Professional Documents
Culture Documents
9 عة
0 0
2
كرا�ضة الو�ضعيات
الدماجيةإ
امل�ضتوى أ
الول
العدادي
من التعليم الثانوي إ
2
الفهر�س
3 املقدمة
29 ال�سالمية
الرتبية إ
69 الريا�ضيات
ب�سم اهلل الرحمن الرحيم
عزيزتي التليمذة،
عزيزي التلميذ،
ن�ضع بني يديك كرا�سة الو�ضعيات إالدماجية لت�ضاف �إىل أالدوات املدر�سية التي تعتمد عليها خالل
حت�صيلك الدرا�سي .وتت�ضمن هذه الكرا�سات و�ضعيات �إدماجية �ست�شتغل عليها خالل الفرتات املخ�ص�صة
للدماج� .إذ مت تق�سيم ال�سنة الدرا�سية �إىل �أربع مراحل كفاية تت�ضمن ثماين �أ�سابيع .خ�ص�صت أال�سابيع إ
ال�ستة أالوىل منها للتعلمات الدقيقة ،وخُ ِّ�ص�ص أال�سبوعان ال�سابع والثامن من كل مرحلة لتعلم �إدماج املوارد
املكت�سبة يف أال�سابيع ال�سابقة.ويطلب منك ،يف مراحل الحقة ،تعبئة هذه املوارد ق�صد حل الو�ضعيات
إالدماجية املقرتحة عليك يف هذه الكرا�سات.
�ستكت�شف �أن هذه الطريقة اجلديدة يف التدري�س مثرية وممتعة جتعلك تتفاعل مع و�ضعيات �شبيهة مبا تعي�شه
�أو �ستعي�شه يف واقعك اليومي واملدر�سي واملهني ،مما �سريفع من قدرتك على ح�سن الت�صرف وحل امل�شكالت
التي �ستعرت�ضك يف احلياة ،ومواجهتها بثقة يف النف�س وا�ستقالل يف التفكري.
اقر�أ الو�ضعيات إالدماجية املقرتحة عليك بعناية و�إمعان وافهم ال�سياق فهما جيدا وا�ستخرج من أال�سناد
معلومات �إ�ضافية ت�ستعني بها يف إالجابة عن التعليمات لغر�ض حل الو�ضعيات إالدماجية املقرتحة عليك،
و�إذا �صادفك عائق فا�ستف�سر �أ�ستاذك ليقدم لك التو�ضيحات الالزمة.
تت�ضمن كل مرحلة من املراحل أالربع التي ق�سمت �إليها ال�سنة الدرا�سية ثالث و�ضعيات متكافئة،
�ست�ستثمر أالوىل والثانية لتعلم إالدماج حتت �إ�شراف وتوجيه من �أ�ستاذك ،يف حني تخ�ص�ص الثالثة لتقومي
قدرتك على ممار�سة إالدماج و�ستتوىل بنف�سك يف املرحلتني أالوىل والثانية تقومي منتوجك من خالل �شبكات
حتقق تقرتح عليك .وحتتوي هذه ال�شبكات على معايري دقيقة متكنك من ممار�سة التقومي الذاتي.
كلما ت�أكدت من حتقيق معايري احلد أالدنى �ستنمي ا�ستقالليتك وحظوظك يف النجاح �أما يف املرحلتني
الثالثة والرابعة �سيتوىل �أ�ستاذك عملية تقومي منجزاتك من خالل �شبكات الت�صحيح.
نتمنى �أن يقدم لك هذا إالطار املنهجي فر�صا جديدة للرفع من جودة مكت�سباتك يف اللغة العربية وتنمية
قدراتك التوا�صلية حتى ت�ستطيع موا�صلة م�سريتك الدرا�سية حمققا ما تطمح �إليه ،واهلل ويل التوفيق.
مادة
اللغة العربية
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
ف�ضائل أ
الخالق
اعتاد بع�ض التالميذ �أن ي�سخروا من زميل لهم ،يلقبونه ب�ألقاب �ساخرة ،م�ؤذية ،ويتغامزون بح�ضوره،
ويفت�شون �أمتعته يف غيابه� ،ساء ك ت�صرفهم وقررت �أن تثنيهم عن هذا ال�سلوك املخالف أللخالق من
خالل عر�ض تلقيه يف الق�سم ،اتخذت آاليات القر�آنية آالتية منطلقا له:
ال�سند:
قال تعاىل":ي�أيها الذين �آمنوا ال َي ْ�سخَ ْر قوم من قوم ع�سى �أن يكونوا خريا منهم وال ن�ساء من
باللقاب ،بئ�س اال�سم يك ّن خريا من ُه َّن ،وال تلمزوا �أنف�سكم وال تنابزوا أ
ن�ساء ع�سى �أن ُ
الميان.ومن مل يتب فاُولئك هم الظاملون 11ي�أيها الذين �آمنوا اجتنبوا كثريا الف�سوق بعد إ
جت�س ُ�سوا وال يغتب بع�ضكم بع�ضا� ،أيحب �أحدكم �أن من الظن� ،إن بع�ض الظن �إثم ،وال َّ
ي�أكل حلم �أخيه ميتا فكرهتموه ،واتقوا اهلل� ،إن اهلل تواب رحيم
12ي�أيها النا�س �إنا خلقناكم من ذكر و�أنثى وجعلناكم �شعوبا وقبائل لتعارفوا �إن �أكرمكم
عند اهلل �أتقاكم �إن اهلل عليم خبري"13 .
