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Plan de la présentation
Plan de la présentation................................................................................................................1
7 Introduction aux émotions humaines................................................................................................3
1. Définition......................................................................................................................................3
1.1 Définition: Robert...................................................................................................................3
1.2 Qu’est-ce qu’une émotion?...................................................................................................4
1.3 Combien de temps durent les émotions?.............................................................................4
1.4 Émotions................................................................................................................................4
1.5 Humeurs................................................................................................................................5
1.6 Tempérament........................................................................................................................5
2. Les composantes des émotions..................................................................................................5
2.1 Expressions faciales..............................................................................................................6
2.2 Postures................................................................................................................................6
2.3 Changements physiologiques...............................................................................................7
2.4 Ekman, Friesen, Levenson (1983)........................................................................................7
2.5 Comportements motivés.......................................................................................................8
2.6 Sentiments (comme composante de l’émotion)....................................................................8
3.1 Platon: La république............................................................................................................9
3.2 Aristote : Rhétorique..............................................................................................................9
3.3 Les Stoïciens.........................................................................................................................9
3.4 Pères de l’Église..................................................................................................................10
3.5 Descartes: Des passions de l'âme......................................................................................10
3.6 Les notions culturelles liées aux émotions..........................................................................10
3.7 Une perspective différente, Damasio (Introduction à ‘L’erreur de Descartes’)..................11
3.8 Différentes vues sur les émotions.......................................................................................11
4. Les fonctions des émotions.......................................................................................................11
4.1 La perspective moderne......................................................................................................11
4.2 Darwin et Ekman.................................................................................................................12
4.3 Les expressions émotionnelles des mammifères...............................................................12
4.4 Les émotions sont adaptatives parce qu’elles servent à....................................................14
4.5 La perspective évolutionniste .............................................................................................14
4.6 Panksepp............................................................................................................................14
4.7 Scherer : Les émotions ......................................................................................................15
4.8 Les émotions sont des informations...................................................................................16
4.9 Les émotions motivent........................................................................................................16
5. Les émotions de base...............................................................................................................16
5.1 Descartes............................................................................................................................17
5.2 Critères proposés................................................................................................................17
5.3 Quelques propositions….....................................................................................................17
5.4 Valence + excitation= Émotion?..........................................................................................18
5.5 Russel (2003)......................................................................................................................18
Journal de bord..............................................................................................................................19
8 Darwin et James et les approches qui s'en inspirent......................................................................20
1.1 Darwin (récapitulatif)................................................................................................................20
1.2 Le principe de l'association des habitudes utiles................................................................20
1.3 Le principe de l'antithèse.....................................................................................................21
1.4 Le principe de l'action directe du système nerveux............................................................21
1.5 A partir de quand parle-t-on d’émotions?............................................................................22
2. Les origines des émotions humaines........................................................................................22
2.1 Support à la théorie évolutionniste des émotions...............................................................22
3. Plutchik: Les émotions primaires...............................................................................................23
3.1 Modèle des émotions primaires..........................................................................................23
4. Les émotions de bases.............................................................................................................23
4.1 « Pictures of facials affect »................................................................................................24
1
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
4.2 La reconnaissance des expressions faciales universelles.................................................24
4.3 L'aspect social des émotions..............................................................................................25
4.4 Les émotions…sociales, morales, supérieurs?..................................................................25
4.5 Contexte de l’expression émotionnelle...............................................................................26
5. La perspective Jamesienne.......................................................................................................26
5.1 William James.....................................................................................................................26
5.2 Perception -> Réaction -> Émotion.....................................................................................27
5.3 Cannon (1927, 1931) :........................................................................................................27
5.4 Rétroaction faciale...............................................................................................................27
5.5 Vérifications empiriques......................................................................................................28
