N A EDUC CONDUCTISTA Objeto del acto Tecnólogo de la Conducta esperada Modificación de Conocer sus 1. fijar objetivos Educar para educativo. educación Procedimientos conducta necesidades 2. diagnósticos controlar la Responde a Conduce el precisos, para fijar observable para programar 3.materiales conducta. estímulos aprendizaje intereses, (cambiar, suprimir, sus 4. estímulos Transmitir e Programa, necesidades y aumentar, instrucciones 5. innovar ofrece y premia. valores disminuir) Retroalimentación conductas 6. Evaluación individuales 7. adecuación de metodología CONSTRUCTIVI Constructor Ayudar al Sistema propiciador Adquisición de Conocer sus 1. papel indirecto Desarrollar la activo de su alumno a de condiciones de conocimientos procesos 2. diseñar personalidad STA propio construir su aprendizaje, incitar, lógico-matemático, cognoscitivos situaciones de con conocimiento conocimiento, condicionar, nunca físicos y sociales como vías, no descubrimiento autonomía con la guía, determinar como 3. conflictos de manera respeto y resultados cognitivos creativa y creatividad 4. construir nuevos crítica esquemas. COGNITIVISTA Procesador Promotor del Autorregulación de Reestructuración Determinar los 1. procedimientos Potencial los activo de desarrollo de los procesos de esquemas estilos de 2. objetivo procesos información procesos cognitivos cognitivos. aprendizaje, si metacognitivo cognitivos Es responsable cognitivos Entrenamiento de Significativo son adecuados 3. autorregulación para de su propio la memoria basado en lo o no 4. comp. Con solucionar aprendizaje nuevo con lo ordenador problemas previo HUMANISTA Son entes Propiciador de Procedimiento que Modificar la Se practica la 1. No existe como Promover la individuales y condiciones y enfrenta al sujeto consciencia , autoevaluación tal. autorrealizaci singulares recursos con su realidad lograr la periódica y 2. vinculación con ón, desarrollo favorables autorrealización y sistemática, se la vida propia de una Favorece las ser el mejor compara 3. establecer personalidad relaciones consigo mismo , acuerdos de nivel interpersonales no con los 4. actividad superior demás. investigativa 5. Entrenar la sensibilidad SOCIOHISTÓRI Creador de Estimular el Paso de la zona de Evalúa como Utilización de Se apropie Ente activo, andamiajes, desarrollo. desarrollo actual a aprende el niveles de ayuda. de su cultura, CA protagonista y mediador de la la zona de alumno integración de su propio construcción desarrollo próximo personal desarrollo interna del (ZDP) social niño. CORRIENTES DIDÁCTICAS
GÍA TRADICIONAL Está al final de Dueño del Dogmatismo Disciplina y Apropiación de la Verbalismo domesticación la cadena, conocimiento y pasividad realidad Intelectualismo carece de poder del método fragmentada Autoritarismo mediador Vinculo de dependencia
ESCUELA Crear Desarrollo de la Liberación del Fortalecimiento de Desarrollo de la Liberación del
Centro de la condiciones de personalidad individuo canales de actividad individuo NUEVA acción transformación y comunicación creadora educativa desarrollo de interaula aptitudes
TECNOCRÁTIC Controlador de Control de las Modificación de la Verificar el logro Enseñanza Progreso
sujeto estímulos, situaciones en conducta que se de los objetivos programada eficiencia y A programable respuestas y que ocurre el opera en el sujeto planeados Ahistoricismo eficacia reforzamientos aprendizaje Formalismo Ingeniero cientificismo conductual
CRÍTICA Sujeto Propiciar la Proceso de Renovación de Análisis Construcción Transformac
reflexivo reflexión concientización los roles institucional del ión de las colectiva como elemento conocimiento, instituciones crítico y Contradiccione constructivo s y conflictos