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comunicación efectiva

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El hábito de lectura
Por: Zulma Espinel Sáenz
Por más variedad tanto en las temáticas como en los métodos de lectura comprensivaque podamos encontrar, definitivamente el proceso de la comprensión lectora queincluye interpretar los textos con los conocimientos previos, se adquiere a través ydurante toda nuestra vida por medio del hábito de lectura.Un nivel constancia en la comprensión lectora proveerá igualmente un mayor nivel deapertura en el entendimiento no sólo de la lengua y sus mensajes escritos u orales, sinoen el entendimiento del ser humano, su intencionalidad comunicativa al igual que la percepción de sí mismo con relación a cada una de sus dimensiones, comprendiendo alotro y generando ese sentido de cultivar los valores morales, culturales, sociales, conrespecto a los demás.En la adquisición inicial del hábito los primeros textos con cierto grado de dificultad parecen hacernos desistir, sin embargo podemos establecer con estos unas técnicas quenos ayudarán a concentrarnos en nuestro propósito del buen hábito de la lectura.De acuerdo con este esquema no podemos desprender el tema de la comprensión lectorade la escritura. Con la identificación personal de la estructura de la unidad del texto através de la escritura de las ideas principales (salvo que este no ofrezca el mayor nivelde esfuerzo, aspecto que de hecho no ayuda al educando a percibir unidadesestructurales más complejas) se persigue entonces que los procesos de comprensiónlectora se asimilen a los de lecto-escritura.Sin lugar a dudas, es la producción personal de un texto el producto final tangible,visible y publicable de un buen hábito de comprensión lectora. Aunque no
 
necesariamente sea el único. A continuación observemos un gráfico que nos muestra el proceso de la producción de textos.
Invención:
se generanideas a partir deinterrogantesRedacción:
partede esquemas haciala jerarquizaciónde ideas
Evaluación:
socializar eltexto escrito
Revisión
:seadiciona, sesustrae, seexcluye, sereordenan lostérminosEdición ypublicación:serealiza laúltimaobservación yse publica
El texto adjunto es interesante en cuanto a la comprensión lectora en un medio tanazaroso como internet. El autor es el periódico Alma Mater.
Destrezas y estrategias de comprensión lectora eninternet
Subtemas:
Autor: Periódico Alma Mater - Universidad de Antioquia
 
C
entrar el proceso en el estudiante, facilitar el intercambio de información, promover la proactividad y el trabajo colaborativo yvincular todos los sentidos, son algunas de lascondiciones que debe observar el docente enel aula para romper el paradigma tradicional eimpulsar la lectoescritura en la era digital. No cabe duda, la era digital está cambiando prácticas tan antiguas como necesarias para preservar y a la vez mantener viva la cultura yla sociedad –la escritura y la lectura–, de unmodo similar a como, en su momento,aconteció con la aparición del alfabeto y el papiro y luego la imprenta y el papel, las que junto con la computadora digital constituyenlas tres principales revoluciones tecnológicasdirectamente vinculadas con la lectoescritura.Pero quizá la imposición del mundo digitalsobre otras formas asociadas con lalectoescritura no sea tan caterica yapocalíptica como también así se pensó con eladvenimiento de las que para la época eranlas nuevas tecnologías, el cine, la radio, latelevisión. Ni talvez lo sea en el grado, calidad eintensidad que se supone o desea, aunque sí parece que vamos en esa dirección, según loindica la tendencia y los más de un billón deusuarios de internet en el mundo, el 69% de la población norteamericana que accede a la redmundial de computadores, el 54% en Australia,el 39% en Europa, el 18% en Latinoamérica, el15.8% en Colombia (que equivale a seismillones setecientos mil usuarios con una tasade crecimiento de 800% en los últimos cincoaños).Es lo que sugiere David Reinking, profesor dela Universidad de Clemson, Estados Unidos,quien como invitado de la Facultad deEducación de la Universidad de Antioquia alSeminario de Doctorado en Educación, presentó avances de “La investigación actualsobre destrezas y estrategias de comprensiónlectora en Internet”, que adelanta junto conotros investigadores de la Universidad deConnecticut en dos estados norteamericanos.Al analizar cómo la utilización de los mediosdigitales para la lectura y escritura de textosestá cambiando de manera definitiva no sóloel concepto de la alfabetización –con lasconsecuentes y profundas transformaciones enlas estructuras curriculares, los modelos deenseñanza y las prácticas pedagicastradicionales–, sino también nuestras manerasde comprender el mundo, el profesoReinking señaló ante los asistentes a la Sedede Investigación Universitaria, el 28 de junioúltimo, las que considera son característicasde la lectoescritura digital que, encontraposición, la diferencian de la impresa,valga decir, la interactividad, la multimedia,las formas no lineales como el hipertexto queexpanden los límites y fronteras de la libertady el control, y la pragmática de lasconvenciones y protocolos sobre cómo nosla herramienta, a veces como si se tratara deun medio propio del mundo impreso.El primer momento histórico de la revolucióntecnológica de la lectoescritura digital – considera Reinkingfue la aparicn delcomputador personal, que dejó de estar en laoficina y entró a la casa. “Pero ahí mismo noimpactó la lectoescritura –recuerda– porquelas personas estaban utilizando lascomputadoras como una máquina de escribir electrónica”.El siguiente evento que revolucionó lalectoescritura digital –dice– fue la invencióndel internet. “Pero antes de estas dos formasdigitales de lectoescritura contemporáneas nohabía más, quizá la única que podríamencionar fueron las computadoras que

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