5.6 La théorie bifactorielle des émotions..................................................................................28
6. Mésattributions..........................................................................................................................29
6.1 Transfert d’excitation...........................................................................................................29
JDB: Expressions faciales.............................................................................................................29
9 Neuroscience affective, évaluations cognitives et construction sociale.........................................30
Plan de la présentation..............................................................................................................30
1. La perspective de la neuroscience affective.............................................................................30
1.1 Trois cerveau en un : MacLean (1949)..........................................................................30
1.2 LeDoux................................................................................................................................31
1.2 Les deux chemins de traitement de l’information émotionnelle.....................................31
1.4 Öhman et Soares, 1993......................................................................................................32
1.5 Phelps et al. 2000................................................................................................................32
1.6 Les émotions pour Panksepp..............................................................................................33
2. Les approches cognitives..........................................................................................................34
2.1 Les questions......................................................................................................................34
2.2 Les théories de l’évaluation cognitive (appraisals).............................................................34
2.3 Processus d’appraisal.........................................................................................................34
2.4 Magda Arnold......................................................................................................................35
2.5 Lazarus: Faire face à un événement et réévaluation..........................................................35
2.6 Appraisals (selon Scherer)..................................................................................................36
2.7 Le débat Lazarus-Zajonc....................................................................................................37
3. La perspective de construction sociale (Averill Lutz)................................................................38
3.1 Définitions............................................................................................................................38
3.2 Ainsi, les émotions .............................................................................................................38
3.3 Construction et régulation sociale des émotions................................................................38
3.4 Lutz et les Ifaluks.................................................................................................................39
3.5 Quantité de termes émotionnels.........................................................................................39
3.6 Termes émotionnels uniques..............................................................................................40
3.7 Est-ce que le fait de ne pas avoir certains termes émotionnels diminue la diversité de
l’expérience émotionnelle ?.......................................................................................................40
3.8 Le langage utilisé change-il la façon dont les individus traitent les émotions ?.................40
3.9 Représentation cognitive des émotions..............................................................................40
Les 4 perspectives -l’exemple de la colère...................................................................................41
Journal de bord 9 e parti:..............................................................................................................41
10 Développement des Émotions......................................................................................................42
3. Qu'est-ce qui se développe?.....................................................................................................42
3.1 Développement de quoi?....................................................................................................42
3.3 Éprouver les émotions........................................................................................................43
3.4 Perspective d'appraisal: Colère -détresse..........................................................................44
3.5 Émotions autoréférentielles: Honte et Fierté......................................................................45
3.6 Capacité de reconnaître les expressions faciales..............................................................46
3.7 Règles d'affichage...............................................................................................................47
3.8 Fonction du comportement émotif chez les poupons.........................................................47
3.9 Développement de l'empathie.............................................................................................47
Journal de bord 9 e parti:..............................................................................................................48
11 Les émotions dans les relations interpersonnelles.......................................................................48
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
1. L'empathie.................................................................................................................................48
1.1 L'empathie et les émotions.................................................................................................48
1.2 L'empathie et la perception de similarité.............................................................................49
1.3 Fonctions de l'empathie......................................................................................................49
1.4 La contagion émotionnelle..................................................................................................50
2. Laquelle de ces personnes trouvez-vous la plus sympathique ?.............................................50
2.1 Qu'est ce que le mimétisme ?.............................................................................................50
2.5 Fonctions du mimétisme.....................................................................................................50
2.6 Le mimétisme: automatique ou pas ?.................................................................................50
2.7 Problématique.....................................................................................................................51
2.8 Études 1 et 2: Mimétisme dans le cadre d'interactions réelles...........................................51
2.9 Études 3 et 4: Impact du contexte social sur le mimétisme................................................52
2.10 Discussion générale..........................................................................................................54
3. Partage social de l'émotion: Rimé.............................................................................................54
3.1 Caractéristiques du partage social des émotions...............................................................54
3.2 Épisodes partagés le jour même........................................................................................54
3.5 Différences individuelles et partage social des émotions...................................................54
3.6 Différences et similarités culturelles....................................................................................55
3.9 Pourquoi partager nos émotions ?......................................................................................55
Définition
•D’après vous, qu’est-ce qu’une émotion ?
•Des exemples ?
•Quelles sont les caractéristiques d’une émotion ?
