RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 2 X 45
Standar Kompetensi : 3. Memahami teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan
teknik membaca cepat
Indikator :
• Menjelaskan pengertian ide pokok.
• Mengetahui cara menemukan ide pokok
• Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan ide pokok

2. Materi Ajar
Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk
kalimat utama
a. Cara mencari ide pokok
1. Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang
mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir
paragraph, contoh:
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca.
Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama

2. Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan

narasi, contoh:
Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi
bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah.

Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 98).

3. Metode Pembelajaran
Teknik Berbagi

4. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Kegiatan Pengelolaan Metode

Kelas Waktu
A. Kegiatan Awal
• Guru mempresensi siswa dan
menginformasikan materi yang akan Klasikal 4 menit Cerama
dipelajari, yaitu mencari ide pokok h

• Guru dan siswa bertanya-jawab Klasikal 5 menit

tentang contoh paragraf yang Tanya
mengandung ide poko yang terdapat jawab
dalam halaman 166

B. Kegiatan Inti :
• Siswa secara individu mencari
lima paragraf dalam bacaan dan Klasikal 20 Tugas
menemukan ide pokok menit
Kelompo Tugas
• Siswa membentuk kelompok k
2 menit
(empat orang) untuk saling berbagi
temuan ide pokoknya Kelompo
k
• Siswa (pembaca temuannya) Tugas
memberikan umpan balik terhadap 10
tulisan temannya dalam bentuk Kelompo
k menit
catatan-catatan.
• Siswa (penemu ide pokok)
menanyakan alasan terhadap umpan
balik yang telah diberikan oleh
Kelompo
k Tugas
temannya.
• Guru menugasi siswa untuk 10
Klasikal Tanya
memperbaiki/membetulkan temuan ide menit
jawab
pokok berdasarkan catatan yang telah
5 menit
diberikan oleh temannya.. Kelompo
k
• Guru dan siswa bertanya-
jawab tentang perbaikan/pembetulan
ide pokok Kelompo
k
• Siswa kembali ke kelompok
semula. Tugas
• Siswa saling berbagi temuan Kelompo
k 15
ide pokok yang telah diperbaiki menit
Individu
• Siswa (pembaca temuannya)
memberikan umpan balik terhadap
tulisan temannya dalam bentuk
catatan-catatan.
• Siswa (penemu ide pokok)
menanyakan alasan terhadap umpan
balik yang telah diberikan oleh
temannya.

Kegiatan Penutup :
• Siswa melakukan pemeriksaan
terhadap temuan ide pokoknya Individu 5 menit Tugas
• Siswa membacakan hasil
temuan ide pokok dalam lima
20
paragraf dihapan teman-temannya. individu Tugas
menit

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Pelajaran bahasa Indonesia XA Tiga serangkai hal. 98
6. Penilaian

1. Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung

2. Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:

Skor Rambu-Rambu setiap paragraf

20 Ide pokok relevan dengan wacana dan logis

15 Ide pokok relevan dengan wacana tetapi tidak logis
10 Ide pokok tidak relevan dengan wacana
5 Tidak menjawab

Penskoran kognitif

Jumlah skor tiap-tiap pargraf ditambah= Nilai siswa

Contoh: Seorang siswa mendapatkan nilai 80 dari pekerjaan menemukan ide

pokok paragraf

paragraf I : 10

Paragraf II : 10

Paragraf III : 20

Paragraf IV : 20

Paragraf V : 20

Jumlah : 80 , Jadi siswa

3. Guru menilai aspek afektif dengan kreteria berikut:

No. Aspek Deskripsi Aspek

1 Adanya saling
ketergantungan positif di
antara sesama anggota
kelompok
2 Adanya interaksi tatap
muka di dalam kelompok
3 Adanya angkutanbilitas
individual
4 Adanya keterampilan
untuk menjalin hubungan
1. Ketergantungan untuk mencapai tujuan
2. Ketergantungan menyelesaikan tugas-
tugas
3. Ketergantungan kepada teman sebagai
sumber belajar
4. Ketergantungan dalam peran
5. Ketergantungan dalam memperoleh
hadiah
1. Tatap muka dan berdiskusi
2. Interaksi antarsesama anggota sebagai
sumber belajar
1. Ada wujud belajar kelompok
2. Ada hasil belajar kelompok penilaian
1. Bersikap tenggang rasa dan sopan
kepada sesama nggota kelompok
 antarpribadi (keterampilan 2. Mampu mengkritik ide teman
sosial) 3. Mampu mempertahankan ide logis

