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LEER PARA INTERPRETAR Y DESCUBRIR LO NO EXPLÍCITO EN EL TEXTO

LEER PARA INTERPRETAR Y DESCUBRIR LO NO EXPLÍCITO EN EL TEXTO

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11/16/2012

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PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DOCENTE EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURAEDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIAUNIVERSIDAD DEL VALLEINSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO DE COMERCIO SANTA CECILIADOCENTE : ANA MILENA LAÑAS OTERODOCENTE ORIENTADOR: ANA CRISTINA RENZA COLLSECUENCIA DIDÁCTICA:
LEO PARA INTERPRETAR E INFERIR LO NO EXPLICÍTITO ENTEXTOS NARRATIVOS
OBJETIVO:LEER, INTERPRETAR E IR MÁS ALLÁ DE LO QUE DICE EL TEXTO NAARATIVOGRADOS: SEXTOS (1-2-3-4-5-6)
CONSTRUCCIÓN DE PREGUNTAS CLAVES PARA DISEÑAR LA SECUENCIA DIDÁCTICAPROBLEMA SOLUCIÓN PREGUNTA
Los niños y niñas de los gradossextos, tienen dificultad parainterpretar y producir un textonarrativo .Sus dificultades tienen quever con limitaciones en elproceso de comprensiónlectora, específicamente en lainferencia de las ideas queaparecen entre líneas,quedándose en el nivelcomprensivo literal al abordartextos narrativos
 
Diseñar una secuenciadidáctica con base endiferentes clases de cuentos,que logren despertar el interésy propiciar una situacióncomunicativa significativaentre los estudiantes, el texto .Brindándoles así, todos loselementos para superardeficiencias en el nivelinferencial.Abordar la historia básicaespecíficamente el modeloquinario mediante un cuentosencillo¿Será que si los estudiantesdel grado sexto, cuentan conlos elementos teóricos, losrecursos bibliográficos, laaplicación de estrategias delectura y escritura, ensecuencias didácticas que sevivan como un proceso deconstrucción de sentido,integrando los saberes que losniños y niñas traen, lacontextualización, la reflexión,la metacognición, lograránsuperar sus dificultades decomprensión y producción dediscursos narrativos breves,llegando inferir lo no escritoen el texto?
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO EN EL QUE SE REALIZARÁ LA PROPUESTA:
La institución Técnico de comercio Santa Cecilia se encuentra ubicada en el Norte de la ciudadSantiago de Cali, comuna 2, Ciudadela los Álamos, dirección calle 61 A Norte N° 2GN-00, sede 2, enesta sede están ubicados 12 grados sextos en la jornada de la mañana.Los estudiantes de los grados sextos, en los cuales se aplicará esta secuencia didáctica, son 6grupos con un promedio de 38 a 40 estudiantes cada uno, pero para el diseño de esta propuesta,se tomará el grado 6-1, el cual tiene 38 estudiantes, que provienen de los barrios Álamos, Brisasde los Álamos, Alto Menga, La campiña, la Merced; de la comuna dos, y de la comuna 6, Floralia,
 
comuna 4, Calima, y otros que vienen de comunas más alejadas como el distrito de Agua Blanca yciudad del Campo.El núcleo familiar de estos estudiantes, está conformado por madres cabeza de familia, padresasalariados, madres que desempeñan oficios domésticos y padres con oficios varios, por lo tanto,son familias de bajos recursos económicos y con escasa preparación escolar, por consiguiente, lascondiciones de estos jóvenes no son las más favorables para adquirir buenos hábitos de lectura yescritura, ya que, muchos de estos niños, cuando llegan del colegios, están solos, y dedican sutiempo a ver televisión y unos pocos a navegar en internet, por lo tanto, la disciplina de estudio espoca.
CARACTERÍSTICAS DE LAS INTALACIONES FÍSICAS:
La sede dos cuenta con una sala de informática, con 35 computadoresNo hay una biblioteca propiamente dicha, se encuentran algunos libros archivados, los cuales, sonobsoletos y no están clasificados, ni organizados, ya que, no hay el espacio apropiado. En estemomento, las profesoras de lengua castellana, estamos liderando un proyecto, para hacer una salade lectura y biblioteca.Cuando queremos realizar actividades, fuera del aula, utilizamos los patios de recreo y losconvertimos en rincones de lectura.
JUSTIFICACIÓN:
Como docente de lengua Castellana, sé de la necesidad imperiosa de buscar soluciones encualquier nivel de enseñanza en el cual se detecten deficultades en la interpretación y producción de textos. Por este motivo, con esta secuencia, se pretende que los estudiantesvean la lectura y la escritura como un proceso dinámico de construcción de significados,una interacción con el texto para descubrir e interpretar su mensaje de acuerdo con su propia enciclopedia como lector y como persona.
Lo que se sugiere es aplicar nuevas estrategias didácticas de la lengua Castellana, lo cual, lesayudará a nuestros estudiantes a superar los problemas que enfrentan con el proceso de lectura yescritura.
OBJETIVOS GENERALES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
y
 
Aplicar nuevas estrategias de lectura y escritura mediante una secuencia didáctica deinterpretación de textos narrativos breves.
y
 
Mejorar el proceso de interpretación y producción de textos, para que los estudiantes, lopuedan aplicar en su proceso de aprendizaje en todas las áreas del conocimiento
 
PROPÓSITOS:
 
y
 
Leer textos narrativos breves como cuentos
y
 
Promover procesos inferenciales durante la lectura de cuentos
y
 
Mejorar el proceso de comprensión lectora de textos narrativos
y
 
Aprender a escribir textos de género narrativo, específicamente cuentos 
y
 
Reconocer la estructura textual del texto narrativo, especialmente del cuento
y
 
Reconocer las características del cuento.
y
 
Reconocer las estructura quinaria ne diferentes cuentos
y
 
Promover el enriquecimiento del vocabulario.
y
 
Anticipar el contenido del texto a partir de su portada y contraportada.
y
 
Inferir el propósito comunicativo del autor
y
 
Producir cuentos, a partir de un plan de textual.
y
 
Establecer relaciones entre diversos tipos de texto (Intertextualidad) según loscontextos de uso.
y
 
Recapitular los textos abordados.
SISTEMA DE POSTULADOS TEÓRICOS:SABERES PREVIOS :
y
 
Lectura lenta y reflexiva de un texto narrativo
 
y
 
Uso del diccionario
y
 
Identificación de elementos narrativos, tales como, el tema, los personajes, elespacio
y
 
Sinónimos y antónimos
CONTENIDOS TEÓRICOS Y PROCEDIMENTALES:
y
 
La superestructura: El discurso narrativo: Carácterísticas , su intención,
y
 
El cuento: Características,
y
 
Clases de cuentos: apólogo, fantástico, humorístico, social, etc
y
 
Macroestructura Y Microestructura
y
 
Estructura quinaria
y
 
Elementos narrativos: personajes, situación espacial, temporal,
y
 
Síntesis del cuento: desglose del textos, en proposiciones o secuencias lógicas.
y
 
Intencionalidad o propósito del autor
y
 
Problemáticas planteadas
y
 
Sustentación de ideas con respecto a las problemáticas planteadas
y
 
Signos de puntuación.
y
 
Conectores, tales como, las preposiciones y las conjunciones.
y
 
Coherencia y cohesión

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