Définition: Robert
•État affectif intense caractérisé par des troubles divers
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Émotions
•Sont de relativement courte durée
•Ont un objet précis
•Ont des composantes expressives et physiologiques
•Modulent le comportement
Humeurs
•Les humeurs sont des états émotionnels diffus de faible intensité qui,
habituellement, n’ont pas de cause claire ou définie
•Sont de relativement longue durée
•N’ont pas d’objet
•Modulent les cognitions Changent les priorités de traitement d’information
• Changent le processus de traitement d’information
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
•Les sentiments sont des évaluations pondérées d’un objet qui impliquent un
jugement, à savoir si un élément est aimé ou non
•Ont un objet (externe)
•Sont de longue durée
Exemples
○ Satisfaction
○ Appétition et aversion
○ Attitudes émotionnelles
•Disposition à réagir d’une certaine manière en présence d’un certain objet
Tempérament
•Une différence individuelle qui caractérise la manière selon laquelle une personne
vit et exprime typiquement ses émotions
Expressions faciales
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Postures
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Changements physiologiques
Comportements motivés
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
3. James-Lange
Stimulus Interprétation Réactions corporelles Sentiment
4. 4. Damasio, Panksepp
Stimulus Interprétation Sentiment
Réactions corporelles
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Platon: La république
Composantes de Composantes de
l'âme l’état
Pensée, ce qui est Philosophes, rois,
Cognition
rationnel et bon noblesse
Émotion/Affect/ Colère, les bas Soldats, hommes
Passion affects d’action
Conation/ Impulsions, Paysans, esclaves,
Motivation instincts, appétits prolétariat
Aristote : Rhétorique
•Définition
•Les émotions sont tous ces sentiments qui changent les hommes jusqu’à affecter
leur jugement et qui sont accompagnés par de la douleur ou du plaisir. La colère, la
pitié et leurs semblables ainsi que leur contraire sont autant d’exemples.
•Une théorie de l’évaluation cognitive Ex: Colère
Les Stoïciens
•Expriment un certain scepticisme et prudence face aux émotions. Selon eux:
•Les émotions et les réflexions émotionnelles (ex: colère: se sentir insulté, honte:
avoir perdu la face) sont égocentriques et donc moralement subversives.
•Marc-Aurèle : Épargnez des mouvements de la chair, que ce soit du plaisir ou de la
douleur, la partie de l’esprit qui dirige et gouverne et ne les laissez pas s’unir...
Pères de l’Église
•Saint Augustin (De civitate dei, XIV, 7) concernant les passions de l’âme:
○ Proinde mala sunt ista, si malus amor est; bona, si bonus.
•Saint Thomas d’Aquin (Summa theologica, Q. 23)
○ ...si on les considère en elles-mêmes, c’est-à-dire comme mouvements
de l’appétit irrationnel, il n’y a en elles ni bien ni mal moral, car cela
dépend de la raison, comme nous l’avons vu. Mais si on les considère
selon qu’elles relèvent de l’emprise de la raison et de la volonté,
alors il y a en elles bien ou mal moral. (...) Et on les dit volontaires,
ou bien parce qu’elles sont commandées par la volonté, ou bien parce
que la volonté n’y fait pas obstacle.
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
○ …le principal effet de toutes les passions dans les hommes est
qu'elles incitent et disposent leur âme à vouloir les choses auxquelles
elles préparent leur corps ; en sorte que le sentiment de la peur
l'incite à vouloir fuir, celui de la hardiesse à vouloir combattre…
•Les émotions sont des facteurs d’apprentissage
○ …l'utilité de toutes les passions ne consiste qu'en ce qu‘elles fortifient
et font durer en l'âme des pensées, lesquelles il est bon qu'elle
conserve, et qui pourraient facilement, sans cela, en être effacées.
•Les émotions nuisent au jugement rationnel
○ Et les âmes les plus faibles de toutes sont celles dont la volonté (…)
se laisse continuellement emporter aux passions présentes et mettent
l'âme au plus déplorable état qu'elle puisse être ...