�سورة احلجرات :آ
اليات 13/12/11
التعليمات:
اعتمادا علىال�سند و مكت�سباتك:
-1اذكر(ي) �شفويا لزمالئك ،يف �أربع جمل ،بع�ض ال�صفات املنهي عنها يف الن�ص؛
-2ف�سر (ي) �شفويا لزمالئك ،يف �أربع جمل ،القيمة إالن�سانية التي تت�ضمنها آالية ..13يا �أيها النا�س
�إن خلقناكم�...إن اهلل عليم خبري؛
-3بني (ي ) لزمالئك ،يف �أربعة �أ�سطر� ،أهمية الت�شبت بالف�ضائل أ
والخالق احل�سنة.
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
جمال بالدي
يتباهى �أحد زمالئك بق�ضاء عطلته ال�صيفية با�ستمرار خارج املغرب ،متعلالب�سحر وجمال املناظر
الطبيعية للبلدان التي يزورها .خالفته الر�أي وقررت �أن تثبت له �أن جمال املغرب ال ي�ضاهى كما ي�ؤكد
ذلك ال�شاعر:
ال�سند:
�ض ُط اً
ـول َو َع ْر ً�ضا اج َت ْز َت َ أ
ال ْر َ َو َل ِو ْ َ /1ل ْ�س َت َت ْل َقى َكالمْ ْغ ِر ِب ال َف ِّذ َ�أ ْر ً�ضـا
رح َغ ّ
ــ�ضــا َــعـيـمـاَ ،فـ َل ْي َـ�س َي ْـ َبـ ُ
ً َون َ /2ك ُــر َم ْت َم ْـ ِنبـ ًتـا َو َطـا َب ْ
ـت َهــوا ًء
ـ�ض َبـ ْع ً
ـ�ضا ـح ال َبـ ْع ُ ـن تـ�آ ٍخ ُي َ
ـ�صا ِف ُ ِم ْ حاب َ أ
وال ْر ُز ِفـيها ال�س ُ
ـاجى َّ
َ /3ي َـتـ َن َ
عـم هـذي البـالد ِخ ْ
ـ�صـ ًبا وخَ ْف�ضا َّ ــحـر ُف ٍ
رات َ /4نــ ْه ُـر �أ ِّم َّ
الـرب ِـــيـع َب ْ
ال�ص ْح ِـو َغ ْم َ�ضا
ـي ِمـن َّ
ِـجـ ٍّو نَـ ِق ٍّ
َــر ب َ ـاظ َـر تُـ ْلـه ُِم ِّ
الـ�ش ْعـ َ /5جـ َّنـ ٌة ِم ْن َمـ َن ِ
عبد املالك البلغيثي /ديوان �أنغام ط� 1ص66
التعليمات:
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
ال�سند:
لي�س هناك كلمة �أ�شد َه اً
ول من كلمة احلرب ،فيها ت َْك ُم ُن الويالت ،ومن خالل حروفها ُي ِط ُّل
الوىل ،ف�أ�صبحت الدمار .و�إين ألمتثل الب�شرية يف �أوقات احلروب ،وقد عادت �إىل َ�ضراوتها أ
الن�سانية تتهاوى ،واملثل الكرمية تفقد ما لها متوج بينها روح �شريعة الغلبة أ
للقوى ،و�إذا القيم إ
من عزة و�سلطان.
لقد �أ�صبح ال�سالم كلمة ال�شعوب قاطبة ،فهي �أمنية كل قلب �إن�ساين ،وهي رجاء العام اجلديد
يف كل عام َب ْيدَ �أن الرجاء املجرد ال يكفي للو�صول �إىل الهدف.
حممود تيمور
عن املطالعة النموذجية/ال�سنة الثانية� .1979/ص65:
التعليمات:
اعتمادا على ال�سند و مكت�سباتك:
-1بني(ي) �شفويا لزمالئك ،يف �أربع جمل ،خملفات احلرب على إالن�سان؛
-2بني (ي) �شفويا لزمالئك ،يف �أربع جمل ،بع�ض القيم إالن�سانية التي تنهار ب�سبب احلروب؛
-3اكتب (ي) نداء ،يف �أربعة �أ�سطرُ ،توزعه بعد العر�ض على احلا�ضرين تدعوهم فيه �إىل مناه�ضة احلرب
والدعوة �إىل ال�سالم.
