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recursos digitales

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Eje temático: Características de un recurso educativo digital para cumplir su objetivo.Adaptación y traducción de contenidos.Recursos educativos digitales: cómo reconocerlos.Profesora Graciela Rabajoli
Especializada en Educación a DistanciaAsesora en el Área de Tecnología y Educaciónde la Dirección de Educación del MECDelegada en la Comisión de Educación del Plan CeibalDelegada en la Red de Telecentros Comunitarios RUTELCOLey 17885 del 12/08/05.
Maestro Mario Ibarra
Especializado en Educación a DistanciaCoordinador del Área de Educación y TICde la Dirección de Educación del MECCoordinador del portal EduMec
Resumen
Este artículo busca ser un disparador para el análisis y la reflexión sobre los recursoseducativos, tanto sea para poder reconocer los diversos recursos que encontramos en línea,seleccionarlos e indexarlos, como para crear aquellos que podamos realizar para potenciar yservir como activador en los procesos de enseñanza y aprendizaje con TIC.Estos desafíos deben ser motivo de estudio ya que las mismas constituyen poderosos mediospara la comunicación, intercambio y difusión de la información y por lo tanto de cultura yeducación en una sociedad que se caracteriza por la necesidad de una educación permanentey a lo largo de toda la vida.
 
Consideraciones previas
La Sociedad del Conocimiento surge y es posible a partir del uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación (TIC). Las mismas permiten una mayor y mejor transmisión yprocesamiento de la información y su uso debería convertirlas en medios para el desarrollohumano.Introducir las TIC en el aula, conlleva necesariamente impactar en las metodoloas yprofundizar el paradigma educativo actual. Las computadoras como medio educativo permitendesarrollar metodologías para convertir al alumno en un investigador activo y constructor deconocimiento y promover el desarrollo de las nuevas habilidades de pensamiento y trabajonecesarias en el siglo XXI que requiere la Sociedad de la información y la emergente Sociedaddel Conocimiento.Se trata de considerar al docente como guía del aprendizaje y facilitador de procesos, a lacomputadora como medio para activar esos procesos, y combinar el aprendizaje centrado en elalumno dentro y fuera del aula -gracias al uso de los dispositivos móviles-; proyectos yproblemas con trabajo grupal colaborativo e individual, de manera de estimular por un lado lacolaboración y la solidaridad y por otro, la autonomía del estudiante.El informe de la UNESCO de 1998
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 describel impacto de las TIC en los métodosconvencionales de enseñanza y aprendizaje al crear ambientes de aprendizaje abiertos ydinámicos que impliquen el uso de estas tecnologías. Se establece en el mismo que paraaprovechar de manera efectiva el poder de las TIC deben cumplirse algunas condicionesesenciales entre las que se encuentra: “alumnos y docentes deben tener a su disposicióncontenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tenganen cuenta la diversidad cultural”.Un recurso puede ser un contenido que implica información y/o un software educativo,caracterizado éste último, no solamente como un recurso para la educación sino para ser utilizado de acuerdo a una determinada estrategia didáctica.De esta manera un recurso, conlleva estrategias para su uso. Estas pueden ser implícitas oexplícitas o pueden estar relacionadas con el logro de los objetivos, por ejemplo, ejercitación,práctica, simulación, tutorial, multi o hipermedia, hipertexto, video, uso individual, en pequeñosgrupos, etc.La figura del docente, será clave en el momento de la selección y utilización del materialindependientemente de los logros propios del mismo. Es necesario preparar tanto a docentescomo a estudiantes para enfrentarse, con posibilidades de éxito, a la cantidad abrumadora deinformación a la que se puede tener acceso hoy. Afrontar la búsqueda, evaluacn,organización y uso de la información proveniente de fuentes muy variadas y ricas en contenido,exige el desarrollo de las habilidades para el manejo de la Información.Podemos establecer al menos, tres tipos de recursos: aquellos que están destinados al trabajoindividual del alumno, recursos que pueden crearse colectivamente y objetos de aprendizaje.
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El uso de la computadora como recurso didáctico –según Luguori
- puede clasificarse en lassiguientes modalidades: tutorial, de ejercitación o práctica, demostración, simulación y juego
. 
Recursos para el trabajo individual.
Modalidad Tutorial
En la modalidad tutorial el recurso actúa como tutor. El programa no solo brinda informaciónsino que también puede realizar funciones de evaluación.Son productos que se centran en el aprendizaje individual y pueden ser realizados también enlínea. Muchas veces son concebidos para un público dado y que proponen un aprendizajecompleto.Ejemplos:Tutorial sobre e-learninghttp://www.eapc.es/virtual/directiva/e_learning/castella/index.htmTutorial de Guadalinex. Paquete ofimático Open Office.http://es.tldp.org/Tutoriales/doc-curso-guadalinex-iesaverroes/html/index.htm Guía aprende con Internethttp://www.educared.net/aprende/guia/index.htm Aprende a navegar por internet con Mozilla Firefoxhttp://www.faqoff.org/aprende/internet/firefox-00.htm
Modalidad de demostración.
Permite visualizar en la pantalla los cambios que ocurren si se cambian las variables en undeterminado proceso.En general usamos la palabra demostración en matemática.Teorema de Pitágoras: Demostraciónhttp://roble.cnice.mecd.es/jarran2/cabriweb/1triangulos/teoremapitagoras.htmExperimentos y demostraciones. Actividades demostrativas en aula y experimentos a realizar por los alumnos, con su respectivo montaje.http://www.profisica.cl/experimentos/experimentos.html
Modalidad de ejercitación y práctica.
Presentan problemas para ser resueltos por los alumnos. Presentan respuestas de solución,así como también pueden brindar ejemplos.Se proponen actividades y su objetivo es fijar los conocimientos o servir de autoevaluaciónantes, durante o después de una instancia de formación.Busque un ejemplo en la página Recursos educativos en flash:
 Ejercicios interactivos (en francés)http://www.neroucheffmichel.be/html/geographie.htm
Modalidad de simulación.
 Presenta artificialmente una situación real y hace un uso de medios gráficos e interactivos.
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