VS
Les émotions sont irrationnelles
•L’humain idéal est rationnel, autodéterminé et responsable de ses actes
•Elles sont involontaires et difficiles à contrôler
•nous sommes “victimes” de nos émotions
•nous “perdons la tête”
On m’a appris très tôt que les décisions justes étaient prises par
des gens qui gardaient la tête froide … J’ai grandit en croyant que
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
les mécanismes de la raison existaient dans une région séparée
de l’esprit, où les émotions n’étaient pas admises. Quand je
pensais au cerveau dans cette optique, je voyais des systèmes
neuronaux différents pour la raison et l’émotion … Or, maintenant
j’ai eu l’occasion de voir l’être intelligent le plus rationnel, le moins
émotionnel qu’on puisse imaginer. Sa raison était si inexacte qu’il
produisait, au cours de son cheminement de vie, une succession
d’erreurs, une violation perpétuelle de ce qui pourrait être
considéré socialement approprié et personnellement avantageux.
La perspective moderne
•Les émotions ont une valeur adaptive et elles sont universelles (Darwin, Ekman)
•Les émotions sont des réponses corporelles (James)
•Les émotions sont basées sur des évaluations (Arnold, Scherer, Frijda)
•Les émotions sont des construits sociaux qui servent des buts sociaux (Lutz)
•Des sentiments affectifs primaires humains sont issus de patrons distincts d’activité
neuronale que nous partageons avec les animaux (Panksepp).
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Darwin et Ekman
• Les émotions sont des phénomènes évolutionnaires.
C’est à dire que la capacité d’exprimer les émotions est le produit
d’un processus de sélection naturelle.
• Il y a donc des similarités entre les expressions émotionnelles
d’autres mammifères et celles des humains.
• Les expressions émotionnelles des humains sont les mêmes
partout.
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Les émotions sont adaptatives parce qu’elles servent
à...
•La coordination des différents systèmes de réponse
•La réorganisation des hiérarchies de réponse
•La mobilisation du support physiologique
•Passer outre le système cognitif
•La communication
•Établir notre relation face à d’autres personnes, idées, et objets
Panksepp
… il est correct de supposer que les processus affectifs primaires
chez les humains (i.e. les sentiments bruts)émergent de différents
circuits d’activité neuronale que nous avons en commun avec les
autres animaux …
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
•
Jerry Clore
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
4.9.1 Tendances à l’action
Dimensio Fonction Émotion
n
Antagoni
Contrôle Colère
sme
Approche Comportement de Désir, Joie
consommation
Évitemen
Protection Protection
t
Attention Orientation vers des stimuli Intérêt
Interrupti
Réorientation Surprise
on
Soumissi Contrôle secondaire Résignatio
on n
Rejet Protection Dégoût
Descartes
•... Mais le nombre de celles qui sont simples et primitives n'est pas fort grand. Car,
en faisant une revue sur toutes celles que j'ai dénombrées, on peut aisément
remarquer qu'il n'y en a que six qui soient telles à savoir : l'admiration, l'amour, la
haine, le désir, la joie et la tristesse. Et que toutes les autres sont composées de
quelques-unes de ces six, ou bien en sont des espèces. C'est pourquoi, afin que leur
multitude n'embarrasse point les lecteurs, je traiterai ici séparément des six
primitives. Et par après je ferai voir en quelle façon toutes les autres en tirent leur
origine.
Critères proposés
•Expressions faciales universelles (Ekman, 1984)
•Patrons d’activité du SNA (Ekman, Levenson, Friesen, 1983)
•Patrons d’évaluations cognitives (appraisals)
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
•Tendances à l’action (Frijda, 1986; Plutchik, 1980)
•Langage naturel (Izard, 1977)
•Structures cérébrales (Panksepp, 1982)
Quelques propositions…
Auteur Émotions Critère d’inclusion
Watson Peur, amour, rage "Hardwired"
Tomkins Colère, intérêt, mépris, Type de décharge
dégoût, détresse, peur, joie, neuronale
honte, surprise
Panksepp Attente, peur, rage, panique "Hardwired"
Mowrer Douleur, plaisir États émotionnels
non-appris
McDougal Colère, dégoût, allégresse, Relation avec des
l peur, soumission, tendresse, instincts
émerveillement
James Peur, chagrin, amour, rage Engagement
corporel
Izard Colère, mépris, dégoût, "Hardwired"
détresse, peur, culpabilité,
intérêt, joie, honte, surprise
Gray Rage, peur, anxiété, joie – "Hardwired"
Frijda Désir, joie, intérêt, surprise, Type de préparation
émerveillement, tristesse à l’action
Ekman et Colère, dégoût, peur, joie, Expressions
al. tristesse, surprise faciales
universelles
Arnold Colère, aversion, courage, Leur relation avec
découragement, désir, des tendances à
désespoir, peur, haine, l’action
espoir, amour, tristesse -
Plutchick Acceptation, colère, Relation avec des
anticipation, dégoût, joie, processus
peur, tristesse, surprise - biologiques
adaptives
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Valence + excitation= Émotion?