Kualifikasi penilaian aspek afektif:

Kualifikasi
No. Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
1. Apabila keempat
V
aspek terlaksana
2. Apabila tiga aspek
V
terlaksana
3. Apabila dua aspek
V
terlaksana
4. Apabila satu aspek
V
terlaksana

7. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut

a. Pengayaan
Belum dilakukan

b. Remedial
Belum dilakukan

Jakarta, 17 Januari 2005

Mengetahui: Yosowilangun, 17 november
Koordinator mata pelajaran
2007 Bahasa dan Sastra Indonesia,
Kepala SMAN Yosowilangun Guru Mata
Pelajaran

Hj. Mulyanis, S. Pd.

Drs. Noer Cholies DS, MPd Moh. Yatim

Khudlori, S.Pd.
NIP 131127245 NIP 132158312
 Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide Pokok
Nama : ………………………………………….
Kelompok : …………………………

I. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian ide pokok.
2. Mengetahui cara menemukan ide pokok
3. Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan

II. Dasar Teori

Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk
kalimat utama
b. Cara mencari ide pokok
3. Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang
mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir
paragraph, contoh:
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca.
Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama

4. Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan

narasi, contoh:
Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi
bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah.

Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 123).

1. Carilah lima paragraf yang terdapat dalam bacaan pada buku Berbahasa dan
Sastra Indonesia IA Tiga Serangkai.
a. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................

b. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
 ....................................................................................................................
...................................

c. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
..............................

d. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
.............................

e. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
.............................
2. Tentukan ide pokok dari paragraf yang telah Anda temukan!
a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
Umpan Balik
(diisi oleh korektor)
Perbaikan oleh korektor, ide pokok yang benar adalah:
a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
 b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............

Lembar Kerja Siswa

( Penulisan Perbaikan )
Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide Pokok
Nama : ………………………………………….
Kelompok : …………………………

I. Tujuan Pembelajaran :
4. Menjelaskan pengertian ide pokok.
5. Mengetahui cara menemukan ide pokok
6. Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan

II. Dasar Teori

A. Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk
kalimat utama
c. Cara mencari ide pokok
5. Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang
mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir
paragraph, contoh:
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca.
Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama

6. Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan

narasi, contoh:
Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi
bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah.
 Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 123).

1. Perbaikannya adalah:
a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...........

b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...........

c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..........

d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.........

e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.........
2. Ide pokok setelah perbaikan:
a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
 c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 2 X 45

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan Informasi dalam berbagai bentuk

paragraf (naratif, deskriptif, eksposisi)
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sitematis dalam
bentuk ragam paragraf eksposisisi
Indikator :
• Menjelaskan pengertian eksposisi.
• Menjelaskan ciri-ciri eksposisi
• Menjelaskan macam-acam eksposisi
• Menulis paragraph eksposisi yang logis dan
sistematis

1. Materi Ajar
a. Eksposisi adalah tulisan atau karangan yang bertujuan menjelaskan
kepada pembaca sehingga pembaca mendapatkan pengetahuan dari
tulisan itu.
b. Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai berikut:
a. Jawaban dari pertanyaan siapa, kapan di mana, ke mana, bagaimana.
 b. berisi berita
c. bertujuan mengembangkan pengetahuan pembaca
c. Macam eksposisi:
a. Perbandingan
b. Perincian
c. Pertentangan
Contoh paragraph eksposisi
a. Tubuh manusia membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Makanan
itu selalu dikonsumsi secara teratur. Akan tetapi, jika tidak mengonsumsi
makanan tidak teratur maka tubuh tidak akan sehat dan makanan tidak
bias diproses menjadi energi.
b. Indonesia tahun ini pertumbuhan ekonominya sangat dipuji oleh Negara-
negara Eropa dan Amerika. Hal itu bila kita bandingkan dengan Negara-
negara asia yang sudah makmur, seperti Thailand, Singapura, atau pun
Malaysia angka pertumbuhan ekonomi justru menurun atau negative.

c. Indonesia adalah Negara kepulauan. Kepulauan itu terbagi menjadi dua,

yaitu kepulauan besar dan kecil. Kepulauan besar, antara lain Kalimantan,
Sumatera, Jawa Sulawesi, dan Irian jaya. Sedangkan Kepulauan kecil
terbentang dari Sabang sampai Merauke(Syamsudin, 2008: 155).

2. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

3. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pengelolaan Metode

Kelas Waktu
A. Kegiatan Awal
1. Menjelaskan tentang SK, KD, dan
tujuan pembelajaran, kemudian Klasikal Cerama
diberikan motivasi dengan h
menyampaikan pertanyaan. 10
Motivasi: menit
Klasikal
Apakah Anda pernah membaca Tanya
eksposisi? jawab
Memberikan apersepsi tentang
eksposisi
2. Guru mengingkatkan kembali
pelajaran yang lalu

B. Kegiatan Inti :
Mendiskusikan tentang:
1. Pengertian tentang eksposisi Klasikal 10 diskusi
2. Diberikan contoh eksposisi dan Klasikal menit
diskusi
membahas ciri-ciri eksposisi. 15
3. Diberikan contoh eksposisi dan
mendiskusikan macam-macamnya. Klasikal menit diskusi
4. Diberikan soal soal latihan uji
kompetensi (ditulis di papan tulis, siswa Klasikal diskusi
mengerjakan dan dituliskan pada 15
whiteboard ): menit
a. Jelaskan pengertian dari
eksposisi! 30
b. Jelaskan ciri-ciri dari eksposisi! menit
c. Sebutkan macam dari eksposisi!
d. Buatlah paragraf eksposisi
perbandingan dengan topik Prestasi
olahraga pelajar di Kabupaten
lumajang.

Kegiatan Penutup :
Pada akhir kegiatan diberikan soal-soal
dikerjakan di rumah (PR): Individu 10 Tugas
1. Sebutkan macam dari eksposisi menit
2. Buatlah paragraf eksposisi
pertentangan
3. Buatlah paragraf eksposisi
perbandingan
4. Buatlah paragraf eksposisi perincian

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Indonesia IB hl.: 155
2. Slide presentasi (handout terlampir)
3. Handout dibagikan kepada siswa

6. Penilaian

1. kognitif : Latihan uji kompetensi (klasikal) dan

Latihan soal-soal untuk PR (individu)
2. Afektif : Partisipasi dalam diskusi, kejujuran, dan terbuka,
pengendalian emosi, dan kedisiplinan
3. Jenis tagihan : PR
4. Bentuk Instrumen

Instrumen penilaian koginitif

NO. Jumlah
Latihan soa-soal PR Nilai
Abse Nama siswa skor
1 2 3 4
n
1.

Aspek penilaian koginitif

Skor Rambu-Rambu setiap paragraf

3 Isi benar, logis dan sistematis

2 Isi benar, tidak logis tetapi sistematis
1 Isi, tidak logis dan sistematis
0 Tidak menjawab
 Penskoran kognitif

Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)

12
Instumen penilaian afektif

Jml
NO. Aspek yang dinilai Nilai
skor
Abse Nama siswa Partisipasi
Pengendal Kedisili
n dalam Kejujuran
ian emosi nan
diskusi
1.

Aspek penilaian Afektif

Penilaian afektif: 1=rendah
2=sedang
3=tinggi

Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)

12

Mengetahui: Yosowilangun, 2 Desember

2007
Kepala SMAN Yosowilangun Guru Mata
Pelajaran

Drs. Noer Cholies DS, MPd Moh. Yatim

Khudlori, S.Pd.
NIP 131127245 NIP 132158312

KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI

Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan
diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif
lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat
argumentasinya.

Melalui diskusi diselesaikan: Contoh kunci jawaban:

1. Diberikan soal-soal latihan uji
kompetensi (ditayangkan pada slide,
siswa mengerjakan dan dituliskan
pada whiteboard)
1. Jelaskan pengertian dari d. Eksposisi adalah tulisan atau
eksposisi! karangan yang bertujuan
2. Jelaskan ciri-ciri dari menjelaskan kepada pembaca
eksposisi! sehingga pembaca mendapatkan
3. Sebutkan macam dari pengetahuan dari tulisan itu.
eksposisi! e. Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai
4. Buatlah paragraf eksposisi berikut:
perbandingan dengan topik a. Jawaban dari pertanyaan
Prestasi olahraga pelajar di siapa, kapan di mana, ke mana,
Kabupaten lumajang. bagaimana.
b. berisi berita
c. bertujuan
mengembangkan pengetahuan
 pembaca
f. Macam eksposisi:
a. Perbandingan
b. Perincian
c. Pertentangan
g. Prestasi nonakademik SMA
Negeri di Kota Lumajang
berbanding terbalik dengan prestasi
akademik SMAN di kecamatan.
Secara umum prestasi akademik
SMA Negeri di kota sangat
dominant baik dalam kegiatan
olimpiade pelajaran atau siswa
berprestasi. Sedangkan prestasi
nonakademik seperti olahraga, seni,
maupun yang lainnya, rata-rata
SMA kecamatanlah yang dominant.

