LECTORAPRODUCTIVIDADDEFINICIÓN DECONCEPTOSTECNOLÓGICOSCUADROS DECOMPARACIÓN DE
LA LECTURA “UN
DÍA EN LA VIDA DEUN JOVEN
ESTUDIANTE”
 
CRITERIOS DEEVALUACIÓN
EXAMEN 25%COMBA
(COMPETENCIASBÁSICAS)
15%PORTAFOLIOS 50%ACTITUDES 10%Vo. BoMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELAPROFR. (A): _____________________. PROFR. _______________________.
 
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESC. TSE. “
 __________________________
” C. C. T.
 _____________________________PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: I SECUENCIA: 1
DE FRANKESTEIN A DOLLY
ÁMBITOO EJE:DE ESTUDIO
PROYECTO OAPRENDIZAJEESPERADO:
LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: • COMPARAR Y EVALUAR EL
TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS.AL HACERLO: ANALIZARÁN LAS DESCRIPCIONES, LOS ARGUMENTOS YLAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS HECHOS.EVALUARÁN LOS DATOS QUE SE PRESENTAN.
 PRÁCTICASOCIAL:LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS DEUN MISMO TEMA.
SESIÓN 
ACTIVIDADES RECURSOSTECNOLÓGICOSTRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN OBSERVACIONES /ADECUACIONES12345678910
• VER Y COMENTAR EL PROGRAMA D
E TELEVISIÓN
• LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIÓN “COMPARAR PARA CONOCER”
 
• PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO
 
• LEER Y COMENTAR UN FRAGMENTO DE LA NOVELA UN MUNDO FELIZ.
 
• LEER EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN “LA CLONACIÓN”
 
• COMPARAR DISTINTOS MODOS DE PRESENTAR LA
INFORMACIÓN SOBRE UNMISMOTEMA
• ELEGIR UN TEMA PARA EXPONERLO EN EL SIMPOSIO
 
• BUSCAR TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE EL TEMA ELEGIDO.
 
• LEER EL REPORTAJE “FRANKENSTEIN Y SU OBRA”
 
• ANALIZAR DISTINTOS PUNTOS DE VISTA Y TRATAMIENTOS SOBRE UN MISMO TEMA
 
• DEFI
NIR EL PUNTO DE VISTA QUE PRESENTARÁN EN EL SIMPOSIO
• LEER EL ARTÍCULO “¿CLONAR O NO CLONAR?”
 
• EVALUAR LA CONSISTENCIA DE LOS ARGUMENTOS, ASÍ COMO LOS EJEMPLOS,
 LOS DATOS Y LAS CITAS QUE LOS APOYAN.
• SELECCIONAR LA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA ELEGIDO
 
REGISTRAR LA INFORMACIÓN SELECCIONADA.
• VER Y COMENTAR PROGRAMA DE TELEVISIÓN
 
• ESCRIBIR UNA PONENCIA.
 
• REVISAR LA PONENCIA
 
• ESCRIBIR LOS ABSTRACTS O RESÚMENES DE LAS PONENCIAS
 
• ORGANIZAR EL SIMPOSIO
 
• PREPARAR EL PROGRAMA DE MANO PARA EL SIMPOSIO
 
• REALIZAR EL SIMPOSIO
 
• ACTIVIDAD PERMANENTE A ELEGIR POR EL GRUPO
 
• PROGRAMA DE
TELEVISIÓN: MODOSDE EXPLICAR YARGUMENTAR ENDIFERENTES TEXTOS
AUDIO-TEXTO
“¿CLONAR O NOCLONAR?”
 
• HERRAMIENTA ANOTA
 
• PROGRAMA DE
TELEVISIÓN:VARIACIONES SOBREUN MISMOTEMA
• AULA DE MEDIOS: USO
DEPLANTILLA EN ELPROGRAMA DEPRESENTACIONESPARA ELABORARPROGRAMA DE MANO
 COMPETENCIA LECTORA(COMPRENSIÓN DE LOSTEXTOS DE LASECUENCIA)CULTURA CÍVICA(CREAR JUICIOS SOBRE LACLONACIÓN)SALUD ALIMENTARIA(EXPOSICIÓN DEL TEMA)PONENCIA(ABSTRAC ORESUMEN)INVESTIGACIONESDEL TEMACLONACIÓNSE SUSTITUIRÁ ELTEMA DE CLONACIÓNPOR OTROS COMO:-ADICCIONES.-E. T. S-SALUDALIMENTARIA-CONTAMINACIÓNAMBIENTAL-MÉTODOSANTICONCEPTIVOS.
CRITERIOS DEEVALUACIÓN
EXAMEN 25%COMBA
(COMPETENCIASBÁSICAS)
15%PORTAFOLIOS 50%ACTITUDES 10%Vo. BoMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELAPROFR. (A): _____________________. PROFR. _______________________.
 
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESC. TSE. “
 __________________________
” C. C. T.
 _____________________________PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: I SECUENCIA:
2 “LA PUBLICIDAD, ¿INFORMA, DEFORMA O
CONFORMA?ÁMBITOO EJE:PARTICIPACIÓN CIUDADANA
PROYECTO OAPRENDIZAJEESPERADO:
LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE: • IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y LAS
FUNCIONES DE ALGUNOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y VISUALES QUE SEUTILIZAN EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.
 