Russel (2003)
Affect central
Perception des qualités affectives
Attribution
Évaluations cognitives
Action
Méta expérience émotionnelle
Régulation émotionnelle
Prototype d’une émotion spécifique
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Journal de bord
•Pour ce premier journal de bord de la section émotions, réfléchissez aux
événements des deux dernières semaines pour tenter de faire ressortir des
événements ou des situations où vous auriez ressentis les phénomènes suivants: (1)
des sentiments (émotionnels ou cognitifs), (2) des émotions et (3) des humeurs.
•Par la suite, tentez d'expliquer en vos propres mots comment vous percevez la
différence entre ces trois construits.
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Darwin (récapitulatif)
•Les émotions sont des phénomènes évolutionnaires qui jouent un rôle important
pour la survie
•Il y a un continuum entre les émotions animales et les émotions humaines
•Tous les humains ont les mêmes émotions
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Le principe de l'antithèse
•Certains états d'esprit entraînent certains actes habituels, qui sont utiles, comme
l'établit notre premier principe; puis quand se produit un état d'esprit directement
inverse, on est fortement et involontairement tenté d'accomplir des mouvements
absolument opposés, quelques inutiles qu'ils soient d'ailleurs; dans certains cas, ces
mouvements sont très expressifs.
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
• Des vestiges des sociétés préhistoriques
• Des sociétés encore " pures "
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
États-
Unis 95 92 92 84 86 81
Source: Ekman & Friesen, 1987, p. 714
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
La perspective Jamesienne
William James
Rétroaction faciale
Schachter & Singer
Mésattribution
William James
• « If we fancy some strong emotion,and then try to abstract from
our consciousness of it all the feelings of its characteristic bodily
symptoms, we find that we have nothing left behind » (William
James, 1884, p. 193).
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
• Si nous imaginons une émotion forte, et qu’ensuite, nous
essayons d’en soustraire tous les sentiments corporels qui lui sont
caractéristiques, nous découvrirons qu’il n’en reste rien.
Rétroaction faciale
•Darwin: Celui qui ouvre la voie à des gestes violents augmentera sa rage; celui qui
ne contrôle pas les symptômes de sa peur vivra cette peur plus intensément et celui
qui demeure passif quand il est accablé par la peine perdra ainsi sa meilleure
chance de retrouver son état d'esprit normal.
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Vérifications empiriques
Euphorie
Mesure auto Mesure
Condition
rapportée comportementale
Épinéphrine
0.98 12.72
-renseigné
Épinéphrine -non
1.78 18.28
renseigné
Épinéphrine -mal
1.90 22.56
renseigné
Solution saline 1.61 16.00
Colère
28
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Mesure auto Mesure
Condition
rapportée comportementale
Épinéphrine
1.91 -0.18
-renseigné
Épinéphrine -non
1.39 +2.28
renseigné
Solution saline 1.63 +0.79
Mésattributions
• Nisbett et Schachter (1966) "douleur"
• Worchel et Yohai (1979) "surpeuplement"
• Girodo (1973) "film d'horreur"
• Olson (1988), "présentation orale"
Transfert d’excitation
Dutton et Aron, 1974
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
LeDoux
•Afin de survivre, de rester en bonne santé, et de se reproduire, les animaux doivent
être en mesure de:
○ Détecter des ennemis et des amis,
○ Identifier la nourriture bonne pour lui,
○ Sélectionner des partenaires sexuels,
○ Répondre de manière adéquate à ces stimuli et situations.
