PADEP/D - SINAFORHE

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Ministerio de Educación

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO

PROFESIONAL DOCENTE –PADEP/D-

(Elaborado por Comisión Técnica conformada por MINEDUC y

Asamblea Nacional del Magisterio con base al documento: “Bases
para el Diseño del Sistema Nacional de Formación Docente en
Guatemala” USAC/EFPEM-ANM, junio 2008)
Junio 2010

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Programa Académico de Desarrollo

Profesional Docente –PADEP/D-

Es un programa de formación universitaria para el

personal docente en servicio, del sector oficial del
Ministerio de Educación, que tiene como propósito
elevar el nivel académico y mejorar su desempeño
laboral en los diferentes niveles y modalidades
educativas, dentro de los subsistemas escolar y
extraescolar
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Objetivos del Programa

a) Desarrollar procesos de reflexión autónoma docente
y compartida sobre el sentido de la práctica
pedagógica.

b) Replantear la gestión, los procesos y organización

curricular para que los docentes puedan organizar y
ejecutar un currículum enriquecido de acuerdo con las
características socioculturales y lingüísticas de la
región y comunidad donde laboran.

c) Promover la aplicación de la investigación-acción-

reflexión como instrumento de desarrollo profesional.

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…Objetivos del Programa

d) Desarrollar las capacidades de autonomía y

responsabilidad en el campo experiencial e
investigativo de su competencia.

e) Desarrollar conocimientos, habilidades, valores y

actitudes profundos; así como, madurez científica,
capacidad de innovación y creatividad para resolver
y dirigir la solución de los problemas educativos, con
responsabilidad e independencia.

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Características del Programa

a. Becas de Estudios.

b. Dirigido al personal docente en servicio de los niveles

de educación preprimaria y primaria del sector oficial.

c. Formación a nivel superior, con acreditación a nivel de

Profesorado.

d. Dos años de duración; toma en cuenta la experiencia

docente de los beneficiarios.

d. 
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…Características del Programa

e. Desarrollado en forma semi-presencial, fuera de la

jornada laboral (plan fin de semana).

f. Focalizado en los municipios prioritarios de extrema

pobreza.

g. Incluye el proceso de acompañamiento pedagógico

en el aula.  

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Criterios de ingreso al Programa

a. Estar en servicio como docente en los niveles de educación
preprimario o primario del sector oficial.

b.  Participar voluntariamente.

c. Cumplir con el proceso de admisión establecido por la

Universidad.  

d. Inscribirse en el profesorado que corresponda de acuerdo al

nivel y modalidad donde labora, según nombramiento.

e. Firmar carta compromiso de participación ante el Ministerio de

Educación.

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DIMENSIÓN CURRICULAR
Áreas Curriculares

a) Formación social humanística: Docente con

conciencia de su rol en el Sistema Educativo.

b) Formación educativa: Docente con pleno

conocimiento de las características del alumno y
alumna a quien guía en su proceso de aprendizaje.

c) Formación técnica-metodológica: Docente que

reúne las competencias específicas para el
desempeño ideal.
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CARGA ACADÉMICA POR AREA DE FORMACIÓN
CÓDIGO CURSOS CARGA ACADÉMICA
I. ÁREA DE FORMACIÓN SOCIAL HUMANÍSTICA 15%
 
Realidad Sociocultural de Guatemala
 
Educ. Multicultural e Intercultural
  Ética Profesional y Desempeño Docente
II. ÁREA DE FORMACIÓN EDUCATIVA
  Matemática y Pensamiento Lógico
20%
  Comunicación y Lenguaje
  Desarrollo Evolutivo del Niño
  Psicopedagogía
II.
 
ÁREA DE FORMACIÓN TÉCNICO-METODOLÓGICA
Investigación y Desarrollo Profesional 
65%
Administración y Legislación Educativa
Planificación y Evaluación de los Aprendizajes
TIC Aplicadas a Educación
  Introducción al Diseño y Desarrollo Curricular
Atención a las Necesidades Educativas Especiales

  Área de Expresión Artística y su Aprendizaje

  Área de Educación Física y su Aprendizaje
  Área de Matemática y su Aprendizaje
  Área de Comunicación y Lenguaje y su Aprendizaje

  Área de Ciencias Naturales y Tecnología y su Aprendizaje

  Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana y su Aprendizaje

  Área de Productividad y Desarrollo y su Aprendizaje

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Perfil de egreso: Imagen del Docente

