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Comprensión de Lectura

Comprensión de Lectura

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03/17/2014

 
1ESTRUCTURA LÓGICADE UNA ORACIÓNORDENJERARQUÍAIDEAS
IDEASGENERALESPARTICULARESSINTETIZARRESUMIRDESARROLLAR
EXPLICAR
COMPRENSION LECTORAI.OBJETIVO DE LAS PREGUNTASDE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Determinar la capacidad de interpretar, sintetizar y procesar conjuntos articulados de proposiciones, es decir textos ofragmentos de discurso escrito.Los centros superiores requieren de alumnos que lean einterpreten, que hablen, que escriban, que razonen, querefuten, la investigación es el quid del estudiante y ella sebasa en la lectura.
II.ETAPAS DE LA LECTURA
El proceso de la lectura es una secuencia sistemáticaconformadapor etapas.1)
Percepción de los signos gráficos
Es la forma de contacto con el texto y el hecho físico através del cual se reconocen las palabras.2)
La decodificación
Es un proceso complejo que según los especialistascomprende la tarea de traducir los signos gráficos a susrepresentaciones fonológicas, luego asignar el significadoque corresponde a cada uno de las unidades léxicas en lasoraciones del texto.3)
La comprensión
Es un proceso cognoscitivo por medio del cual sereconstruye en la mente dellector la información transmitidapor el autor del texto (capta el significado del texto o la ideacentral del mismo).4)
La inferencia
Es la información que el lector deduce a partir del texto, estoorigina la lectura interpretativa.
III.TIPOS DE LECTURA1) Lectura recreativa
.-se realiza en el tiempo libre de lapersona y con la finalidad de distraerse.
2) Lectura informativa
.-Tiene como objetivo mantener allector al día de lo que sucede en el mundo.
3) Lectura de revisión
.-Su finalidad para corregir o repasar ideas con la mira de dar el examen.
4) Lectura de estudio
.-el objetivo de este tipo es dominar el tema de un texto especial es decir comprenderlo ydominarlo,
COMPRENSION DE LECTURA
Pertenece a la lectura de estudio, es una técnica de laaptitud verbal, por que la comprensión, como su nombre loindica tiene el propósito de conocer afondo el contenido,distinguir dentro de es universo de signos la idea central otema principal que dicho texto desarrolla.
IV.EL TEXTO
El texto es una unidad semántica estructural que tiene comounidad básica el párrafo. Gracias al párrafo el mensaje seordena y adopta una secuencia y organización previsiblespara el redactor y el lector, por que no hay que perder devista que sirve al que escribe como al que lee.El texto es una unidad de contenido y de forma, deextensión variable, por una o más frases, oraciones opárrafos, los cuales se diferencian por los signos depuntuación.
A.ESTRUCTURA LÓGICA DEL TEXTO
En un texto la información de los párrafos se organiza deuna manera lógica. Cada párrafo presenta una estructuralógica, es decir, un orden y una jerarquía de ideas.Que las ideas expuestas en un texto presenten jerarquía oniveles permite concluir la existencia de tipos de ideas, y sidichas, ideas,además, presentan un orden en su desarrollo,dependiendo del orden que asuman se tendrá los tipos detextos.
B.TIPOS DE IDEAS
En el texto no todas las oraciones tienen la mismaimportancia. Hay oraciones que expresan ideas generales yotras que expresan ideas particulares.Cuando el autor escribe el texto tiene el propósito deexpresan una idea en el marco de cada párrafo. El lector para comprender el texto, se concreta a descubrir la ideageneral o principal que el autor se propuso transmitir.Laidea general está contenida en varias frases del párrafo yse le llama frase general. Las demás son particulares, por que desarrollan, detallan, matizan o ejemplifican a lageneral.
 