Soal-soal untuk dikerjakan di rumah Contoh kunci jawaban

(PR): 1. Macam eksposisi:
1. Sebutkan macam dari eksposisi Perbandingan
2. Buatlah paragraf eksposisi Perincian
pertentangan Pertentangan
3. Buatlah paragraf eksposisi
perbandingan 2. Tubuh manusia membutuhkan
4. Buatlah paragraf eksposisi makanan sebagai sumber energi.
perincian Makanan itu selalu dikonsumsi
secara teratur. Akan tetapi, jika tidak
mengonsumsi makanan tidak teratur
maka tubuh tidak akan sehat dan
makanan tidak bias diproses menjadi
energi.
3. Indonesia tahun ini pertumbuhan
ekonominya sangat dipuji oleh
Negara-negara Eropa dan Amerika.
Hal itu bila kita bandingkan dengan
Negara-negara asia yang sudah
makmur, seperti Thailand,
Singapura, atau pun Malaysia angka
pertumbuhan ekonomi justru
menurun atau negative.

4. Indonesia adalah Negara

kepulauan. Kepulauan itu terbagi
menjadi dua, yaitu kepulauan besar
dan kecil. Kepulauan besar, antara
lain Kalimantan, Sumatera, Jawa
Sulawesi, dan Irian jaya. Sedangkan
Kepulauan kecil terbentang dari
Sabang sampai Merauke.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA Negeri Yosowilangun

MATA PELAJARAN : Bhs. Indonesia
MATERI POKOK : Menulis Persuasi
KELAS / SEMESTER : X / 2 (genap)
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit

B. STANDAR KOMPETENSI
1.2. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
C. KOMPETENSI DASAR
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap
atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf
D. INDIKATOR
• Mendefinisikan persuasi.

• Menyebutkan ciri – ciri persuasi.

 • Memberi contoh persuasi

• Menulis paragraf persuasi .

D. MATERI PEMBELAJARAN
Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang
agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf,1985:118).
a. Ciri-ciri Persuasi
Ciri-ciri persuasi adalah:
1. Bahasa yang emotif
Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi
karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan
yang datang dari hati untuk melakukan sesuatu. Bahasa emotif juga
membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami
dan terlibat didalamnya.
2. Pilihan kata khusus
Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata
yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya.
3. Ajakan
Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati
seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan
sesuatu

b. Teknik persuasi
1. Rasionalisasi
Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai
suatu kebenaran yang agak lemah. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek
karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. Untuk itu,
keadaan seperti itu dapat dimaklumi
2. Identifikasi
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita
bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
3. Sugesti
Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan
dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu, berwibawa, yang disertai
dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan
4. Kompensasi
Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti
bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. Contoh, seorang siswa yang
selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh
prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa. Tentunya siswa ini tidak
bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia.

E. LANGKAH-LANGKAH DAN METODE PEMBELAJARAN

N Kegiatan Pengelolaan Metode

o Kelas Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan :

1 Pembukaan ( salam dan do’a ) Klasikal 2 menit Ceramah

2 Apersepsi dan motivasi :

• Apakah yang dimaksud dengan Klasikal 3 menit Tanya

persuasi? jawab
perorangan 10
• Kuis – 1 ( pre test )
menit

B. Kegiatan Inti :

1. Siswa dibagi kelompok ( kelompok Klasikal 5 menit

kemampuan tinggi,sedang,rendah, suku,
jenis kelamin )
2. Kelompok 25
menit Diskusi
Siswa dibagikan kertas lembar kerja ( LKS
3. -1 )
Klasikal 20
menit Diskusi
Presentasi salah satu kelompok untuk
4. mendiskusikan hasil lembar kerja. Klasikal 5 menit Diskusi

Kesimpulan

Kegiatan Penutup :

1. Refleksi : Siswa memberi contoh persuasi

dalam kehidupan sehari-hari.
Perorangan 5 menit Tanya
jawab
2. Penilaian kognitif ( post test )

Siswa dibagikan lembar soal untuk

memastikan bahwa siswa mengalami
proses pembelajaran dengan benar ( feed Perorangan 10
back ). menit