•L’émotion est le processus par lequel le cerveau calcule la valeur d’un stimulus
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
IAT
NOIR BLANC
BON MAUVAIS
https://implicit.harvard.edu/implicit/
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Les questions
•Comment expliquer la différentiation des états émotionnels ?
•Comment expliquer les différences individuelles dans les réactions émotionnelles ?
•Comment expliquer l’étendue des situations qui suscitent une même émotion ?
•Comment expliquer la valeur adaptative des émotions ?
Processus d’appraisal
Événementcorporelles
Sentiment
Réactions
Tendances
Expressions
évaluatif
à l’action
Expérience
Évaluation
(Appraisal)
émotionnelle
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Magda Arnold
Pour Arnold, une émotion c’est:
•une tendance d’approche ressentie face à tout ce qui est intuitivement jugé bon
(bénéfique) ou une tendance d’évitement face à ce qui est intuitivement jugé
mauvais (nocif). Cette attirance ou aversion est accompagnée par un patron de
changements physiologiques orienté vers l’approche ou l’évitement. Les patrons
changent en fonction des différentes émotions (Arnold, 1960).
2.4.1 James VS Arnold
•Pour James, les changements physiologiques sont les résultats de la perception
d’une situation excitante.
○ N’a jamais spécifié ce qu’il entendait par « perception ».
•Arnold propose que la perception d’un objet implique une évaluation de comment
cet objet peut nous aider ou nous blesser.
○ Cette évaluation implique un jugement direct, immédiat, sans
réflexion, non intellectuel et automatique.
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
2.5.3 Les thèmes relationnels centraux
(core relational themes)
•Dégoût •Absorber ou être près d’un objet ou d’une idée indigeste.
•Tristesse •Vivre une perte irrévocable.
•Honte •Échouer dans l’atteinte d’un idéal.
•Culpabilité •Transgression d’un impératif moral.
•Peur •Faire face à un danger physique immédiat et concret.
•Anxiété •Faire face à une menace existentielle non identifiée.
•Colère •Une conduite offensante envers moi ou mes proches.
•Être •Compassion touché par la souffrance d’autrui et vouloir
aider.
•Amour •Désirer l’affection ou participer à une relation affective.
Habituellement réciproque mais pas nécessairement.
•Fierté •Augmentation de l’estime de soi en prenant le crédit pour
une action faite soit par la personne ou par un groupe auquel
il s’identifie.
•Joie •Progresser vers la réalisation d’un but.
Le débat Lazarus-Zajonc
•Est-ce que l’émotion précède la cognition ou est-ce la cognition qui précède
l’émotion?
2.7.1 Zajonc(1980): Cognition versus émotion ?
Les affects sont séparés des cognitions parce que:
•Les réactions affectives sont primaires
•Les réactions affectives précèdent phylogénétiquement les cognitions
•Les réactions affectives sont incontournables
•Les jugements affectifs ont tendance à être irrévocables
•Les jugements affectifs impliquent le soi
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
•Les réactions affectives sont difficiles à verbaliser
•Les réactions affectives ne dépendent pas de la cognition
•Les réactions affectives peuvent être séparées de leur contenu
•
Les lieux
Les rôles
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Représentation cognitive des émotions
•Pour Levy (1984), chaque culture possède un modèle cognitif propre dans le
domaine des émotions.
•Les émotions peu articulées et pour lesquelles la population possède peu de
connaissance seraient hypocognitivisées.
○ tristesse chez les Llongots (Tahiti).
•Dans une culture donnée, les émotions pour lesquelles les individus possèdent une
structure cognitive élaborée seraient hypercognitivisées.
○ Joie chez les américains (quête du bonheur).
•Il existerait un point focal (ex. meilleur exemple) universel pour toutes les
émotions, seule l’importance des catégories serait différente.
41
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
42
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Développement de quoi?
Capacité d'exprimer des émotions Capacité de ressentir des
émotions Les types d'événements qui suscitent des émotions
Capacité de reconnaître des émotions La connaissance des
règles sociales
3.2.1 Expressions faciales des nourrissons.
Des indications valides du vécu subjectif ?
