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PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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03/05/2014

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Prof. Carlos A. Yampufé Requejocayare2@hotmail.com979571765
 
Prof. Carlos Alberto Yampufé Requejo
cayare2@hotmail.com 979571765
 
Prof. Carlos A. Yampufé Requejocayare2@hotmail.com979571765
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 
Se entiende como Sesión de Aprendizaje a
l conjunto de “Situaciones de Aprendizaje” que
cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjuntodeterminado de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica.La sesión de aprendizaje comprende un conjunto de interacciones intencionales yorganizadas, entre el docente, los estudiantes y el objeto de aprendizaje.La sesión de aprendizaje se planifica y se ejecuta de acuerdo con el estilo de cadadocente. No hay fórmulas ni rutas preestablecidas; sin embargo, esto no quita que seatienda las siguientes sugerencias:
 
Programar la sesión de aprendizaje en función de las capacidades, conocimientosy actitudes que se pretenda desarrollar. Los conocimientos tienen sentido en lamedida que contribuyan a desarrollar las capacidades.
 
Prever estrategias tanto para el desarrollo de capacidades como de conocimientosy actitudes.
 
Motivar en forma permanente y constante con la intención de generar elaprendizaje.
 
Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos.
 
Generar conflictos cognitivos que susciten la reflexión permanente del estudiante.
 
Aplicar técnicas diversas para el procesamiento de la información (mapasconceptuales, esquemas, redes semánticas, etc.)
 
Prever estrategias para que los estudiantes transfieran sus aprendizajes asituaciones nuevas.
 
Prever estrategias que propicien la reflexión permanente del estudiante sobre supropio aprendizaje para contribuir al desarrollo de la metacognición.
 
Promover situaciones de participación activa y cooperativa que permitan eldesarrollo de actitudes y valores.
 
Evaluar durante todo el proceso con el fin de brindar realimentación oportuna.Elementos básicos de una sesión de aprendizaje:1. Aprendizaje Esperado2. Actividades/Estrategias3. Secuencia Didáctica4. Evaluación: Criterios, Indicadores e InstrumentosEn toda sesión de aprendizaje se utilizan dos tipos de estrategias:a) Estrategias de Enseñanza.b) Estrategias de Aprendizaje.
 
Prof. Carlos A. Yampufé Requejocayare2@hotmail.com979571765
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Son facilitadas por e docente quien propone un conjunto de actividades de aprendizajeestratégicas a través de los PROCESOS PEDAGÓGICOS.
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 
Es asumida principalmente por el estudiante a través de procesos metacognitivos que enel aula se logra al controlar y ser consciente de los PROCESOS COGNITIVOS necesariospara desarrollar una capacidad. El docente es el encargado de proponer actividades deaprendizaje estratégicos que promuevan el desarrollo de la capacidad respectiva a travésde activar los PROCESOS COGNITIVOS correspondientes.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES? 
La Educación Básica Regular con la finalidad de formar personas que sean capaces delograr su realización personal, de prepararlos para el ejercicio de la ciudadanía, paraafrontar los incesantes cambios en la sociedad, el conocimiento y el mundo del trabajo ypara que la educación contribuya con la formación de una sociedad democrática, justa,inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz el Diseño CurricularNacional está orientado a desarrollar capacidades y actitudes.Desarrollar capacidades en el aula implica, en primer lugar, comprender qué se estáentendiendo por capacidades, en segundo lugar, comprender cómo se desarrollan lascapacidades de los estudiantes y la relación que tienen estas con las estrategias deaprendizaje.
El Diccionario de la Real Academia Española define la capacidad como “Aptitud, talento,cualidad que dispone alguien para el buen ejercicio de algo.” La biblio
grafía pedagógicapresenta una diversidad de concepciones sobre este término, incluso lo asocia a otrostales como: aptitud, habilidad y destreza, lo que suele originar un problema que podríallamarse de recurrencia. Esto se explica porque algunos de los términos mencionados sondefinidos recurriendo a los otros, y es difícil establecer una clara diferenciación entreellos. Sin embargo, en el fondo tales definiciones siempre hacen referencia a los procesoscognitivos o motores que se utilizan para aprender.La Educación Básica Regular con la finalidad de tener un marco teórico orientador para
operativizar los logros educativos, asume que “las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dandolugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socioafectivos y motores.”
Las capacidades al ser desarrolladas, permiten al hombre enfrentar con éxito contextos,problemas y desempeños de la vida cotidiana: privada, social o profesional. Así mismopermiten aprender y controlar el proceso de aprendizaje.Son inherentes a la persona, porque con éstas nace el hombre, los desarrolla y utiliza demanera permanente.

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Adrian Perez added this note|
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Dorelly Ojeda Sánchez added this note|
ahí va mi correo para que me envíen el plan de sesión de aprendizaje
Dorelly Ojeda Sánchez added this note|
por favor envíe a mi correo plan de sesión de aprendizaje del concurso público para nombramiento de profesores, mil gracias.
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