Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
28Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Secuencia didáctica Las canciones como texto literario

Secuencia didáctica Las canciones como texto literario

Ratings: (0)|Views: 5,058 |Likes:
Published by anamigalindocardona
La S.D con canciones como textos literarios está diseñada para el grado transición con autores de música colombiana, expertos en composiciones para niños.
La S.D con canciones como textos literarios está diseñada para el grado transición con autores de música colombiana, expertos en composiciones para niños.

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: anamigalindocardona on Sep 11, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/25/2013

pdf

text

original

 
PROGRAMA DE FORMACN DOCENTE EN LENGUA CASTELLANA-UNIVERSIDAD DEL VALLE- SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPALCurso: Lectura Y Escritura en grados InicialesInstitución Educativa Isaías GamboaSede La Inmaculada - Barrio Terrón Colorado- CaliGrado: TRANSICIÓN34 Estudiantes: edad 5 y 6 AñosAño Lectivo 2009-2010ANA MILENA GALINDO CARDONAMaestra PreescolarLAS CANCIONES COMO UN TIPO DE TEXTO DE GÉNERO LITERARIOCon las canciones se expresan sentimientos y emociones con ritmo y melodía,además, la atracción lúdica de sus rimas y contenidos poéticos propicia una víaclave para familiarizar a los niños con este tipo de texto desde los gradosiniciales. Es importante que cada maestra tenga criterios de calidad paraseleccionar las canciones con las que trabajará en el aula, esto propicia que lasactividades propuestas en la secuencia didáctica garanticen aprendizajessignificativos que desarrollen el sentido artístico desde la infancia.Diseño de la Propuesta DidácticaEl diseño de esta secuencia didáctica me ha llevado a relacionar el lenguajemusical con el lenguaje corporal en una integración de las dimensiones estéticay comunicativa. He seleccionado tres canciones de compositores colombianos:AGÜITA ALEGREde Gustavo Adolfo Rengifo,GOTITA DE LLUVIA deJairo Ojeda y
QUE LLUEVE QUE NO LLUEVE de
Julián Rodríguez, reconocidos por sutrabajo artístico. Los temas musicales (ver al final) amplían el imaginarioinfantil con sus diversos referentes sobre la naturaleza y el medio ambiente yel ritmo melódico, de cada canción, facilita el disfrute del aprendizaje dellenguaje escrito y la memorización como un ejercicio cognitivo y lúdico para losniños.
 
JustificaciónDesde el mes de Abril, del año en curso, venimos realizando en el gradotransición el proyecto ambiental “Cuidemos el agua… se nos acaba” el cual estáenmarcado dentro de los proyectos institucionales; este tema nos ha permitidoleer, conversar, escribir y dibujar a través del texto informativo.En esta secuencia didáctica asumimos que las canciones infantiles son textosliterarios y que es importante y necesario reconocer sus características.Teniendo en cuenta que los arrullos son las primeras melodías con las que elniño se familiariza desde el momento que nace y en algunas ocasiones desdeantes de nacer, considero que se convierten en una estrategia dinamizadoradel aprendizaje, en sí, porque son de gran interés y motivación para losniños ya que expresan sentimientos y emociones adornadas con diferentesritmos y melodías que alegran su vida. Veamos como lo explica el compositor ymaestro Jairo Ojeda en su
libro TODOS PODEMOS CANTAR –canciones y  poemas para niños-(de o a 100 años):
 
“La canción infantil: un pretexto maravilloso de comunicación, la canción infantil debe convertirse en aliada valiosa del proceso educativo-formativo de los niños. Pero la canción requiere de corazón, de ganas,de alega y de emocn… La cancn, por su naturaleza simbólica,metafórica, fantasiosa y lúdica, así como el cantar, es una actividad muy cercana a nuestra afectividad y a nuestro potencial expresivo y comunicador” .
ContextualizaciónEn el contexto cultural que están inmersos la mayoría de los niños de nuestrainstitución se escucha música asociada a las rumbas de los adultos (música dedespecho, reguetón, salsa), esta música no tiene en cuenta las edades, lasnecesidades y las expectativas que pueden crear en los niños. Por esto, suactitud no es de mucho agrado cuando en el aula se les presenta otro tipo demúsica, como la producida por compositores colombianos que escriben ycomponen pensando especialmente en los niños, entre varios he seleccionado aJairo Ojeda, Gustavo Adolfo Rengifo y Julián Rodríguez. Esta es la principalmotivación que me lleva a considerar importante presentar estas alternativasmusicales y textuales, porque les permiten familiarizarse con otras melodías,sentir agrado al escucharla y de esta manera ampliar su capital cultural y,además, estoy segura que así contribuyo en la formación ciudadana desde laeducación inicial con estas propuestas didácticas.
 
Objetivos específicos
 
Reconocer las características de las canciones e identificarlas comotextos literarios.
Disfrutar al escuchar algunas canciones compuestas para niños porartistas expertos.
Familiarizarse con los diferentes ritmos de las canciones escritas
Presentar otras alternativas musicales y textuales.
Propiciar un espacio de reflexión acerca de los textos de algunascanciones.
Desarrollar la capacidad memorística entonando las cancionesaprendidas.
Propiciar momentos que fortalezcan la creatividad e imaginación a partirde la producción de RIMAS, COPLAS Y CANCIONES.Contenidos específicosDimensión EstéticaÁrea Artística-Desarrollar la creatividad e imaginación al escuchar canciones, rimas ypoesías.-Elaboración de un libro artesanal con textos de canciones, rimas eimágenes, utilizando algunas técnicas.-Comprender y expresar diversos lenguajes: verbal, gestual y corporal pormedio de la interpretación de canciones.-Descubrir a través de la música las posibilidades rítmicas y de movimientoque tiene con nuestro cuerpo.Dimensión ComunicativaÁrea Lengua Castellana-Desarrollar en los niños su expresión gestual y verbal-Fortalecer la capacidad de expresión de sentimientos y emociones.-Reconocer la estructura de las canciones: organización por estrofas ypalabras que riman.- Ampliar sus competencias lingüística y literaria con el conocimiento denuevo vocabulario a través de textos musicales y poéticos.-Fomentar la atención a través del trabajo en grupoACTIVIDADES

Activity (28)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Flor Borda liked this
mariela liked this
Juan Malchiodi liked this
Lorena Natali liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->