Comment faire pour le savoir?
Vérifier si les nourrissons montrent des expressions faciales
appropriées au contexte social (Hiatt,
Campos & Emde, 1979)
Critères d'évaluation:
a) L'émotion prédite arrive plus souvent que les autres en réponse
à la situation appropriée
b) L’émotion provoquée se produit plus souvent dans la situation
appropriée que dans les autres situations
Résultats
Joie: 2 critères OK
Peur: Situation de peur à provoqué d'autres types d'émotions
Surprise: Plus fréquent dans situation appropriée mais...
expressions de surprise pour situation de joie et de peur aussi
3.2.2 L'expression des émotions
Présence d'expressions émotionnelles spécifiques dès un très
jeune âge.
*Le sourire
Le sourire de joie (3 mois)
Le sourire social
*Dégoût (< 3 mois)
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
*Surprise (5 -7 mois)
*Peur (7 -8 mois)
*Détresse -colère (immobilisation, 1-4 mois)
*Tristesse (mère arrête l'interaction, 4 mois)
3.2.3 Bases sociales
Modelage
*Mères plus expressives
Enfants (5-7 ans) ont plus de connaissances émotionnelles.
*Expressivité familiale faible
*Adolescents sont de meilleurs décodeurs (Halberstadt)
Accompagnement *Surtout pour les émotions négatives
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PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Plus de régulation explicite des mature plus vite chez les filles
règles sociales auprès des filles
Les mères envoient des signaux
Les mères parlent plus de la plus intenses aux garçons, mais
tristesse avec les filles et plus les filles réagissent plus (12 mois)
de la colère avec les garçons
Les mères et les pères parlent (32 -36 mois)plus des émotions
aux filles qu'aux garçons (préscolaire)
Filles
Garçons
Poupons
56 %
44 %
Enfants/
54 %
46 %
Adolescents
Règles d'affichage
Un cadeau décevant (3 ans ?, 5 ans +)
Fierté (4 -5 ans)
Quand et comment exprimer quelle émotion face à qui?
*Tristesse : afin de recevoir du support
Aux parents + qu'aux pairs
Filles + que garçons
2e années + que 5e
*Douleur : parce que c'est non contrôlable
Filles + que garçons
2e année + que 5e
*Colère : à supprimer afin d’éviter des conséquences négatives
Plus face à la mère,
Garçons + que filles
Filles + verbalement
Garçons + par agression
Développement de l'empathie
Quatre stages de développement de l'empathie (Hoffman):
*Empathie " globale "
*Empathie égocentrique
*Compréhension que les sentiments des autres sont différent des
siens
*Empathie pour les conditions de vie des autres
3.9.1 Mimétisme chez les enfants
Des enfants de 2 à 4 jours pleurent quand ils entendent pleurer
d'autres bébés.
Imitation d'un modèle (tirer la langue, ouvrir la bouche) par des
nouveaux nés. Enfants de 10 semaines miment les expressions
émotionnelles de leur mère. Évidences de compréhension du
contenu émotif.
Fonctions de l'empathie
Éthique
•Compréhension d'autrui (pitié)
•Compassion pour autrui (bienfaisance)
•Comportements d'aide
•Empêche l'agression
Intelligence émotionnelle
•Planification de nos actions en fonction des réactions d'autrui
•Coordination sociale
La contagion émotionnelle
" Attraper " l'émotion d'une autre personne (ou d'une autre
personne) sans en être nécessairement conscient.
Les personnes plus expressives vont " transmettre " les émotions
de façon plus efficace
•Expérience de Friedman et Riggio (1981).