1.Vive y transforma la realidad educativa, social, cultural,

económica, política y lingüística del país.
2.Domina los contenidos de las áreas curriculares
correspondientes al nivel en que labora, con énfasis en las
áreas donde se presentan mayores necesidades de
formación.
3.Aplica efectivamente la metodología del aprendizaje según
las áreas y el nivel en que desempeña su labor docente con
énfasis en las áreas donde se presentan mayores
necesidades de formación.
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…Perfil de egreso
4. Aplica conocimientos básicos de las Tecnologías de
Información y Comunicación en el proceso educativo.
5. Utiliza la investigación como herramienta para la toma de
decisiones y así coadyuvar al mejoramiento de su práctica
docente.
6. Aplica el enfoque pedagógico del currículo vigente en su
escuela.
7. Desarrolla el pensamiento crítico, reflexivo y creativo.
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…Perfil de egreso
8.Desarrolla la capacidad de construir y concretizar el
currículo a nivel local, regional y nacional.
9.Aplica estrategias que faciliten el proceso educativo de
los estudiantes que tienen diferentes estilos, ritmos,
necesidades y modalidades de aprendizaje.
10.Posee conocimiento acerca de los principios filosóficos
de las distintas culturas que conviven en Guatemala.
11. Promueve y practica una conducta intercultural acorde
a la realidad del país.

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…Perfil de egreso

12.Aplica metodologías didácticas y materiales

actualizados, participativos y apropiados para
contextos multilingües y pluriculturales.
13.Diseña y aplica procedimientos de planificación y
evaluación e interpreta resultados en función de la
toma de decisiones que fortalezcan los procesos de
aprendizaje.
14. Administra efectivamente los procesos, elementos y
recursos vinculados con el desarrollo curricular a nivel
de aula.
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…Perfil de egreso
15. Reflexiona y analiza constantemente la imagen docente que
proyecta en su práctica diaria, y la modifica, en congruencia
con sus nuevos aprendizajes en la función docente en los
diversos contextos socioculturales.
16. Manifiesta una actitud de disposición para realizar su labor
docente con vocación, en diferentes ámbitos de relación social.
17. Participa cooperativa y solidariamente en procesos de
aprendizaje y desempeño docente.
18. Muestra su idoneidad basada en principios éticos y valores
morales, personales, sociales y culturales que su desempeño
profesional docente demanda ante el conjunto normativo de la
moral pública intercultural.
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PENSUM AREA COMÚN

Primer Semestre Segundo Semestre

Realidad Sociocultural de Desarrollo Evolutivo del Niño
Guatemala
Educación Multicultural e Psicopedagogía
Intercultural
Investigación y Desarrollo Administración y Legislación
Profesional Educativa
Matemática y Pensamiento Planificación, Desarrollo y
Lógico Evaluación de los Aprendizajes
Comunicación y Lenguaje Ética Profesional y Desempeño
Docente

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Profesorado de Educación Primaria Intercultural -ESPECIALIDAD

Tercer Semestre Cuarto Semestre
TIC Aplicadas a Educación Área de Matemática y su Aprendizaje
Introducción al Diseño y Área de Comunicación y Lenguaje y
Desarrollo Curricular su Aprendizaje
Introducción a la Atención de Área de Ciencias Naturales y
las Necesidades Educativas Tecnología y su Aprendizaje
Especiales

Área de Expresión Artística y su Área de Ciencias Sociales y

Aprendizaje Formación Ciudadana y su
Aprendizaje

Área de Educación Física y su Área de Productividad y Desarrollo y

Aprendizaje su Aprendizaje

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Profesorado de Educación Preprimaria Intercultural- ESPECIALIDAD
Tercer Semestre Cuarto Semestre
TIC aplicadas a Educación Área de Destrezas de Aprendizaje
y su Aprendizaje
Introducción al Diseño y Desarrollo Área de Comunicación y Lenguaje
Curricular y su Aprendizaje
Introducción a la Atención de las Área de Medio Social y Natural y
Necesidades Educativas su Aprendizaje
Especiales
Factores Asociados a la Calidad y Área de Expresión Artística y su
el Aprendizaje de la Primera Aprendizaje
Infancia.
Atención a la Niñez de 0 a 6 Años a Área de Educación Física y su
través de las Modalidades Formales y Aprendizaje
No Formales