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
�أطفال ال�شوارع
و�صلت رفقت �أبيك �إىل �إحدى املدن املغربية ،يف وقت مت�أخر من الليل� .أثار انتباهك انت�شار �أطفال يف
مقتبل العمر ،يت�سكعون يف �شوارع املدينة ،يف حالة غري طبيعية .ت�أملت حلالهم و�أردت �أن تفهم �سر هذه
الظاهرة ، ،و�أثناء بحثك عن مراجع ت�ستعني بها ا�ستوقفك الن�ص آالتي:
ال�سند:
�إن ظاهرة �أطفال ال�شوارع ظاهرة جمتمعية� ،أ�سهمت عوامل كثرية يف ت�ضخمها وات�ساع رقعتها
من �أهمها :االنقطاع عن التعليم وارتفاع ن�سبة البطالة والفقر ...فكان ال�شارع امل�أوى البديل
الطفال من �أجل البقاء ،ويف هذا خطر كبري عليهم ،ألن الع�صابات تقف إل�شباع حاجات ه�ؤالء أ
باملر�صاد لهم فتتلقفهم وتدفع بهم �إىل الت�شرد وارتكاب اجلرائم �إ�ضافة �إىل تعر�ضهم لكثري من
الطفال يرى جروحا وندوبا كثرية تغطي والمرا�ض املتف�شية ،والناظر �إىل ه�ؤالء أ
املخاطر ال�صحية أ
وجوههم و�أج�سادهم ...ويخيل �إىل من يراهم �أنهم منحرفون ،لكنهم يف احلقيقة �ضعفاء الحول
لهم وال قوة ا�ضطرتهم الظروف القا�سية �إىل �أن ي�صبحوا فري�سة �سهلة للكبار من املجرمني.
التعليمات:
حوادث ال�سري
كنت م�سافرا رفقة �أخيك ،حديث العهد بال�سياقة ،فالحظت �أنه يقود ال�سيارة ب�سرعة فائقة ،وال ي�أبه
ب�إ�شارات املرور معر�ضا حياته وحياة آالخرين للخطر�.ساءك ت�صرفه غري امل�س�ؤول ،فقررت �أن ت�ساعده على
تغيري �سلوكه فعر�ضت عليه امل�أ�ساة التي يتحدث عنها الن�ص آالتي لعله يتعظ بها:
ال�سند:
كان الرجل يحلم خلف اجلدار .لقد ا�ستلقى حتت �شجرة َوا ِر َفة الظالل يف ظهرية ذلك اليوم.
ال�سبوع� ،سيحمل ب�ضع دريهمات و�أغم�ض عينيه بعد تعب َق َ�ص َف له ظهره .كان يحلم�".آخر أ
ادخرها من العمل ،ويذهب بها �إىل زوجته وولده الر�ضيع اللذين تركهما عند �أبيه يف القرية .كان
يحلم �أن ي�شرتي لل�صغري حذاء مطاطيا ،و�أن يحمل لزوجته عباءة تقيها من الربد القار�س .كان
يحلم خمتبئا حتت تلك ال�شجرة عن العامل كله .رمبا اهلل وحده يعرف �أنه هنا .كان يحلم لو كانت
الر�ض .لو كانت له بناية لو كانت له ب�ضع �أ�شجار من الزيتون ...وكان يحب لو يتحقق له هذه أ
الحالم يتواىل على ذاكرته ملونا كثري العذوبة وال�صفاء .فج�أة حلم من �أحالمه .وكان �شريط أ
انحرفت �شاحنة �ضخمة عن الطريق العام ،واقتحمت اجلدار الذي هدمته ،فتهاوت حجارته
الثقيلة لت�سحق اجل�سد النائم �سحقا .لكن �أحالم الرجل ا�ستمرت يف التدفق.
-يا�سني رفاعية /الع�صافري -بت�صرف� -ص85
التعليمات:
ال�سند:
يقولون�":إن وراء كل عظيم امر�أة تدفعه �إىل املجد ،والتاريخ يروي لنا كثريا من ق�ص�ص البطولة
وح ُه وت�شحذ همته وت�شعل حما�سته،والكفاح ،وقفت فيها املر�أة �إىل جانب الرجل ت ُْذ ِكي ُر َ
وتغريه بالثبات يف وجوه أ
الحداث وال�صعاب ،اَل َت ِلينُ َلها قناته ،وال َته ُِن بها عزميته ،حتى ت�ألق
جنمه ،و�سار ذكره ،وخلف يف وطنه� ،أو يف االن�سانية عامة م�آثر خالدة على الزمان.