Memberi penghargaan pada kelompok

5 menit

F. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : LKS - 1
2. Sumber : - Buku Diktat Tiga Serangkai Bahasa Indonesia IB
- Buku lain yang relevan
G. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : - tes tulis ( penilaian kognitif )
- penilaian presentasi

2. Instrumen penilaian kognitif : Terlampir

3. Format Penilaian Presentasi :

No Nama Penilaian Jumlah Nilai

skor
Kerja Bertanggu aktif
sama ng jawab

4. Kriteria Penilaian
Kriteria Skor
Untuk penilaian Kognitif :
 Skor 0 , Jika jawaban salah
Skor 2 , Jika jawaban benar

Jml skor benar

Nilai = ------------------------ x 100
10

Untuk penilaian oral / presentasi :

Jml skor
Nilai = -------------- x 100
3
Ket :
A = jika nilai 80 s/d 100
B = jika nilai 70 s/d < 80
C = jika nilai < 70

No. Nilai Deskripsi

1 KERJA SAMA
A Selalu berdiskusi dalam megerjakan
B tugas
C Kadang-kadang berdiskusi
D Mengerjakan tugas sendirian
Pasif, tidak mengerjakan tugas
2 BERTANGGUN
G JAWAB
A Motor penggerak kelompoknya
B Ikut menggerakkan kelompoknya
C Kadang-kadang menggerakkan
D kelompoknya
Cuek terhadap kelompoknya

3 AKTIF
A Aktif sekali mengerjakan tugas
B Aktif mengerjakan tugas
C Kadang-kadang aktif
D Pasif, tidak mengerjakan tugas

Yosowilangun, 15 April 2009

Mengetahui Guru Bhs. Indonesia,

Kepala SMAN Yosowilangun,
 Drs. Noer Cholies,DS., M.Pd Moh. Yatim khudlori,S.Pd
NIP. 131127245 NIP. 132158315

Soal pretes dan postest Membuat persuasi

SEKOLAH : SMA Negeri Yosowilangun

MATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra Indonesia
MATERI POKOK : Menulis persuasi
KELAS / SEMESTER : X / 2 (genap)
ALOKASI WAKTU : 10 menit

Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat !

1. Pernyataan yang tepat mengenai persuasi adalah ....

a. Persuasi digunakan untuk membuktikan kebenaran

b. Tujuan akhir persuasi adalah kesepakatan

c. Persuasi tidak memerlukan alat bukti
d. Persuasi itu sama dengan argumentasi
e. Persuasi itu mengajak untuk membuktikan kebenaran

2. a. Bersifat ajakan yang memaksa

b. Sasaran utama adalah emosi pembaca atau lawan bicara
c. Menggunakan kata khusus
d. Perlu bukti secukupnya
Ciri-ciri yang benar dari sebuah persuasi adalah:
a. a dan b
b. a,b,dan c
c. c dan d
d. a dan c
e. a dan d

3. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi rasionalisasi

a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi
malam saya selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko.
b. Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah
dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran
c. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda
malam hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia
bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang
ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia
d. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat
dengan tujuan mencari simpati rakyat
e. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan
mencari jodoh, tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia
dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia

4. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi identifikasi

a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi
malam saya selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko.
b. Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah
dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran
c. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda
malam hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia
bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang
ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia
d. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat
dengan tujuan mencari simpati rakyat
e. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan
mencari jodoh, tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia
dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia

5. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi sugesti

 a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi malam saya selalu
disuruh ibu mengantarkan barang ke toko.
b. Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah dipastikan kita
masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran
c. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam hari
karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia bisa
memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda
sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia
d. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan
mencari simpati rakyat
e. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh, tetapi
dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia dapat dikatakan
sebagai orang terkaya di dunia

NAMA / KELOMPOK : ……………………………….

KELAS : ……………….
NO ABSEN : ……………….
NILAI : ……………….

