Anexo IX

7 de Abril de2008

FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHODOCENTE DOS GRUPOS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

AUTO-AVALIAÇÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOAgrupamento de escolas / Escola

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Código

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Direcção Regional de Educação

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Nome do Avaliado_______________________________________________________________________________Categoria _____________________________________________________________________________________Departamento Curricular ________________________________________________________________________Período em avaliação ___________ a ____________1Como avalia o cumprimento do serviço lectivo e dos seus objectivos individuais estabelecidos nesteâmbito?

A Educação Especial tem por objectivo a inclusão educativa e social, o acesso e o sucesso educativo, a promoção daautonomia e estabilidade emocional, bem como da igualdade de oportunidades. Neste objectivo inserem-se também apreparação para o prosseguimento de estudos bem como para a vida profissional e para a transição da escola para oemprego, de crianças e jovens com necessidades educativas especiais.Como tal, torna-se necessário criar condições com vista à adequação do processo educativo às necessidadeseducativas especiais dos alunos. Tendo sempre presente a noção de igualdade de oportunidades, tudo fiz parapromover nos meus alunos uma maior autonomia, incutindo-lhes o gosto pela aprendizagem tendo em vista a melhoriados seus resultados escolares e a redução do abandono escolar. Agora, chegados ao fim do ano lectivo, penso quecumpri com sucesso estes objectivos, tendo sido para os meus alunos não só uma professora, mas também uma amigae conselheira. Durante o período de avaliação, cumpri também com os parâmetros de assiduidade e pontualidade.Ao longo do período de avaliação faltei apenas a quatro tempos (faltas equiparadas a serviço lectivo efectivo).

2Como avalia o seu trabalho de preparação e organização das actividades educativas? Identifiquesumariamente os recursos e instrumentos e os respectivos objectivos.

Ao longo do período de avaliação participei em todas as reuniões de departamento, Conselhos de Turma e Conselhosde Docentes.Todas as aulas foram dadas tendo em conta as reais necessidades dos alunos, indo sempre ao encontro das suasdificuldades com o intuito de as colmatar. Assim, dado que cada aluno é diferente do outro, tornou-se necessárioconstruir respostas diferenciadas para conseguir responder às necessidades de cada um. Mantive sempre um estreitocontacto/interacção com os docentes da turma com vista a saber quais as áreas académicas em que o aluno revelavamaiores dificuldades (áreas fracas) e em que itens dentro dessas áreas as dificuldades eram mais expressas, com vistaa que as mesmas fossem superadas.Tentei utilizar recursos que se adequassem às necessidades dos alunos e estes foram desde as fichas de trabalho,

jogos e puzzles até às actividades didácticas no computador. Cada aula tem vários momentos nos quais sãointroduzidas estas actividades e recursos e cabe-nos a nós, professores, aferir qual o momento mais propício para cadauma delas.

3Como avalia a concretização das actividades educativas e o cumprimento dos objectivos de aprendizagemdos seus alunos? Identifique as principais dificuldades e as estratégias que usou para as superar.

Ao longo do período de avaliação constatei que a disponibilidade horária para alguns alunos era manifestamenteinsuficiente . Não obstante, realizei actividades e estratégias que fossem de encontro às suas necessidades imediatas eque os mantivessem concentrados, interessados e empenhados na sua aprendizagem durante o máximo de tempopossível, atendendo sempre ao seu ritmo e aos objectivos propostos no PEI.Tentei estar em permanente articulação com os Professores do Ensino Regular, para que o apoio fosse ao encontro dasnecessidades reais dos alunos. Assim, ao longo do ano lectivo, apoiei os alunos na realização de tarefas relacionadascom as diversas áreas nas quais demonstravam dificuldades.

4Como avalia a relação pedagógica que estabeleceu com os seus alunos e o conhecimento que tem de cadaum deles?

Ao longo deste ano lectivo, procurei estabelecer com os alunos, quer na sala de aula, quer fora dela, uma relaçãopróxima com base no diálogo e no respeito mútuo, tendo sempre em linha de conta que a actividade docente não seesgota no perfil institucional do professor, tendo de ser complementada pela sua função de educador (o professor é umactor multifacetado, desempenhando variadíssimos papéis: educador, amigo, pai / mãe, confidente).Dentro da sala de aula tentei desenvolver um trabalho que fosse apelativo e motivador para os alunos. Tratando-se decrianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), procurei variar as actividades e ir ao encontro das suasnecessidades reais, fazendo com que se sentissem aptos e capazes de superar com sucesso as actividades propostas,tornando-os assim mais motivados e autónomos, incrementando a sua auto-estima, de modo a prepará-los para a vidaactiva.

5Como avalia o apoio que prestou à aprendizagem dos seus alunos?

Penso que o apoio que prestei à aprendizagem dos alunos foi bastante positivo e isso reflectiu-se não só no seuinteresse e empenho, bem como nos seus resultados escolares.Ao longo do ano, fui fazendo avaliação diagnóstica e formativa, tendo sido possível identificar progressos em algumasáreas.