2
C.CLASES DE TEXTO1 )Por su contenido semántico
Texto informativo
.-Es aquel que informa de algunaacontecimiento o hecho en un ménguale explicativo ycon carácter denotativo.
Texto recreativo
.-Es aquel que tiene la finalidad deproporcionar goce estético en un lenguaje expresivo ycon carácter connotativo.
Texto profesional
.-Es aquel que tiene la finalidad departicipar sobre alguna conocimiento científico oartístico en un lenguaje explicativo u activo y concarácter denotativo.
2 )Por su forma de composicn
Exposición.-De carácter didáctico, relacionando con lafunción referencial.
Diálogo.- De carácter dramático, relacionado con lafunción apelativa.
Descripción.-De carácter objetivo y subjetivo a la vez,relacionado con la función sintomática.
Narración.-Puede ser objetiva (función referencial) osubjetiva (función sintomática). Combina la exposición,el diálogo y la descripción.
3 )Por su estructura de ideas
Texto deductivo.-Primero se presenta una idea principal,la cual es desarrollada en varias ideas secundarias.
Texto inductivo.-se presentan varias ideas secundariasque se resumen en una idea principal que a su vez sedesarrollan en otras ideas secundarias
Texto deductivo inductivo.-Se presentan ideassecundarias que se resumen en una idea principal que asu vez se desarrolla en otras ideas secundarias.
Texto encuadrado.-se presenta una idea principal quese desarrolla en varias ideas secundarías para finalizar con una idea principal que resume lo anterior.
D.RECOMENDACIONES PARA UNA BUENALECTURA
(1)Poner la máxima atención de lo que están leyendo.Sin una buena concentración, no es posible asimilar ycomprender.(2)Pasea la vista en el argumento o texto en los hechosmás importantes, subrayar, para ir teniendo una ideaprincipal acerca del contenido del tema.(3)Si encuentras palabras desconocidas emplea latécnica del contexto, esto quiere decir, trata deconjetura o adivinar el significado releyendo lasexpresiones.(4)Demostrar tranquilidad para lograr una optima lectura,es importante que anímica como corpóreamente nossintamos cómodos para poder concentrarnos.(5)Se debe leer en un ambiente determinado con unabuena claridad, utilizando meza y silla.
E.CONSEJOS PARA UNABUENA LECTURA(Dra. RocíoBlasR.)
1)El lugar de lectura debeser adecuado, debiendo estar la luz bien distribuidasin resplandores o contrastes.2)La lectura debe realizarse en el escritorio o mesa detrabajo, mas no en la cama.3)El estudio es un proceso que requiere de actividadmental y concentración aunque hay muchosestudiantes que tratan de leer mientras descansan.4)La motivación es la fuerza que nos impulsa adesarrollar la lectura.5)Planifica el ambiente, los materiales y el tiempo deestudio.6)La persona que se encuentra ante un examen decomprensión de lectura debe recurrir, por razonesobvias, al subrayado para resaltar las ideasprincipales, que les permitan precisar el tema.7)Emplea dos tipos de líneas para subrayar las ideas(principales y secundarias).8)Al leer, se debe poner especial atención en losencabezamientos de los párrafos y detenerse en lospuntos más importantes.9)A la par de la lectura, tratar de dominar gradualmenteel vocabulario de la lectura.10)Lea s y piensa s y piensa lo que lee, haga de lalectura un buen ejercicio de reflexión.
F.CONSEJOS PARA UNA LECTURA ACTIVA
1)Empieza tu lectura en silencio, sin pronunciar en vozbaja las palabras.2)Trata en lo posible no silabear ni señalar las palabrascon el dedo o polígrafo.3)Lee subrayando las ideas más importantes queposteriormente han de servirte para tus fichas delectura.4)Evita las regresiones innecesarias.
G.TERMINOS PARA UNA BUENA LECTURA
Diferenciar 
.-quiere decir, establecer lascaracterísticas o particularidades entre dos cuestionesafines u opuestas.
 
3
Relacionar 
.-significa establecer vinculaciones entredos posiciones pudiendo llegar hasta un grado desemejanza.
Comparar 
.-significa buscar las diferencias ysemejanzas.
Interpretar 
.-significa emitir un juicio propio de untema-
Sintetizar 
.-significa expresar el contenido esencial deun tema o asunto con pocas palabras.
Englobado
.-se emplea para destacar palabras quedenotan títulos o resúmenes.
Subrayado
.-se emplea para destacar un conceptoimportante ubicado en una o dos líneas.
Resaltado
.-se emplea colores, para destacar unconcepto importante.
Corchetes
.-se utiliza para destacar un conceptoimportante ubicado en más de dos líneas.
Línea al margen
.-se utiliza cuando es un fragmento elque se quiere resaltar se traza en forma vertical.
Resúmenes
.-en hojas se elaboran cuadros sinópticos,organigramas, mapas conceptuales, diagramas, etc.
H.TIPOS DE PREGUNTAS( 1 )Pregunta por la idea general :
Se expresan como:
la idea principal del texto es”
“el tema central del texto es”
“El texto anterior trabaja sobre”
“¿Qué titulo seria el más indicado para el textoanterior?”
“¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor el texto?”
( 2 )Pregunta por las ideas particulares2.1Pregunta por la afirmación expuesta (textual oequivalente)
Se expresan como:
“Marque la opción correcta”
“¿Cuáles de las siguientes opciones son correctas?”
“Según el autor del texto, es correcta”
2.2Preguntas por deducciones o inferencias :
Seexpresan como:
“Del texto se infiere que”
“del texto se deduce que”
“del texto se concluye que”
2.3 Pregunta por un vocablo o termino:
Se expresacomo:
“Por 
M
el autor entiende”
“¿Qué significa
N
en el texto anterior?”
“Según el texto ¿Cómo se define
P
?
Otra forma de expresar los tiposde preguntasI.PREGUNTAS ESPECÍFICAS
Son aquellas que abordan determinadas partes del texto,especialmente las ideas secundarias y los términosempleados.
Preguntas de contenido textual.-
Son las de másfácil resolución por que las respuestas se hallaexpresada literalmente en el texto.
Preguntas de contenido equivalente.-
Son aquellasque expresan lo mismo que el texto, están redactascon términos distintos y con otra estructura sintáctica.
J.PREGUNTAS GENERICAS
Son aquellas que abordan la totalidad del texto y quepueden responderse con la condición de haber leído yentendido en forma global, de tal manera que incluso sepueda inferir otros conceptos.
Preguntas de idea principal
.-Se evaa lacapacidad de indicar el tema central del texto. Laactitud del examinado en el análisis y síntesis deideas es fundamental.
Preguntas de organización de ideas.-
Se evalúala capacidad de comprender el texto según laconsecuencia de ideas.
Preguntas de inferencia de ideas
.-Se evalúa lacapacidad de deducción, de tal manera que, apartar de texto leído, se elabora otras ideas coherentes yformales.
CONCEPTOS IMPORTANTES
A.
INTERPRETACION DEL TEXTO
.-Consiste en identificar, dentro de un conjunto dealternativas; aquel juicio o concepto que también figura orefleja un contenido del texto, aunque aparezca bajo unaforma diferente o figurada, para lograrlo, hay que comparar las alternativas con el texto, o con la parte del textoapropiado, con el fin de descubrir cual de las alternativasreproduce en calidad y en cantidad el sentido del mismo.

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