Kunci Jawaban penilaian kognitif :

No Kunci Skor

1 B 2
2 C 2
3 A 2
4 D 2
5 B 2

Jml skor benar

Nilai = ------------------------ x 100
10
 LEMBAR KEGIATAN SISWA
( LKS )

I. Tujuan Pembelajaran :
• Mendefinisikan persuasi.
• Menyebutkan ciri – ciri persuasi
• Memberi contoh persuasi

II. Dasar Teori

Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang
agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf,1985:118).
c. Ciri-ciri Persuasi
Ciri-ciri persuasi adalah:
1. Bahasa yang emotif
Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi
karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan
yang datang dari hati untuk melakukan sesuatu. Bahasa emotif juga
 membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami
dan terlibat didalamnya.
2. Pilihan kata khusus
Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata
yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya.
3. Ajakan
Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati
seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan
sesuatu

d. Teknik persuasi
1. Rasionalisasi
Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai
suatu kebenaran yang agak lemah. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek
karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. Untuk itu,
keadaan seperti itu dapat dimaklumi
2. Identifikasi
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita
bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemilihan umum, para calon
wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang
benar-benar memperhatikan lingkungannya.
3. Sugesti
Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan
dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu, berwibawa, yang disertai
dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan
4. Kompensasi
Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti
bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. Contoh, seorang siswa yang
selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh
prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa. Tentunya siswa ini tidak
bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia.
III. Kegiatan siswa
a. Sebutkan definisi dari sebuah persuasi
……………………………………………………………………………………………………
…..
b. Apa ciri dari sebuah persuasi
……………………………………………………………………………………………………
…..
c. Apa yang dimaksud dengan teknik persuasi rasionalisasi,
identifikasi, sugesti, dan kompensasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
 d. Buatlah contoh lain dari masing-masing teknik persuasi di
atas!
Rasionalisasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………..

Identifikasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………..

Sugesti
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………

Kompensasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………

IV. KESIMPULAN
Tariklah kesimpulan dari kegiatan ini !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester :X/2
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45
Standar Kompetensi: 4. Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan
paragraf dan pidato
 Kompetensi Dasar : 4.8 Menulis teks pidato
Indikator :
• Menentukan topik pidato
• Menentukan tujuan berpidato
• Menganalisis pendengar

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis teks pidato

2. Materi Ajar
1. Menentukan topik pidato
Contoh menentukan topik pidato
Topik : Bahaya merokok
Subtopik : Bahaya merokok bagi diri sendiri dan orang lain
2. Tujuan pidato
a. Memberikan informasi
b. Memberikan hiburan
c. Memberikan argumentasi atau persuasi
(Syamsudin,2008)

3. Analisis pendengar
a. Usia pendengar
b. pekerjaan
c. pendidikan
d. tempat pidato
e. Jenis kelamin
f. suku/bangsa

3. Metode Pembelajaran
Ceramah, tugas, diskusi

4. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pengelolaan Metode

Kelas Waktu
 A. Kegiatan Awal
• Menjelaskan tentang SK, KD, dan
tujuan pembelajaran, kemudian Klasikal Cerama
diberikan motivasi dan prasyarat h
10
dengan menyampaikan pertanyaan.
menit
Motivasi: Klasikal

Apa fungsi dari pidato? Tanya

Prasyarat: jawab

Ingat tentang definisi, tujuan pidato

B. Kegiatan Inti :
1. Guru menayangkan slide powerpoint
Klasikal 30 cerama
tentang cara menentukan topik, tujuan,
menit h
dan menganalisis pendengar.
2. Tanya jawab dan diskusi tentang
pertanyaan-pertanyaan berikut. Klasikal

• Bagaimana cara menentukan 40 diskusi

topik pidato menit

• Bagaimana menentukan tujuan

pidato
• Apa saja yang harus dianalisis
pendengar pidato?

C. Kegiatan Penutup :
Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan
Individu 10 Tugas
bahan diskusi, diberi uji kompetensi:
menit
1. Tentukan topik pidato (bebas)
2. Dari topik di atas, tentukan tujuannya
3. Dari topik di atas, analisislah pendengar

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai
• Handout presentasi (diberikan pada siswa)
• Ruang Multimedia
6. Penilaian
•Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:

NO. Jumlah
Latihan soa-soal PR Nilai
Abse Nama siswa skor
1 2 3
n
1.

Skor Rambu-Rambu setiap paragraf

 3 Isi benar, logis
2 Isi benar, tidak logis
1 Isi, tidak logis dan sistematis
0 Tidak menjawab

Penskoran kognitif

Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)

•Instrumen penilaian afektif:

Jml
NO. Aspek yang dinilai Nilai
skor
Abse Nama siswa Partisipasi
Pengendal Kedisili
n dalam Kejujuran
ian emosi nan
diskusi
1.

