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La Escuela: Constructora de Escenarios Para El Bienestar

La Escuela: Constructora de Escenarios Para El Bienestar

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Published by kjohanna_carreno
Cuando se asume una postura más analítica y se desechan viejos
paradigmas de orden y formalidad se observa mejor que cuanto,
desde algunas ópticas se considera como un buen clima escolar, se sustenta
en prácticas autoritarias y excluyentes que implican una minuciosa
administración del trabajo, limitan las interacciones humanas, aumentan la
productividad laboral al máximo y la solución de confl ictos se basa en el uso
de la autoridad desde la legalidad. Este mecanismo, en esencia, es práctico
y tiene como resultado una percepción generalizada de bien-estar, frente
al mal-estar, que es el resultado de dichas dinámicas. Estos costos giran en
torno a la rigidez de los escenarios educativos, a la intención de la educación
para el cumplimiento de la norma y el deber ser, la obediencia ciega y la falta
de participación y concertación desde una democracia real.
Cuando se asume una postura más analítica y se desechan viejos
paradigmas de orden y formalidad se observa mejor que cuanto,
desde algunas ópticas se considera como un buen clima escolar, se sustenta
en prácticas autoritarias y excluyentes que implican una minuciosa
administración del trabajo, limitan las interacciones humanas, aumentan la
productividad laboral al máximo y la solución de confl ictos se basa en el uso
de la autoridad desde la legalidad. Este mecanismo, en esencia, es práctico
y tiene como resultado una percepción generalizada de bien-estar, frente
al mal-estar, que es el resultado de dichas dinámicas. Estos costos giran en
torno a la rigidez de los escenarios educativos, a la intención de la educación
para el cumplimiento de la norma y el deber ser, la obediencia ciega y la falta
de participación y concertación desde una democracia real.

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Published by: kjohanna_carreno on Sep 12, 2010
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Deserción escolar II
Kelly Johanna Carreño RangelCarolina Díaz SantacruzSandra Gutiérrez Abella
   L  a  e  s  c  u  e   l  a  c  o  m  o  c  o  n  s   t  r  u  c   t  o  r  a   d  e  e  s  c  e  n  a  r   i  o  s  p  a  r  a  e   l   b   i  e  n  -  e  s   t  a  r
     K    e     l     l    y     J    o     h    a    n    n    a     C    a    r    r    e     ñ    o     R    a    n    g    e     l  -     C    a    r    o     l     i    n    a     D     í    a    z     S    a    n    t    a    c    r    u    z  -     S    a    n     d    r    a     G    u    t     i     é    r    r    e    z     A     b    e     l     l    a
C
uando se asume una postura más analítica y se desechan viejosparadigmas de orden y ormalidad se observa mejor que cuanto,desde algunas ópticas se considera como un
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clima escolar, se sustentaen prácticas autoritarias y excluyentes que implican una minuciosaadministración del trabajo, limitan las interacciones humanas, aumentan laproductividad laboral al máximo y la solución de confictos se basa en el usode la autoridad desde la legalidad. Este mecanismo, en esencia, es prácticoy tiene como resultado una percepción generalizada de
bien-estar 
, renteal
mal-estar 
, que es el resultado de dichas dinámicas. Estos costos giran entorno a la rigidez de los escenarios educativos, a la intención de la educaciónpara el cumplimiento de la norma y el deber ser, la obediencia ciega y la altade participación y concertación desde una democracia real.Al hablar de confictos en la escuela que parecen insuperables, los aspectoscentrales que mejor explican las génesis y condiciones que mantienen elmal-estar en las instituciones se reeren a la naturaleza del conocimiento,la organización social de la escuela, sustentada en la cultura institucional,y el capital humano de la institución. Si se cuenta con un capital humanoortalecido y una claridad sólida en términos del legítimo desarrollo de laautoridad y el manejo del poder desde la propuesta integral de la educación,el conficto será parte natural y permanente de las relaciones sociales y podrásuperarse y asumirse para mejorar procesos institucionales.
 
La escuela
 como constructora deescenarios para el bien-estar
Secretaría de Educación

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