عن املطالعة النموذجيةج� 3ص97
التعليمات:
10
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
حب أ
الر�ض
ورث ابن عمك الذي يقطن البادية �ضيعة فالحية �شا�سعة ،بحقولها و�أ�شجارها وحظائرها .وبدل �أن
يعتني بها ويح�سن ا�ستغاللها ،ف�ضل �أن يبيعها وي�ستقر باملدينة .خالفته الر�أي وتدخلت إلقناعه بالعدول
عن خياره حتى يرتبط ب�أر�ضه ويكون مثل منوذج هذا املزارع الذي يتحدث عنه الن�ص آالتي:
ال�سند:
ظل طول حياته فالحا قلبا وقالبا:
كان يق�ضي اليوم كله متنقال يف احلقل يراقب الفالحني وهم يحرثون ويزرعون .ورمبا تناول
املحراث من �أحدهم وجعل يحرث يف اهتمام وعيناه تلمعان و�صدره يعلو ويهبط� ،أو مي�سك
بالف�أ�س وي�ضرب بها أ
الر�ض يف قوة وعزم ثم يرفع ر�أ�سه و َي َت َل َّف ُت حوله وهو يقول":ماذا ر�أيتم يا
�أوالد؟ لقد كانت �أر�ضا �صلبة ،ولكنها وجدت من هو �أ�صلب منها!" وعند الغروب يعود �إىل
ال�ضيعة ووجهه يفي�ض ب�شرا ور�ضى .ويذهب من فوره �إىل حظرية املوا�شي .هناك يجد البهائم
مرتا�صة �أمام َم َعا ِل ِف َها ،ور�ؤو�سها منحنية ت�أكل يف َ�ش َره ،وال ت�سمع منها غري َج ْر�ش وق�ضم ،و�أنفا�س
ترددها بني احلني واحلني .يدخل الرجل ف�إذا بر�ؤو�س املوا�شي قد ارتفعت عن معالفها ،وهي
مازالت تلوك يف فمها ما بقي من العلف وتنظر �إليه بعيون م�شرقة.
التعليمات:
11
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
ق�صة أ
الر�ض
والر�ض �شرحه لدر�س (مكونات أالر�ض)� .أثارت ف�ضولك عجائب و�أ�سرار �أنهى �أ�ستاذ علوم احلياة أ
هذا الكوكب ال�صغري ،رغبت يف املزيد من املعرفة ،و�أثناء بحثك يف خزانة املدر�سة� ،صادفت الن�ص آالتي
وحاولت �أن تقرب زمالءك من م�ضمونه:
ال�سند:
فال�سمنت الذي ت�شاهده على �أر�صفة الر�ض يف كل ما حولك ،إ ت�ستطيع �أن تقر�أ ق�صة أ
ال�شوارع ،والطوب الذي تبني به املدخنة ،واملالط الذي تغطي به اجلدران ،واخل�شب الذي
الثاث قد و�صل �إليك من �أ�شجار امت�صت معادنها من تعمل منه �أر�ض احلجرات ،وي�صنع منه أ
ال�سالك الرتبة التي تكونت من ال�صخور .والنحا�س و احلديد اللذان ن�ستخدمهما يف �صناعة أ
اليام "ماغما" ،ففي دمك حديد من نباتات امت�صته من الرتبة .واملاء أ
والنابيب كانا يف يوم من أ
الذي ت�شربه كان يف يوم من أ
اليام يف ال�سحاب يحلق فوق قمم اجلبال يف �آ�سيا �أو كان يف م�ساقط
الر�ض مل يرها املياه اجلميلة يف �إفريقيا .والهواء الذي ت�ستن�شقه قد هب فوق �أماكن على �سطح أ
الر�ض قامت برحالت بديعة عجيبة ال �إن�سان ،فكل جزء من �أجزاء ج�سمك هو قطعة من أ
ح�صر لها ا�ستغرقت ماليني ال�سنني.
التعليمات:
تابعت مع زمالئك �شريطا وثائقيا حول �آفة اجلوع يف العامل مت فيه حتميل امل�س�ؤولية للطبيعة.مل تقتنع بهذه
للن�سان دورا يف هذه آالفة.
الفكرة فقررت تعميق بحثك يف املو�ضوع.اكت�شفت من خالل الن�ص آالتي �أن إ
ارت�أيت �أن تقرب زمالءك من م�ضمونه:
ال�سند:
يوجد يف العامل ماليني اجلائعني �أو مِم َّْن يعانون من �سوء التغذية وهذه حقيقة ِال َ
مرا َء فيها،
ولكن ت�شخي�ص اجلوع ب�أنه نتيجة ل ُندرة الغذاء أ
والر�ض ،هو َل ْو ٌم للطبيعة على م�شكالت هي من
�صنع الب�شر .فاملوارد موجودة ب�شكل كاف ولكنها تعاين دائما من �سوء اال�ستخدام.ففي معظم
الر�ض .أ
والكرث من ذلك �أن البلدان التي يجوع فيها النا�س ،ي�سيطر كبار املالكني على معظم أ
العديد ممن يحوزون كميات كبرية من أ
الر�ض ال َي ُحوزُونَها لتكون م�صدرا دائما لتغذية اجلائعني،
و�إمنا من �أجل املكانة االجتماعية.لذلك كثريا ما يرتكون م�ساحات كبرية دون زراعة.
