INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓ N

PEDAGOGIA CONTEMPORANEA
MTRO: ESTEBAN LUNA DE JESUS
ALUMNO: PROFESOR LUIS ALBERTO LÓPEZ
PAZOS
 INTRODUCCIÓN

La educación no es un acto, un instante, un momento, es todo un proceso que

requiere una participación con decisión y realismo. Debido a la gran diversidad
de nuestro país, la educación no ha sido de calidad se ha ido convirtiendo al paso
de los años en un proceso guiado por la inercia y en ocasiones se ha quedado
inmovilizado, es nuestra labor como docentes brindar de una nueva orientación
a la educación en nuestro país.

Hay que volcar la educación de nuestro país, buscando salidas a nuestra

complicada realidad nacional. Necesitamos poner en marcha una transformación
profunda del sistema educativo nacional, que es necesario entender, enriquecer
y desarrollar. Esto solo puede llevarse a cabo con la participación, entusiasta,
consiente y razonada de los actores involucrados.

Es necesario convertir a la educación en un elemento de transformación, la

educación sea un vehículo de cambios que reduzca al máximo desigualdades, y
refuerce nuestros valores.

Considero necesario desterrar hábitos y costumbres estereotipados, debemos

pensar por cuenta propia si deseamos un cambio verdadero, pero lo más
importante considero son las acciones no solo conceptos por eso es fundamental
hacer un retroceso y ver de donde hemos arrancado para poder transformar
nuestro sistema educativo.

Es por ello que enfoco mi trabajo hacia la escuela nueva que ha ido
convirtiéndose en la nueva cuna de nuestra educación. Es necesario detectar la
magnitud de los problemas en el ámbito educativo en nuestro país, ya que existen
diferencias abismales en este sentido que impiden el avance tan esperado.

No se trata de poner parches o remiendos se trata de cortar de fondo los

problemas y empezar a construir un mejor futuro para nuestro país.
ESCUELA NUEVA
La educación nueva no es más que la educación basada en
la psicología del niño…..

Considero que a todos los mexicanos les interesa el futuro del país y sobre todo
la educación que se puede impartir, que el alumno se capaz de ver los problemas
nacionales, a exterminarlos pero esto desgraciadamente no se ha podido dar.

Es necesario detenerse en algunos puntos de la historia en cuestión pedagógica,

que nos permitan comprender las ideas actuales.

La educación tradicional que en nuestro país se ha impartido se basa en el control

total que el maestro ejerce sobre el alumno, donde la libertad del alumno es
puesta en tela de juicio, el profesor ejerce claramente una posición directiva,
siendo este la base haciendo ejercer la disciplina.

En contraposición a esta escuela surge la escuela nueva, que se da a partir de las

insuficiencias de la pedagogía tradicional.

Esta escuela deplora que el saber se comunique a los niños exclusivamente a

través de los libros, no se permite la adquisición de conocimientos de una manera
memorística, ya que se considera que esta información no presenta ningún
respaldo en la comprensión y puede considerarse información a corto plazo.

Se pretende la elaboración de un plan de estudios más amplio, la pedagogía toma

entonces un giro nuevo: en vez de exigir la adaptación del niño a las normas
educativas, son estas normas las que se modifican en función del niño.

Entre los principales precursores podemos encontrar a J.J. Rousseau, Pestalozzi,

Dewey, Montesory.
Es en esta escuela donde el profesor deja de ser el centro y el niño pasa a tomar
su lugar. El maestro pasa a ser un auxiliar del libre desarrollo del niño, es decir la
relación alumno-maestro pasa de ser una relación vertical a una horizontal.

La educación nueva se cimienta sobre la ciencia psicológica, a partir de una

escuela activa únicamente en la medida en que se utilice con fines educativos.

En esta escuela el papel del maestro cambia considerablemente, podemos decir

que se modifica por completo. Tradicionalmente era instructor, docente, preceptor:
he aquí ahora queda reducido a funciones más modestas.

Esta escuela nueva tiene por principio considerar al niño no como un vaso que se
trata de llenar, sino como una fuerza con la que, como mínimo se debe contar
siempre

La escuela nueva es hacer penetrar la escuela plenamente en la vida. El

movimiento de educación nueva no es otra cosa que una pedagogía de lo
inminente, puesto que rechaza toda idea de una formación por lo exterior. La
finalidad de la escuela nueva puede resumirse es la inserción en la civilización.

Esta teoría sustenta que lo que hace falta es dar a los niños, lo antes posible, la
costumbre y el gusto por la vida comunitaria.

La clase nueva deberá ser una autentica comunidad infantil: esto significa que no
habrá mas sanciones: ni recompensas, ni castigos. Por el contrario, la
organización se hará para fomentar la solidaridad mediante los intercambios en el
seno de los grupos.

La escuela nueva pretende además desarrollar las facultades creadoras del niño.
Aquí introduce una noción verdaderamente original en la pedagogía a diferencia
de la escuela tradicional al considerar que el niño no puede producir nada, limita
su horizonte a ejercicios de recitación o de aplicación.
La escuela nueva, por el contrario, introducirá actividades libres, se desarrollan
toda una serie de actividades de trabajos destinados a desarrollar en el niño la
imaginación, el espíritu de iniciativa, y la audacia creadora.

Tratar a cada uno según sus aptitudes, permitir al niño, cualquiera que sea, dar su
propia medida: he ahí otro punto mas de los ideales de la escuela nueva.

Finalmente puede decir que la escuela nueva pretende reemplazar la disciplina

exterior por la autorregulación del grupo y del individuo.
 CONCLUSIONES

Puedo hablar lo mejor de esta escuela pero si bien es cierto es que no existe una
formula exacta que nos garantice que la educación en nuestro país tome un
nuevo rumbo.

Quise hablar sobre la Escuela Nueva porque en particular apruebo sus

propuestas, la forma en que plantea la educación es para mí muy adecuada, se
debe crear un clima de verdadera confianza con el alumno que permita su pleno
desarrollo.

Que no quede limitado por una regla, o por el miedo que genera el
incumplimiento de estas. No puedo asegurar que esta técnica es di mi agrado por
mi edad, no se si en un futuro mi paciencia cambie y me convierta en un docente
tradicionalista, pero si algo recuerdo de mi etapa escolar es aquellos maestros que
me brindaron su amistas y confianza y espero corresponder de la misma manera a
mis alumnos.

El poder caminar y que un alumno te salude con una sonrisa creo es satisfactorio
para mi y no estarse cuidando de que te vayan a rayar el coche, como maestro de
Telesecundaria convivo con niños que pasan a ser adolecentes, estoy consciente
que con un poco de motivación, mucha confianza y sobre todo hacerles ver la
capacidad que tienen se convierten en unos creadores potenciales.

He puesto atención cuando salen a comer y veo que cuando se siente en

confianza pueden crear inimaginables números de juegos, y explotan al máximo
su energía, si les brindamos esa confianza dentro del aula ellos se sentirán en
una zona de confort que hará explotar sus habilidades.

Muchas Gracias.
 BIBLIOGRAFIA

Gilbert Roger. (1976). Las ideas actuales en pedagogía. Le

century, Paris.