6Como avalia o trabalho das aprendizagens dos alunos? Identifique sumariamente os instrumentos queutilizou para essa avaliação e os respectivos objectivos.

Ao longo de todas as sessões de apoio, os alunos foram observados e avaliados qualitativamente através dosucesso/insucesso na realização de fichas de trabalho, jogos e actividades didácticas no computador e do empenho,motivação e autonomia demonstrados relativamente às actividades propostas e às matérias leccionadas. Esta avaliaçãovisa a sua responsabilização face às suas aprendizagens, bem como o colmatar das dificuldades por eles apresentadas.Procurei variar os processos e instrumentos de avaliação e escolhi-os em função do tipo de resultados que sepretendiam dos alunos.

7Identifique a evolução dos resultados dos seus alunos. Avalie o seu contributo para o progresso dessesresultados e o cumprimento dos objectivos individuais estabelecidos neste âmbito.

Considere o progresso dos alunos, ponderando quer os resultados escolares, quer os progressos verificados no âmbitodo Programa Educativo Individual para eles delineados.As medidas contempladas nos PEI revelaram-se eficazes. Todos os alunos, apesar de se encontrarem em níveisdiferentes, conseguiram evoluir e melhorar os seus resultados escolares de uma forma positiva. O apoio por mim dado

visou o preenchimento de algumas lacunas, bem como a consolidação das aprendizagens para que assim, e nelas,conseguissem obter um maior nível de sucesso.Todavia, é relevante referir que o aumento do número de horas de apoio traria um nível de sucesso mais elevado nopatamar das aprendizagens atendendo à complexidade de algumas situações.

8Como avalia a sua participação e contributo para a definição e concretização de estratégias de prevenção eredução do abandono escolar e o cumprimento dos seus objectivos individuais estabelecidos nesteâmbito? Identifique sumariamente as acções e iniciativas que desenvolveu.

Não se verificaram ocorrências de abandono escolar nem existe nenhuma criança em risco de abandono escolar.Contudo, tento sempre incutir nas crianças o gosto pela escola e fazê-las compreender a sua importância para ocrescimento cognitivo e pessoal de cada uma.Dispus-me sempre a ajuda-las na resolução de problemas, tanto de aprendizagem como pessoais, para que me vissemnão só como uma professora mas também como uma amiga com quem pudessem sempre contar.

9Como avalia o seu contributo para a vida da escola e em particular a sua participação nos projectos eactividades previstas ao nível da escola/agrupamento e de turma? Identifique as actividades que dinamizoue/ou em que participou?

Participei e dei o meu contributo em todos os projectos e actividades desenvolvidas na escola. Tentei também manter ocontacto com os professores das várias turmas esclarecendo as alterações ao novo Decreto-Lei que regulamenta aEducação Especial.Apoiei na elaboração dos PEIs e contribuí para a elaboração de vários documentos para o grupo da Educação Especial.

10Como avalia a sua participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão e ocontributo que deu para o funcionamento respectivo?

Participei e dei o meu contributo em todas as reuniões de departamento, Conselhos de Turma e Conselhos deDocentes, dando sugestões e identificando problemas.

11Como avalia o estado de actualização dos seus conhecimentos científicos e pedagógicos e a suacapacidade de utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação?

A profissão de professor exige uma actualização constante face aos novos programas e recursos que vão surgindo.Como tal, ao longo da minha carreira, tenho tentado acompanhar estes progressos mantendo-me sempre actualizada.Hoje em dia, as TIC têm um papel preponderante nas aprendizagens e constituem um novo recurso ao qual os alunosaderem com grande motivação. Quando nos referimos a pessoas com necessidades educativas especiais, as TIC

podem ser vistas e utilizadas como um tipo de material que é composto por ferramentas e tecnologias usadas com afinalidade de proporcionar uma maior independência e autonomia à pessoa portadora de deficiência.

12Refira as acções de formação contínua realizadas e a classificação nelas obtida e avaliando o contributode cada uma delas para o seu desempenho profissional

No decorrer do período de avaliação fiz as seguintes acções de formação: a) NEE: modos de ser e fazer (Curso 25 h –ainda não tenho conhecimento da classificação nem tenho o diploma); b) Aplicação do referencial proposto pela CIF-CJno processo de avaliação e elaboração do PEI. Foram promovidas pela APEI (Associação de Profissionais de Educaçãode Infância) e CERCICA (Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Cidadãos Inadaptados de Cascais)respectivamente.

13Identifique sumariamente as suas necessidades de formação e de desenvolvimento profissional

Dado que me encontro numa profissão que está em contínua mudança, quer pela adaptação e remodelação deprogramas, quer pela alteração e substituição de legislação, e pela constante transformação da realidade escolar, sintonecessidade de formação para assim, poder dar uma melhor resposta a esta realidade. Hoje em dia temos que lidar com problemas não só directamente relacionados com a mudança de programas e de leis, mas também directamente