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Profesorado de Educación Primaria Bilingüe Intercultural-Especialidad
Tercer Semestre   Cuarto Semestre
Ciencias sociales, formación ciudadana,
productividad y desarrollo desde la
TIC aplicadas a educación
cosmovisión de los pueblos y su
aprendizaje.
Introducción al diseño y desarrollo Expresión artística desde la cosmovisión
curricular bilingüe intercultural. de los pueblos y su aprendizaje
Introducción a la atención de las Educación física desde la cosmovisión
necesidades educativas especiales de los pueblos y su aprendizaje
Aprendizaje de la Lengua materna. (L1: Ciencias naturales y tecnología desde la
Idioma: garífunas, maya y/o cosmovisión de los pueblos y su
xinca) aprendizaje
Área de Comunicación y lenguaje y su
Matemáticas desde la cosmovisión de los
aprendizaje desde la cosmovisión de los
pueblos y su aprendizaje
pueblos y su aprendizaje

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Profesorado de Educación Preprimaria Bilingüe Intercultural-Especialidad

Tercer Semestre Cuarto Semestre

Destrezas de aprendizaje desde la
TIC aplicadas a educación cosmovisión de los pueblos y su
aprendizaje
Comunicación y lenguaje desde la
Introducción al diseño y desarrollo cosmovisión de los pueblos y su
curricular bilingüe intercultural. aprendizaje
Medio social y natural desde la
Introducción a la atención de las cosmovisión de los pueblos y su
necesidades educativas especiales aprendizaje
Aprendizaje de la Lengua materna. (L1: Expresión artística desde la
Idioma: garífunas, maya y/o cosmovisión de los pueblos y su
xinca) aprendizaje
Atención a la niñez de 0 a 6 años a
Educación física desde la cosmovisión
través de las modalidades formales y no
de los pueblos y su aprendizaje
formales
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Red curricular
Matemática y Realidad sociocultural
Investigación y
pensamiento lógico de Guatemala
desarrollo profesional
Julio-agosto 2009 Septiembre-octubre
Noviembre 2009
2009
Descanso
Diciembre 2009
Comunicación y Educ. Multicultural e
Ética profesional y
lenguaje intercultural
desempeño docente
Julio-agosto 2009 Septiembre-octubre
Noviembre 2009
2009

Administración y TIC aplicadas a

Desarrollo del niño educación
legislación educativa
Enero-febrero 2010 Mayo-junio 2010
Marzo-abril 2010

Planificación y evaluación Introducción al diseño

Psicopedagogía
de los aprendizajes y desarrollo curricular
Enero-febrero 2010
Marzo-abril 2010 Mayo-junio 2010

Atención a las Área de Comunicación Área de Productividad

necesidades educativas y lenguaje y su y desarrollo y su
especiales aprendizaje aprendizaje
Julio-agosto 2010 Enero-febrero 2011 Noviembre 2010
Descanso
Diciembre 2010
Área de Ciencias sociales y Área de Ciencias
Área de matemática y formación ciudadana y su naturales y tecnología y
su aprendizaje aprendizaje
su aprendizaje
Julio-agosto 2010 Enero-febrero 2011 Noviembre 2010

Área de expresión
artística y su
aprendizaje
Septiembre-octubre
2010 Trabajo de graduación
Marzo-junio 2011
Área de Educación .
Física y su aprendizaje
Septiembre-octubre
2010

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Créditos Académicos

Los créditos académicos se establecen según la

normativa de cada universidad participante. El Ministerio
de Educación establece como mínimo 32 horas de
clases presenciales (teoría) y 64 horas como mínimo de
trabajo a distancia y de aplicación (práctica).

Los títulos a otorgar deben ser a nivel de pre-grado

académico, durante un período de dos años,
distribuidos en ciclos académicos que la universidad
establezca (bimestres, trimestres, semestres, intensivo)

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Sistema de Egreso y Acreditación Universitaria

Para el proceso de graduación, cada estudiante deberá

realizar durante todo el profesorado la sistematización de
la aplicación de lo aprendido en su práctica pedagógica,
debiendo documentar físicamente este procedimiento en
cada ciclo académico (Ej. portafolio pedagógico)

Las universidades establecerán los criterios y

mecanismos para la acreditación del trabajo desarrollado
por cada estudiante y al finalizar establecerán la
aprobación de los mismos.

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Acompañamiento Pedagógico
Las universidades establecerán un proceso de
acompañamiento pedagógico para verificar de
manera in situ la aplicación en el aula de los
conocimientos y experiencias obtenidas en las
clases presenciales, debiendo utilizar
instrumentos que evidencien los indicadores de
logro. Para el efecto, deberán conformar un
equipo técnico de profesionales que puedan
realizar este proceso, de acuerdo a la cantidad de
docentes participantes y el número de visitas
mínimas para cada docente.
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Muchas gracias...!

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