فران�سي�س موروجوزيف كولنز� /صناعة اجلوع
عامل املعرفة� /ص 79الكويت� -أبريل - 83بت�صرف -
التعليمات:
-1بني (ي) �شفويا لزمالئك ،يف �أربع جمل ،أال�سباب احلقيقية التي ت�ؤدي �إىل اجلوع ح�سب الن�ص؛
-2ف�سر(ي) �شفويا لزمالئك ،يف �أربع جمل ،قول الكاتب"ولكن ت�شخي�ص اجلوع ب�أنه نتيجة لندرة الغذاء
والر�ض ،هو لوم للطبيعة على م�شكالت هي من �صنع الب�شر"؛أ
-3بني (ي) لزمالئك ،يف �أربعة �أ�سطر ،النتائج إاليجابية حل�سن ا�ستغالل وا�ستثمار أالرا�ضي غري
املزروعة.
13
الو�ضعية 1 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
�أهمية الكتاب
نظمت �إدار ُة مدر�ستك زيارة جماعية �إىل معر�ض الكتاب الذي �أقيم مبدينتك ،بيد �أنك الحظت عدم
اكرتاث زمالئك به .وملَّا ا�ستف�سرتهم عن �سبب ذلك ،علمت �أ َّنهم يف�ضلون االنرتنيت وم�شاهدة أال�شرطة
ال�سينمائية وبرامج التلفزيون على قراءة الكتب� .ساءك ذلك ،فقررت �أن تبني لهم �أهمية الكتاب .انطالقا
من الن�ص آالتي:
ال�سند :1
يك ،وال�صديق الذي ال ُي ْغ ِريك ،والرفيق الذي ال يمَ َ ُّل َك ،وال�صاحب الذي ال
الكتاب هو اجللي�س الذي ال ُي ْط ِر َ
يريد ا�ستخراج ما عندك باملَ َلقِ ،وال يعاملك باملكر ،وال يخدعك بالنفاق ،وال يحتال لك بالكذب .يطيعك
احل�ضر ،ال يعتل بنوم وال يعرتيه كالل ال�سهر�.إن بالليل كطاعته بال ّنهار ،ويطيعك يف ال�سفر كطاعته يف َ
فرك ،و�إن هبت ريح �َأ َعا ِديك مل ينقلب عليك ،ومتى كنت متعلقا منه ب�سبب �أو معت�صما احتجت �إليه مل َيخْ َ
به ،كان لك فيه غنى من غريه ومل ت�ضطرك معه وح�شة الوحدة �إىل جلي�س ال�سوء.
ال�سند :2
مكتبة منزلية
التعليمات:
م�ضار التدخني
تفقدت زميلك �أثناء فرتة اال�سرتاحة ،فوجدته منزويا يف مكان منعزلٍ يدخن �سيجارة ِخ ْل َ�سةً .دعاك �إىل َ
م�شاركته فرف�ضت ب�إ�صرار القتناعك مب�ضار التدخني ٍ .قررت �أن تقوم بحمل ٍة حت�سي�سية داخل مدر�ستك
تبني فيها لزمالئك َم َ�ضا َّر التدخني و�أثره ال�سلبي يف حياة أالفراد.
ال�سند :1
التدخني له ت�أثري خطرييف جميع �أجهزة اجل�سم منها:
-1ت�أثريه يف اجلهاز الع�صبي :ي�صيبه بالدوار إ
والرهاق الذهني
للمرا�ض -2ت�أثريه يف اجلهاز التنف�سي :يجعل الفم واحللق والق�صبات الهوائية عر�ضة أ
-3ت�أثريه يف ال�شرايني :ي�صيبها بالت�صلب وجتلط الدم بداخل أ
الوعية
بال�سود ،ويجعلها خ�شنة ال�سنان أ
-4ت�أثريه يف اجلهاز اله�ضمي :ي�ؤثر يف جتاويف الفم ،ويلون أ
وعر�ضة للت�سو�س.
عن املطالعة والن�صو�ص� /سنة 93
�ص - 66بت�صرف
دواء 150درهما
ال�سند :2
التعليمات:
اعتمادا على ال�سندين ومكت�سباتك
-1بني(ي) لزمالئك �شفويا ،يف �أربع جمل ،مظهرين من مظاهر �أ�ضرار التدخني؛
-2بني (ي) لزمالئك ،يف �أربع جمل� ،أن تكلفة التدخني باهظة على الفرد واملجتمع؛
-3و�ضح(ي) لزمالئك ،يف �أربعة �أ�سطر ،وباعتماد أال�سنادَ ،م َ�ضا ّر التدخني على �صحة الفرد واملجتمع.
15
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
ال�سند :2
التعليمات:
الرفق باحليوان
كلفك �أع�ضاء نادي البيئة باحلي الذي تقطنه ،ب�إجناز تقرير حول ظاهرة تعنيف احليوانات وتعذيبها ،تلقيه
�أمام زمالئك م�ساهمة منك يف احلملة التح�سي�سية التي ينظمونها.قبلت أالمر ،وانخرطت فيه نظرا ل�شعورك
ب�أهمية املو�ضوع.
