Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - MÔN HOÁ HỌC NĂM 2010
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK TRƯỜNG THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:
PHƯƠNGPHÁP GIẢI TOÁNPHẢNỨNGCỘNGHIĐROVÀOLIÊNKẾT PICỦAHIĐROCACBONKHÔNGNO
 
Giáo viên:
 
LÊ TRỌNG TRƯỜNG
 
Bộ môn:
HÓA HỌCKrông păc, năm 2010
Lê Trọng Trường
(GV. THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, ĐăkLăk)
Trang 3
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - MÔN HOÁ HỌC NĂM 2010
MỤCLỤC
Đề mục Trang
A.
Đặt vấn đề
......................................................................................................
3
B.
Giải quyết vấn đề
.....................................................................................
4I. Cơ sở lý thuyết của phương pháp
.............................................
4II. Bi tập p dụng
..........................................................................................
7III. Một số bài tập tương tự
...............................................................
13
C. Kết luận
.............................................................................................................
15Ti liệu tham khảo
.................................................................................................
16
Lê Trọng Trường
(GV. THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, ĐăkLăk)
Trang 4
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - MÔN HOÁ HỌC NĂM 2010
A. ĐẶT VẤNĐỀ
Trong qu trình dạy học mơn Hĩa học, bài tập được xếp trong hệ thống phương pháp giảng dạy (phương pháp luyện tập), phương pháp này được coilà một trong các phương pháp quan trọng nhất để nâng cao chất lượng giảngdạy bộ môn. Thơng qua việc giải bi tập, gip học sinh rèn luyện tính tích cực,trí thông minh, sáng tạo, bồi dưỡng hứng thú trong học tập.Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải bài tập lại càng có ý nghĩaquan trọng hơn. Mỗi bài tập có thể có nhiều phương pháp giải khác nhau. Nếu biết lựa chọn phương pháp hợp lý, sẽ gip học sinh nắm vững hơn bản chất củacác hiện tượng hoá học.Qua những năm giảng dạy tôi nhận thấy rằng, khả năng giải toán Hĩa họccủa cc em học sinh cịn hạn chế, đặc biệt là giải toán Hĩa học Hữu cơ vì những phản ứng trong ho học hữu cơ thường xảy ra không theo một hướng nhất địnhvà không hoàn toàn. Trong đó dạng bài tập về phản ứng cộng hiđro vào liênkết pi của cc hợp chất hữu cơ l một ví dụ. Khi giải cc bi tập dạng ny học sinhthường gặp những khó khăn dẫn đến thường giải rất di dịng, nặng nề về mặttốn học khơng cần thiết thậm chí không giải được vì qu nhiều ẩn số. Nguyênnhân là học sinh chưa tìm hiểu r, vững các định luật hoá học v cc hệ số cn bằng trong phản ứng hố học để đưa ra phương pháp giải hợp lý.Xuất phát từ suy nghĩ muốn giúp học sinh không gặp phải khó khăn vnhanh chống tìm được đáp án đúng trong quá trình học tập m dạng tốn ny đặtra. Chính vì vậy tôi chọn đề tài:
“PHƯƠNG PHÁP GIẢI TỐN PHẢN ỨNG CỘNG HIĐRO VÀOLIÊN KẾT PI CỦA HIĐROCACBON KHƠNG NO”
.
B. GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ
Lê Trọng Trường
(GV. THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, ĐăkLăk)
Trang 5
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more