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Instrucciones para realizar las actividades: cómo investigar, cómo comentar un texto, cómo autoevaluarse (rúbricas)

Instrucciones para realizar las actividades: cómo investigar, cómo comentar un texto, cómo autoevaluarse (rúbricas)

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Instrucciones para realizar las actividades de clase y rúbricas de corrección
Instrucciones para realizar las actividades de clase y rúbricas de corrección

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02/17/2013

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CÓMO REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN
1.Busca información sobre el tema que vas a investigar.Puedes buscar en enciclopedias, en internet, envideos, en la biblioteca, preguntar a tu familia yamigos que conozcan del tema ...2.Lee la informacn que encuentres y ve tomandonotas, no copies al pie de la letra, pero apunta biende dónde sacas los datos, a esto lo llamamosFUENTES y debeaparecer al final del trabajo. Si tienes que copiar algoliteralmente recuerda escribirlo entre comillas “” y escribir el autor original.3.Organiza la información que hayas recogido. Haz un guión del trabajo, con lospuntos que vas a tratar. Recuerda que siempre tiene que haber unaINTRODUCCIÓN, nde expliques de qué va el trabajo, unas FUENTES oBIBLIOGRAFÍA, dónde cuentes de dónde hassacado la información y por último unaCONCLUSIÓN donde resumas los puntos simportantes de la investigacn y des tuopinión.RECUERDA: La información que escribimosdebe estar CONTRASTADA, es decir, venir de varias fuentes diferentes paracomprobar su veracidad (su verdad)4.Comienza a escribir el trabajo, puedes presentarlo por escrito, en forma demural, como documento de texto para leer en el ordenador y colgar en el blog,como presentación del ordenador, como maqueta, esquema, ... Vamos que ereslibre de presentarlo como tú creas que va a ser más claro.5.Comprueba el trabajo, su presentación, su ortografía, suredacción y entrégalo dentro del plazo indicado.
(Adaptado del texto Cómo hacer un trabajo de investigación del Prrofesor Potâchov de Moldavia. Dibujos tomados de ese trabajo)
 
CÓMO REALIZAR UN COMENTARIO DE TEXTOS
Nuestro objetivo es aprender a entender el texto, a extraer su macroestructura y sumicroestructura para poder comprenderlo en profundidad.
0. LECTURA Y VOCABULARIO
Lee el texto despacioVuélvelo a leer subrayando aquellas palabras o frases que no entiendasCopia en el cuaderno la palabra (o palabras) del texto que más te hayan llamado la atención y susignificado.
1. EL TEXTO
A. AUTOR:BIOGRAFÍA DEL AUTOR:
Busca en internet la biografía del autor del texto, copia en tu cuaderno los datosmás relevantes
B. LA OBRA:FECHA DE PUBLICACIÓN:
 
DESCRIPCIÓN DE LA OBRA:
Busca en internet datos importantes sobre la obra, como si ganóalgun premio, si ha sido traducida a otros idiomas, qué críticas ha recibido
ARGUMENTO:
Escribe el argumento de la obra. No uses más de ocho o diez líneas.
ESTRUCTURA DE LA OBRA:
Identifica el género del texto, busca cuál es la estructura de estetipo de textos en la teoría y haz el esquema del mismo.
RESUMEN:
Escribe el resumen de la obra. Recuerda respetar la estructura del texto.
OPINIÓN PRINCIPAL:
Escribe tu opinión sobre el texto. ¿Te ha gustado? ¿Te ha parecidointeresante?¿Te ha parecido fácil de lectura o comprensión?¿Qué el lo que más o menoste ha gustado?.
PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO:
Contesta a las siguiente preguntas en tu cuaderno:
Cambiadependiendo del texto (mira en las hojas con el mismo)
c. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
Analiza morfológicamente las palabra subrayadas.
Señala el sujeto, el predicado y todos los complementos que sepas de la frase condoble-subratado.
2. MÁS ALLÁ DEL TEXTO Y SU HISTORIA:
Cambia dependiendo del texto (mira en las hojas con el mismo)
 