ال�سند :1
�إن كثريا من القوانني جترم تعذيب احليوانات ،وقد توعد الر�سول (�صلى اهلل عليه و�سلم) من
يفعل ذلك ب�أ�شد العذاب حني قالَ " :دخَ َل ْت امر�أ ٌة النار يف ِه َّر ٍة ر َب َط ْتهاَ ،ف َل ْم ت ُْط ِع ْم َها ومل تَدَ ْع َها
خ�شا�ش أ
الر�ض» ِ ت�ْأ ُكل من
حديث �شريف
رواه البخاري
رفقا بي من ف�ضلك
ال�سند :2
التعليمات:
ال�سيدا
مبنا�سبة اليوم العاملي لل�سيدا عر�ضت �إحدى اجلمعيات العاملة يف جمال التوعية ال�صحية� ،شريطا وثائقيا
حول داء فقدان املناعة املكت�سبة ،يحكي معاناة بع�ض امل�صابني بهذا املر�ض الفتاك .ا�ستح�سنت ما ورد
يف ال�شريط ،ور�أيت �أنه من واجبك حت�سي�س زمالئك يف املدر�سة بخطورته .فكتبت تقريرا لت�شارك به يف
جريدة املدر�سة.
ال�سند :2 ال�سند :1
طـــرق انتقال العدوى
-العالقات اجلن�سية مع امل�صابني دون ا�ستعمال طرق
الوقاية ( 90%من احلاالت).
الع�ضاء من متربع م�صاب. -زرع أ
-نقل الدم امللوث ومنتجاته.
البر امل�ستعملة ( 52%من احلاالت). -إ
-من أ
الم امل�صابة �إىل جنينها �أو من لبنها �أثناء الر�ضاعة
(من � 25إىل 50%من احلوامل).
بالبر امللوثة ،عدم تعقيم -حاالت �أخرى كالو�شم إ
ال�سنان ،اجلرح مبو�س ملوث عند الدوات يف عيادات أ أ
احلالقني ،ا�ستخدام فر�شاة �أ�سنان ل�شخ�ص م�صاب.
التعليمات:
امل�سرية اخل�ضراء
ح�ضرت حفال حا�شدا تخليدا لذكرى امل�سرية اخل�ضراء .و�ألقى �أحد النا�شطني اجلمعويني كلمة باملنا�سبة.
فق ّررت �أن تكتب تقريرا لزمالئك يف الف�صل تقربهم من �أجواء هذا احلفل ومن م�ضمون الكلمة التي
�ألقيت بهذه املنا�سبة.
ال�سند :1
� /1أعلن جاللة املغفور له احل�سن الثاين طيب اهلل ثراه تنظيم م�سرية خ�ضراء ال�سرتجاع
ال�صحراء وحتريرها.
/2يف 5نونرب �سنة 1975خاطب جاللته املغاربة الذين تطوعوا للم�شاركة يف امل�سرية
اخل�ضراء.
� /3شارك يف امل�سرية اخل�ضراء � 350-ألف مغربي ومغربية 10%منهم من الن�ساء.
/4يف 9نونرب � 1975أعلن امللك احل�سن الثاين �أن امل�سرية اخل�ضراء حققت املرجو منها وطلب
من امل�شاركني يف امل�سرية الرجوع �إىل نقطة االنطالق �أي مدينة طرفاية.
�أطل�س /تاريخ املغرب ج� 2ص� 51-س2004
ال�سند :2
التعليمات:
اعتمادا علىال�سندين ومكت�سباتك� ،أكتب(ي) تقريرا:
-1ت�صف(ين) فيه لزمالئك ،يف �أربعة �أ�سطر ،وقائع احلفل (الزمان ،املكان ،التنظيم)؛
-2تلخ�ص(ين) فيه لزمالئك ،يف �أربعة �أ�سطرٍ� ،أهم ما جاء يف الكلمة التي �ألقيت باملنا�سبة؛
-3تربز(ين) فيه ،يف �أربعة �أ�سطر ،ر�أيك يف الطريقة التي �سلكها املغرب ال�سرتجاع �صحرائه.
19
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
�آفة التدخني
الحظت �إدارة مدر�ستك تعاطي بع�ض التالميذ التدخني ،فقررت �أن تنظم ندوة للتح�سي�س بخطورة
الظاهرة ،وطلبت من التالميذ الراغبني يف امل�شاركة �إيفاءها بت�صاميم لعرو�ضهم املقرتحة النتقاء �أجودها
حتى تتم برجمتها يف �أعمال هذه الندوة .حتم�ست للفكرة فتقدمت بت�صميم ملو�ضوع مداخلتك.