Fonctions du mimétisme
A. Façon de comprendre autrui
•Rétroaction faciale facilite l'empathie
B. Synchronisation des interactions
Coordination sociale
•Meilleur rapport
•Vue plus positive de la personne qui mime
•Augmente la cohérence entre partenaires en interaction en les rendant plus
similaires
•Moyen pour les enfants d'atteindre la coordination sociale ou une identité sociale
Problématique
Le mimétisme semble être influencé par des variables du contexte
social pourtant,
b. la grande majorité des études sur le mimétisme facial
émotionnel présentent des stimuli sans les placer dans un
contexte social
2.8.1 Étude 1
52
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
96 dyades (48 dyades masculines et féminines)
Statut social
•Supérieur/Inférieur
•Pas de différence de statut
Épisodes émotionnels
•Joie
•Colère
2.8.1.2 Résultats : questionnaires
États émotionnels auto-rapportés
État émotionnel congruent au narratif émotionnel pour le locuteur
et l'auditeur
Jugement émotionnel
Aucun lien entre le mimétisme et la reconnaissance des émotions
2.8.2 Étude 2
96 dyades mixtes
Statut social et épisodes émotionnels
•Mêmes que pour l'étude 1
•Statut social implicite
Variables dépendantes
•Mêmes que pour l'étude 1 Procédures
•Mêmes que pour l'étude 1
2.8.2.1 Résultats: questionnaires
États émotionnels auto-rapportés
•État émotionnel congruent au narratif émotionnel pour le locuteur et l'auditeur
Jugement émotionnel
•Aucun lien entre le mimétisme et la reconnaissance des émotions
2.8.2.2 Résultats: mimétisme
Narratif de joie
Narratif de colère
Corrugator Supercilii
.019
.037
Levator Alesque Nasi Orbicularis Oculi Zygomaticus Major
2.8.2.3 Résultats: contexte social
Contexte social
•Narratif de colère
Aucun effet de genre ou de statut
53
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
•Narratif de joie
Interaction entre genre et statut social
Score de mimétisme moyen
Composition sociale de la dyade
Homme supérieur/femme
.494
inférieure
Femme supérieure/homme
.239
inférieur
2.8.3 Discussion
•Hauts niveaux de mimétisme observés
•Mais pas pour le Corrugator Supercilii. Pourquoi ?
Les variables du contexte social semblent avoir une influence sur
le niveau de mimétisme affiché
54
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
•Joie: Mimétisme pour les deux politiciens
•Colère Mimétisme pour Bouchard seulement
Le mimétisme semble influencé par le partage d'attitudes
politiques communes
2.9.2 Étude 4
Que faire pour s'assurer de l'équivalence des cibles de chacun
des groupes ?
Faire juger les mêmes cibles !
Y a-t-il véritablement un coût social différentiel associé au
mimétisme de certaines émotions ?
2.9.2.1 Étude 4
•Participants (tous des hommes caucasiens): 30 joueurs de basket-ball 30 " non-
joueurs "
•Regardent des expressions émotionnelles de joie, de colère et de tristesse de cibles
identifiées comme des:
Joueurs de basket-ball (caucasiens/africains) et de
Non-joueurs (caucasiens/africains)
•Peu importe le label (basket/non-basket), ce sont les mêmes cibles !!!
2.9.2.2 Variables dépendantes
Mimétisme:
•Corrugator Supercilii
•Levator Alesque Nasii
•Orbicularis Oculi
•Zygomaticus Major
Mesure d'identification avec le basketball (adapté de Aron, Aron &
Smollan, 1992)
•Joueurs: m = 5.2, é.t. = 1.54
•Non-joueurs: m = 2.1, é.t. = 1.18
2.9.2.3 Résultats
Joie
•Mimétisme de tous les groupes pour toutes les cibles
Colère
•Personne n'a mimé les cibles de colère, peu importe le groupe de la cible
2.9.2.4 Discussion
a. Le mimétisme est influencé par les caractéristiques du
contexte social de l'interaction.
55
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
b. Le niveau de mimétisme présenté varie en fonction du
coût social associé à l'expression des émotions de colère, de joie
et de tristesse
Discussion générale
Suggère un ajustement important à la vision
•théorique du mimétisme
•Pas seulement qu'un réflexe
•Le mimétisme des expressions émotionnelles est influencé par des variables du
contexte social
•Le mimétisme varie également en intensité en fonction du contexte émotionnel de
l'interaction
Affaibli encore plus l'hypothèse de la rétroaction faciale
56
PSY-1045 MOTIVATION ET ÉMOTION
Différences individuelles et partage social des émotions
L'âge Pas de différence de sexe au niveau de la fréquence! La
culture
58