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Estándares y Expectativas Estudios Sociales

Estándares y Expectativas Estudios Sociales

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ESTÁNDARES DECONTENIDO YEXPECTATIVAS DE GRADO
Estudios Sociales
2008
 
 
Á
reas temáticas de los estándares
 
Los estándares de Estudios Sociales se organizan a base de siete áreas de competencia. Éstassirven de conectores conceptuales para que los procesos relacionados con el desarrollo deconocimientos, destrezas de las disciplinas y de pensamiento, así como el desarrollo de valores yactitudes, se logren a través del currículo de K-12.
Las siete áreas de competencia con su estándar general de contenido son:
Estándar 1: Cambio y continuidad
Estudia el quehacer de los seres humanos interactuando en sociedad, en y a través del tiempo, ydesarrolla una perspectiva histórica en el análisis de asuntos que afectan el presente y el futuro.
Estándar 2: Gente, lugares y ambiente
Analiza la interacción entre los lugares y el ambiente, y desarrolla habilidad paraaplicar una perspectiva geográfica a situaciones de la vida diaria.
Estándar 3: Desarrollo personal e Identidad cultural
Desarrolla un sentido de identidad propia y un concepto adecuado de sí mismo apartir de la afirmación de los valores de su cultura y su pueblo.
Estándar 4: Producción, distribución y consumo
Estudia cómo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienesy servicios, y desarrolla habilidad para tomar decisiones económicas eficaces tanto en el planopersonal como en el ámbito colectivo.
Estándar 5: Conciencia cívica y democrática
Valora y practica los principios que rigen la vida en un sistema democrático.
Estándar 6: Conciencia global
Muestra con su comportamiento conciencia de que pertenece a una comunidadhumana mundial en el tiempo y en el espacio.
Estándar 7: Sociedad científica y tecnológica
Interpreta la realidad social utilizando el conocimiento integrado queproporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnología.
Las áreas de competencia están interrelacionadas e interactúan en el currículo. Ninguna puededesarrollarse independientemente o separada de las demás. Por tal razón el enfoquemultidisciplinario se hace patente en el estudio de los núcleos temáticos de cada nivel. De esaforma se trabaja con el componente medular del currículo en términos del desarrollo deconocimientos, actitudes y destrezas conducentes a mejorar la calidad de vida del puertorriqueñoen una
coyuntura histórica de múltiples retos y desafíos, y en un mundo en el que día a día se redefinen lasrelaciones globales.

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