ال�سند:
التعليمات:
اعتمادا على ال�سند و مكت�سباتك �ضع ت�صميما مل�شروع مو�ضوعك متدرجاً عرب املطالب آالتية:
-1اقرتح(ي)عنا�صر مالئمة ملقدمة مو�ضوعك؛
-2حدد(ي) العنا�صر أال�سا�سية والفرعية التي �ستتناولها يف عر�ض مو�ضوعك؛
-3قدم(ي) اقرتاحات للحد من انت�شار �آفة التدخني داخل املدار�س.
20
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
الهدر املدر�سي
الحظت �إدارة مدر�ستك �أن عدد املنقطعني عن الدرا�سة يف تزايد م�ستمر .فقررت تنظيم ندوة يف املو�ضوع،
لت�سليط ال�ضوء على هذه الظاهرة وطلبت من الراغبني يف امل�شاركة عر�ض ت�صاميم مداخالتهم املقرتحة
على جلنة خمت�صة النتقاء �أجودها .حتم�ست للفكرة ،وتقدمت بت�صميم مل�شروع مو�ضوعك.
ال�سند:
جدول تو�ضيحي لن�سب املنقطعني عن الدرا�سة ب�إحدى امل�ؤ�س�سات الثانوية إالعدادية
2008/2007 2007/2006 2006/2005 امل�ستوى
را�سبون منقطعون ناجحون را�سبون منقطعون ناجحون را�سبون منقطعون ناجحون
ال�سنة
الثالثة
20% 10% 70% 10% 15% 75% 05% 15% 80%
الثانوية
إالعدادية
التعليمات:
اعتمادا على ال�سند و مكت�سباتك� ،ضع ت�صميما مل�شروع مو�ضوعك متدرجا عرب املطالب آالتية:
-1اقرتح(ي) عنا�صر مالئمة ملقدمة مو�ضوعك؛
حدد(ي) العنا�صر أال�سا�سية والفرعية التي �ستتناولها يف عر�ض املو�ضوع؛
ّ -2
-3قدم(ي)مقرتحات ملواجهة هذه الظاهرة.
21
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
ال�سند:
�إن ولوج املر�أة احلياة العامة هو �أ�سا�س حترير املر�أة ،ألنه يخرجها من بوتقة الدور التقليدي الذي
النتاج مقابل �أجر �أو ربح ،و�أدوار الت�سيري الجناب والقيام أ
بالعمال املنزلية �إىل �أدوار إ يقت�صر على إ
التي ي�صحبها �أجر ونقود وتقدير اجتماعي .وتوجد �أربعة م�سالك ميكن عن طريقها دخول احلياة
العامة هي ال�شغل وبعث امل�شاريع والن�شاط اجلمعياتي والن�شاط ال�سيا�سي....
التعليمات:
اعتمادا على ال�سند و مكت�سباتك �ضع ت�صميما مل�شروع مو�ضوعك متدرجا عرب املطالب آالتية:
-1اقرتح(ي) عنا�صر مالئمة ملقدمة مو�ضوعك؛
-2حدد(ي) العنا�صر أال�سا�سية والفرعية التي �ستتناولها يف عر�ض املو�ضوع؛
-3اقرتح(ي)عنا�صر خلامتة املو�ضوع.
22
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
عيد أ
الم
حل عيد أالم ،رغبت �أن تقدم هدية ألع ّز �إن�سان لديك ،انتقيت مقطعا �شعريا معبرّ اً ،فحاولت �أن تقربها
ّ
لتقدمه لها ،عربون حم ّبة وتقدير.
من معانيه ّ
ال�سند:
التعليمات:
اعتمادا على ال�سند ومكت�سباتك:
-1قرب(ي) �أ ّمك ،يف خم�سة �أ�سطر ،من معاين الن�ص ال�شعري بتحويله �إىل ن�ص نرثي؛
� -2صف(ي) ،يف حدود �أربعة �أ�سطر� ،شعور �أ ّمك وهي تتلقىمنك الهدية؛
-3بني(ي) ،يف ثالثة �أ�سطر ،دور الهدايا يف تعميق �أوا�صر املح ّبة بني أالقارب.
23
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
ال�سند:
التعليمات:
24
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
اليتيمة
مل تكن ظروف فاطمة ب�أف�ضل من ظروف الكثريات يف مثل �سنها ،كنت تراها منزوية يف ركن مطبخ
تلتقط من أالطعمة ماف�ضل عن البطون ،رق قلبك حلالها ،فتمنيت لو تراها يوما �سعيدة و ُم َت َن ِّع َمة.
ال�سند:
كانت يف الثامنة من عمرها� ،شاحبة الوجه ،غائرة العينني نحيفة البنية ال �أعلم من ما�ضيها
القريب �أو البعيد �إال �أنها فارقت �أبويها الفقريين ،وهي �صغرية ال�سن ،علها جتد يف بيت من
البيوت ِّ
ماميكنها من �أن تعي�ش و�أن ت�ضمن لقلبها ال�صغري دوام النب�ض واحلياة .ا�ضطرتها ق�ساوة
الم وحنو أ
الب ورعاية املجتمع ،و�أن تتحمل امل�س�ؤولية منذ نعومة اليام �أن حترم من حنان أ
أ
�أظافرها ،را�ضية من احلياة بلقمة عي�ش قذرة.