CÓMO EVALUAR NUESTRO TRABAJORÚBRICAS DE CORRECCIÓN
El objetivo de las rúbricas es que conozcas muy bien no solo lo que se te pide en cadatarea, sino además que puedas saber cómo se valora cada aspecto de la actividad paraque sepas cómo hacerlo para que esté “perfecto”. Sólo tienes que leer bien, antes derealizar cada actividad y siempre que necesites recordarlo, la rúbrica que evalúa esaactividad y tratar de hacerlo al máximo nivel
TRABAJO DEINVESTIGACIÓN4EXCELENTE3ASÍ SE HACE2ESTAMOS EN ELLO1HAY QUE MEJORAR FUENTES
Ha utilizado fuentesdiversas, más de dos,diferentes (contrastada)Ha utilizado dos o sfuentes de información,aunque muy parecidas(poco contrastada)lo ha utilizado unafuente de información (nocontrastada)No ha utilizado diversasfuentes sino suconocimiento sobre eltema (no contrastada)
INFORMACIÓN
La información eracorrecta, respondía a todoslos interrogantes.La información eracorrecta aunque incom-pletaLa informacn era unacopia literal de la fuente,o era muy escasa.La información no teníaque ver con lo pedido, norespondía a losinterrogantes planteados.
REDACCIÓN-ORGANIZACIÓN
Está bien redactada, y bienorganizada en párrafos, yordenados en unasecuencia lógicaEstá organizada enpárrafos pero desordenadaLos enunciados soncorrectos, pero no esorganizada en rrafossiguiendo una lógicaLas frases no tienensentido, la informacnesdesordenada, o noestá organizada enrrafos siguiendo unalógica
ORTOGRAFÍA
No tiene ninguna falta deortografíaTiene algunas faltas deortografía por desconoci-miento de esa norma oachacables a erroresTiene bastantes faltas deortografía regladaTiene muchas faltas deortografía natural yreglada
CALIDAD
El trabajo tenía calidad,estaba limpio, conilustraciones, márgenes,coloresEl trabajo estaba malpresentado, sucio odesordenado, sinilustraciones...
CUENTOS4EXCELENTE3ASÍ SE HACE2ESTAMOS EN ELLO1HAY QUE MEJORAR REDACCIÓN-ORGANIZACIÓN
Está bien redactada, ybien organizada enpárrafos, y ordenados enuna secuencia lógica otemporal. Tiene todas laspartesEstá organizada en párra-fos pero desordenada o lefalta alguna parteLos enunciados soncorrectos, pero no esorganizada en rrafossiguiendo una lógicaLas frases no tienensentido, la informaciónesdesordenada, o noestá organizada en párra-fos siguiendo una lógica otemporal
PERSONAJES YESCENARIOS
Los personajes yescenarios esn des-critos en profundidad yson coheren-tes a lolargo de la historiaLos personajes y escenariosesn bien descritos ymantienen cierta coheren-ciaLos describe pobremente(malo-bueno) o no soncoherentes a lo largo de lahistoriaNo describe los personajeso el escenario o el tiempo
ORTOGRAFÍA
No tiene ninguna falta deortografíaTiene algunas faltas deortografía por desconoci-miento de esa norma oachacables a erroresTiene bastantes faltas deortografía regladaTiene muchas faltas deortografía natural yreglada
CALIDAD
El trabajo tiene calidad,estaba limpio, con ilus-traciones, márgenes, co-lores, caligrafía bonitaEl trabajo está limpio y concierto orden, su caligrafíaes adecuada.El trabajo estaba malpresentado, sucio o desor-denado, sin ilustraciones...
IMAGINACIÓN
Su escrito es sorpren-dente, su formato nove-doso, con giros inespe-rados en su trama, ori-ginal en personajes oescenarios y diverti-do,además es distinto a susanteriores escritosSu escrito es sorprendente,su formato novedoso, congiros inesperados en sutrama, original en persona-jes o escenarios y divertidoSu escrito tiene ciertaoriginalidad en sus ideas oformatoSu escrito es predicible ylleno de tópicos

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