PRÁCTICASOCIAL:
 ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.A.- REALIZAR ENCUESTAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD.B.- ANALIZAR LOS MENSAJES PUBLICITARIOS DE DIVERSOS MEDIOS DECOMUNICACIÓN.
SESIÓN 
ACTIVIDADES RECURSOSTECNOLÓGICOSTRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN OBSERVACIONES /ADECUACIONES1234567
• VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIÓN
 
• PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO
 
• LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIÓN “PENSAR PARA ELEGIR”
 
• PARTICIPAR EN UN JUEGO PARA RECONOCER MARCAS Y PRODUCTOS
COMERCIALES
• ESCRIBIR CONCLUSIÓN 1: BASADA EN EXPERIENCIA Y EN INTUICIONES
 
• LEER EL FORMATO DE LA ENCUESTA. IDENTIFICACIÓN DE LOS
ELEMENTOS Y OBJETIVOSDE LA ENCUESTA DE CONSUMO
• REALIZAR UNA ENCUESTA EN EL GRUPO
 
• CAPTURAR RESULTADOS DE LA ENCUESTA (TABLAS Y GRÁFICAS)
 
• CAPTURAR Y SISTEMATIZAR RESULTADOS DE ENCUESTA EN
COMUNIDAD
• REFLEXIÓN: COMPARAR RESULTADOS DE LA ENCUESTA EN EL GRUPO
 Y EN LA COMUNIDAD
• ESCRIBIR CONCLUSIÓN 2: BASADA EN LOS RESULTADOS DE LA
ENCUESTA
• LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS “PUBLICIDAD/ SERVICIOS PÚBLICOS”,
 
“GLOBALIZACIÓN, BOBALIZACIÓN” Y “LA PUBLICIDAD Y LOS
ESTEREOTIPOS
SOCIALES”
 
• DIÁLOGO GRUPAL SOBRE LOS RECURSOS QUE UTILIZA
LA PUBLICIDAD
• ESCRIBIR CONCLUSIÓN 3: BASADAS EN DIFERENTES TEXTOS Y
CONTENIDOSDE ANUNCIOS PUBLICITARIOS
• LEER Y DISCUTIR UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN
 
• ESCUCHAR Y SEGUIR EL TEXTO “LAS PALABRAS DE LA PUBLICIDAD: ELSLOGAN”
 
• IDENTIFICAR LOS RECURSOS EN DIFE
RENTES ANUNCIOSPUBLICITARIOS
• ANALIZAR DISTINTOS SLOGANS PUBLICITARIOS
 
• VER Y COMENTAR EL PROGRAMA INTEGRADOR LA OTRA CARA DE LA
PUBLICIDAD
• LEER EL ARTÍCULO “ETIQUETAS: LO QUE DEBEMOS LEER”
 
• ANALIZAR EMPAQUES Y ETIQUETAS
 
• ESCRIBIR CONCLUSIÓN 4: BAS
ADA EN LA INFORMACIÓN DE ETIQUETASY EMPAQUES
• PRESENTAR EL SEGUIMIENTO DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE
PRODUCTOS
• ESCRIBIR CONCLUSIÓN 5: BASADA EN EL ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE
LOSANUNCIOS PUBLICITARIOS
• PROGRAMA DE
TELEVISIÓN: LAPUBLICIDAD,¿INFORMA, DEFORMA OCONFORMA?
• AULA DE MEDIOS: USO DE
PLANTILLA EN LA HOJA DECÁLCULO PARA CAPTURARDATOS DE LA ENCUESTA YELABORAR GRÁFICAS
• AULA DE MEDIOS: USO DE
PLANTILLA EN LA HOJA DECÁLCULO PARA CAPTURARDATOS DE LA ENCUESTA YELABORAR GRÁFICAS
AUDIO-TEXTO
: “LAS
PALABRAS DE LAPUBLICIDAD: EL
SLOGAN”
 
• VIDEO: LOS RECURSOS
DE LA PUBLICIDAD
• PROGRAMA DE
TELEVISIÓN: LOSRECURSOS DE LAPUBLICIDAD
• INTERACTIVO: EL
ALEBRIJE Y LOS ANUNCIOSPUBLICITARIOS
• PROGRAMA DE
TELEVISIÓN: LA OTRACARA DE LAPUBLICIDAD
• AUDIO: CANCIÓN“SATISFAGA SUS DESEOS”
 
+ COMPETENCIALECTORA (COMPRENSIÓNDE LOS TEXTOS DE LASECUENCIA)+ SALUD ALIMENTARIA(INTERPRETACIÓN DE LOSMENSAJESPUBLICITARIOS DEDIFERENTES ALIMENTOSCHATARRA)+ CULTURA CÍVICA(ESTUDIO Y ANÁLISIS DEESTEREOTIPOS)+ PARTICIPACIÓN SOCIAL(ENCUESTAS AL CONSEJOESCOLAR DEPARTICIPACIÓN SOCIALSOBRE EL IMPACTO DE LAPUBLICIDAD EN LOSADOLESCENTES)ENCUESTASDEBATE
CRITERIOS DEEVALUACIÓN
EXAMEN 25%COMBA
(COMPETENCIASBÁSICAS)
15%PORTAFOLIOS 50%ACTITUDES 10%

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