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PLURICULTURALIDAD Y EDUCACIÓN. Tomo I

PLURICULTURALIDAD Y EDUCACIÓN. Tomo I

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1
PLURICULTURALIDAD
 
Y
 
EDUCACIÓN.
 
Tomo
 
I
 
Universidad de Guanajuato, Campus Celaya – Salvatierra.División de Ciencias Sociales y Administrativas.Foro Internacional sobre Multiculturalidad: 19, 20 y 21 de mayo, CelayaGuanajuato, México.Coordinadores: Gunther Dietz , Rafael Regalado Hernández y Ricardo ContrerasSoto
 
2
Tabla
 
de
 
contenido
 
Pluriculturalidad y Educación Tomo I..................................................................................1Tabla de contenido........................................................................................................2Introduccn.....................................................................................................................5Contexto multicultural y necesidad de una educación intercultural en México:planteamiento y retos....................................................................................................7Resumen........................................................................................................................7En torno a los conceptos de cultura, globalización, justicia social yeducacn....................................................................................................................8Algunos datos sobre las minorías culturales que justifican la necesidad deuna educacn intercultural...................................................................................12Tabla 1. Evolución de la población de 5 años y más hablante de españoly hablante de lengua indígena (1985-1960)...................................................15Tabla 2. Porcentajes de población alfabetizada entre la poblaciónhablante de lengua indígena de 15 o s años (2000-2005).....................16Tabla 3. Porcentaje de alfabetización de la población hablante delengua indígena de 8 a 14 años (2000-2005)..................................................17Tabla 4. Promedio (en años) de escolaridad de población hablante delengua indígena de 15 o más años (2000-2005).............................................18Tabla 5. Población hablante de lengua indígena de 15 o más años pornivel de instruccn (2000-2005).........................................................................19Tabla 6. Población según lugar de nacimiento en 2000...............................21Propuesta para el cambio: supuestos necesarios para lograr un sistemaeducativo equilibrado con el contexto sociocultural.......................................26Conclusión.................................................................................................................29Bibliografía.................................................................................................................31Educación y Diversidad Cultural en el contexto de las políticas sociales paraAmérica Latina.............................................................................................................33Resumen.....................................................................................................................33La diversidad en América Latina...........................................................................33Las nociones en debate.........................................................................................35Educación y pueblos indios: una mirada desde las políticas culturales........40Educación y Diversidad Cultural en el contexto de las políticas sociales paraAmérica Latina..........................................................................................................44
 
3Conclusión.................................................................................................................49Bibliografías................................................................................................................50De la Diferencia Sociocultural de Clases, a la Desigualdad Educativa, unEstudio de Caso en el Nivel Medio Superior............................................................53Resumen.....................................................................................................................53Una perspectiva macrosocial................................................................................54Cuestión de Campos...............................................................................................57Teoa de la Reproducción de Bourdieu y Passeron (1998)..............................59Algunos elementos de una perspectiva microsocial........................................60El nivel medio superior.............................................................................................61Contextualizacn....................................................................................................62Consideraciones finales..........................................................................................63Modelos educativos.............................................................................................63Conclusión.................................................................................................................65Bibliografía.................................................................................................................66De los desniveles culturales a los desniveles educativos......................................67Resumen.....................................................................................................................67Los desniveles educativos como forma particular de los desniveles culturales.....................................................................................................................................68Degradación cultural educativa deliberada....................................................69Conclusiones.............................................................................................................81Bibliografía.................................................................................................................83El discurso intercultural en la regionalización universitaria. El caso de laUniversidad Veracruzana Intercultural sede Selvas...............................................86Resumen.....................................................................................................................86Establecimiento de la Universidad Veracruzana Intercultural.........................86El contexto de la Universidad Veracruzana Intercultural Selvas......................88El punto de partida: divergencia cultural inicial.................................................91Aspectos personales y experiencias profesionales........................................91Vínculos institucionales........................................................................................92Itinerarios formativos.............................................................................................93El modelo cultural interno....................................................................................93

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