Aspek penilaian Afektif

Penilaian afektif: 1=rendah
2=sedang
3=tinggi

Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)

12

Jakarta, 17 Januari 2005

Mengetahui: Yosowilangun,
Koordinator 4 April
mata pelajaran
2008 Bahasa dan Sastra Indonesia,
Kepala SMAN Yosowilangun Guru Mata
Pelajaran

Hj. Mulyanis, S. Pd.

Drs. Noer Cholies DS, MPd Moh. Yatim

Khudlori, S.Pd.
NIP 131127245 NIP 132158315

KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI

Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan
diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif
lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat
argumentasinya.

Melalui diskusi diselesaikan: Contoh kunci jawaban:

a. Diberikan soal-soal latihan uji Menentukan topik pidato
kompetensi (ditayangkan pada Contoh menentukan topik pidato
slide, siswa mengerjakan dan Topik : Bahaya merokok
dituliskan pada whiteboard) Subtopik : Bahaya merokok
 5. Bagaimana cara menentukan bagi diri sendiri dan orang lain
topik pidato? Tujuan pidato
6. Bagaimana menentukan tujuan Memberikan informasi
pidato? Memberikan hiburan
7. Apa saja yang harus dianalisis c. Memberikan
pendengar pidato? argumentasi atau persuasi
Analisis pendengar
a. Usia pendengar
b. pekerjaan
c. pendidikan
d. tempat pidato
e. Jenis kelamin
f. suku/bangsa

Soal-soal untuk dikerjakan di rumah

(PR): 1. Topik Pidato: Manfaat berolahraga
1. Tentukan topik pidato (bebas) Subtopik : Manfaat olahraga bagi
kesehatan
2. Dari topik di atas, tentukan
tujuannya 2. Tujuan Pidato adalah memberikan
informasi sekaligus mempersuasi
3. Dari topik di atas, analisislah
pembaca untuk melakukan olahraga
pendengar 3. Analisis pendengar
siswa SMA sekelas
Siswa suka ramai di kelas
Tekun dan rajin

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN V

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester :X/2
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 X 45
Standar Kompetensi: 4. Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan
paragraf dan pidato
Kompetensi Dasar : 4.8 Menulis teks pidato
Indikator :
• Mengembangkan Kerangka pidato
• Mencari bahan
 • Mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah
pidato

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis teks pidato

2. Materi Ajar
1. Mengembangkan kerangka pidato
a. Disesuaikan dengan topik, tujuan, pendengar.
b. Kerangka pidato secara umum
1. Salam
2. Kata sapaan
3. Pembuka (Ucapan syukur, ucapan terima kasih, dan informasi topik)
4. Isi pidato (Kerangka pidato)
5. Penutup (kesimpulan, ucapan terima kasih, mohon maaf, dan haraapan)
6. Salam penutup
2. Mencari bahan, bahan untuk pidato dari buku, koran ,mjalah dan sebagainya
3. Mengembangkan kerangka karangan
a. Logis
b. Sistematis
c. Relevan dengan topik pidato
d. Tata bahasa yang benar
(Syamsudin,2008)

3. Metode Pembelajaran
Ceramah, tugas, diskusi

4. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pengelolaan Metode

Kelas Waktu
 A. Kegiatan Awal
• Menjelaskan tentang SK, KD, dan
tujuan pembelajaran, kemudian Klasikal Cerama
diberikan motivasi dan prasyarat h
10
dengan menyampaikan pertanyaan.
menit
Motivasi: Klasikal

Sebutkan kerangka pidato? Tanya

Prasyarat: jawab

Ingat tentang topik, tujuan, dan

analisis pendengar pidato.

B. Kegiatan Inti :
1. Guru menayangkan slide powerpoint
Klasikal 30 cerama
tentang cara membuat kerangka,
menit h
mencari bahan, dan mengembangkan
kerangka karangan menjadi naskah
pidato. Klasikal

2. Tanya jawab dan diskusi tentang 40 diskusi

pertanyaan-pertanyaan berikut. menit

• Bagaimana cara membuat

kerangka pidato?
• Bagaimana mencari bahan
pidato
• Bagaimana cara
mengembangkan kerangka pidato
menjadi naskah pidato

C. Kegiatan Penutup :
Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan
Individu 10 Tugas
bahan diskusi, diberi uji kompetensi:
menit
4. Buatlah kerangka pidato (sesuai
dengan topik yang telah di buat seperti
pada pertemuan yang lalu)!
5. Kembangkan kerangka karangan
berdasarkan kerangka yang telah
dibuat setelah menemukan bahan!

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai
• Handout presentasi (diberikan pada siswa)
• Ruang Multimedia
6. Penilaian
•Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:
 NO. Jumlah
Latihan soa-soal PR Nilai
Abse Nama siswa skor
1 2 3
n
1.

Skor Rambu-Rambu setiap paragraf

3 Isi benar, logis

2 Isi benar, tidak logis
1 Isi, tidak logis dan sistematis
0 Tidak menjawab

Penskoran kognitif

Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)

•Instrumen penilaian afektif:

Jml
NO. Aspek yang dinilai Nilai
skor
Abse Nama siswa Partisipasi
Pengendal Kedisili
n dalam Kejujuran
ian emosi nan
diskusi
1.
Aspek penilaian Afektif
Penilaian afektif: 1=rendah
2=sedang
3=tinggi

Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)

12
Mengetahui: Yosowilangun, 17 April 2008
Jakarta, 17 Januari 2005
Kepala SMAN Yosowilangun Koordinator Guru Mata
mata pelajaran
Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,

Drs. Noer Cholies DS, MPd Hj. Mulyanis, S. Pd.

Moh. Yatim
Khudlori, S.Pd

NIP 131127245 NIP 132158315

KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI
Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan
diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif
lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat
argumentasinya.

Melalui diskusi diselesaikan: Contoh kunci jawaban:

• Diberikan soal-soal latihan uji Mengembangkan kerangka pidato
kompetensi (ditayangkan pada a. Disesuaikan
 slide, siswa mengerjakan dan dengan topik, tujuan, pendengar.
dituliskan pada whiteboard) b. Kerangka pidato
a. Bagaimana cara membuat secara umum
kerangka pidato? 1. Salam
b. Bagaimana mencari 2. Kata sapaan
bahan pidato 3. Pembuka (Ucapan syukur,
c. Bagaimana cara ucapan terima kasih, dan
mengembangkan kerangka informasi topik)
pidato menjadi naskah pidato 4. Isi pidato (Kerangka pidato)
5. Penutup (kesimpulan, ucapan
terima kasih, mohon maaf, dan
haraapan)
6. Salam penutup
Mencari bahan, bahan untuk pidato dari
buku, koran ,mjalah dan sebagainya
Mengembangkan kerangka karangan
Logis
Sistematis
Relevan dengan topik pidato
Tata bahasa yang benar

Soal-soal untuk dikerjakan di rumah

(PR): Kerangka pidato
1. Buatlah kerangka pidato (sesuai Pentingnya berolahraga
Manfaat berolahraga
dengan topik yang telah di buat
Badan selalu sehat
seperti pada pertemuan yang Selalu aktif
Tidak mudah terkena penyakit
lalu)!
Pengembangan kerangka
2. Kembangkan kerangka karangan
Asalamualaikum Wr.,Wb.
berdasarkan kerangka yang telah
Yang terhormat guru bahasa
dibuat setelah menemukan bahan! Indonesia yang dalam hal ini Bapak
Moh. Yatim Khudlori dan teman-teman
yang berbahagia.

Sebelum saya menyampaikan topik

pidato Manfaat berolahraga, marilah
kita memuji syukur kehadirat Tuhan
Yang Mahaesa karena rahmad dan
hidaya-Nya, kita dapat diberi
kesehatan sehingga kita sekarang
dapat menimba ilmu di sekolah kita
yan kita cintai ini.

Bapak Yatim dan teman-temanku

yang berbahagia,

Banyak orang yang tidak menyadari

betapa pentingnya berolahraga.
Banyak sekali orang meremehkan
manfaat olahraga seihingga jarang
sekali dijumpai di pagi dan sore hari
berolahraga. Hal itu memang
disibukkan dengan pekerjaan. Apakah
Kita meniru kebiasaan masyarakat
seperti ini?

Bapak Yatim dan teman-temanku

yang berbahagia,

Olahraga sangat bermanfaat bagi kita

semua, seperti badan akan selalu
sehat. Kekebalan tubuh akan baik dan
tidak akan mudah terserang penyakit.
Untuk itu, Olahraga itu sangat
penting. Dan biasakanlah berlahraga
setiap hari

Bapak Yatim dan teman-temanku

yang berbahagia,

Demikianlah pidato saya, mudah-

mudahan bermafaat bagi kita semua,
terima kasih atas perhatian Anda dan
apabila ada kata-kata yang kurang
berkenan, saya mohon maaf.

Wasalamualaikum