املطالعة اجلديدة ج � /1ص 158
التعليمات:
25
الو�ضعية 1 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
وطني �أوال
حز يف نف�سك �أن تقوم بع�ض البلدان مبنح اجلن�سية لريا�ضيني موهوبني ،ومن بينهم مغاربة ،ألجل حمل
قمي�صها الوطني مقابل �إغراءات وامتيازات...قررت �أن تكتب مقاال �صحافيا تنا�شد من خالله ه�ؤالء
الريا�ضيني �أن يجعلوا م�صلحة وطنهم فوق كل اعتبار.
ال�سند :1
وقلـبـي ال يــو ُّد �سـوى ُعــالكــا َ�ســـ َوا ُد ال َع ْـيـن يا وطـنـي فـداكـا
ومــا عـــ َّو ْدتَــنـي �إ َّال َوفـاكـــــــا ـيــ ًا
فــتـى و ِف ّ
ً نـ�شـ�أ ُت على َ
هواك
وكـــم �أ ْج َه ْد َت يف مـدَ دي ِقـواكـا فـكم ع َّز ْز َتـنـي ورفعت �شــــ�أين
وحـ ْ�س ِـبـي عــ َّز ًة �أ ّن ِـــي َ
فــتـاكــا َ فـ�ص ْر ُت فـتاك يف ِّ
كـل الدَّ واهـي ِ
ُبطر�س الب�ستاين� /أروع ما قيل بالوطنيات� /ص /
32 33
ال�سند :2
التعليمات:
ال�سند :2
التعليمات:
27
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 اللغة العربية
ال�سند :1
خطط أ
الر�ض زرعها ،و ُر ْح ُت �أ ِّ
يل َ"...جاءين �أبي ب�شَ ْتلاَ ت النخيل والزيتون و َ�أ ْو َك َل �إ َّ
زرع فيها ال�شتالت واحدة واحدة .كنت �أ�سحب
احلفر ال�صغرية على �أبعاد منتظم ٍة و�أ ُ
حفر َ و�أ ُ
مبقادير حم�سوبة ،وك َّلما َت ِع ْب ُت كانت �شجرة التوت مالذي
َ املاء بالدَّ ْل ِو و�أ�سقي ال�شتالت
أ
المني"...
جربا ابراهيم جربا /البئر أالوىل �ص 178بت�صرف
ال�سند :2
التعليمات:
اعتمادا على أال�سناد ومكت�سباتك:
-1انقل(ي) لزمالئك ،يف �أربعة �أ�سطرٍ ،وقائع حملة الت�شجريالتي نظمتها جمعية حيكم؛
-2اذكر(ي) ،يف �أربعة �أ�سطر ،بع�ض مظاهر تفاعل ال�سكان مع هذه احلملة؛
-3بني(ي) لزمالئك يف �أربعة �أ�سطر ،فائدة غر�س أال�شجار داخل ف�ضاء املدر�سة.
28
مادة
ال�سالمية
الرتبية إ
29
ب�سم اهلل الرحمن الرحيم
مقدمة
عزيزتي املتعلمة ،عزيزي املتعلم،
�إن كرا�ستك هذه اخلا�صة بو�ضعيات الرتبية إال�سالمية ت�شكل فر�صة فريدة لتوظيف مكت�سباتك يف حياتك اليومية ،وت�سهيل
توا�صلك مع ذاتك وحميطك ،ذلك �أن ما يفيد يف حت�سني تعلماتك ،هو ما تقوم به �أنت ب�شكل ذاتي ،على م�ستوى �أقوالك
وت�صرفاتك بتوظيف مكت�سباتك.
لذلك فنحن نراهن على انخراطك الفعلي يف ممار�سة عملية إالدماج وجعلها واقعا حقيقيا تعي�شه ب�أنفا�سك ،وقدراتك وطاقاتك
التي �أودعها اهلل عز وجل يف ذاتك كنزا ثمينا تتطلع من خالله �إىل طموحاتك يف تعلم جيد وممتع ،وممار�سة لكفايتك ب�شكل �أف�ضل.
وهكذا ميكنك اال�ستفادة من دليلك هذا من خالل تق�سيم الربنامج الدرا�سي ال�سنوي �إىل �أربع مراحل رئي�سية ،كل مرحلة
تتكون من ثمانية �أ�سابيع� ،ستة منها الكت�ساب املوارد و�إر�ساء التعلمات ،بينما خ�ص�ص أال�سبوعان ال�سابع والثامن لتعلم وممار�سة
إالدماج .وحتى ي�سهل انخراطك يف �أ�سابيع إالدماج ،يتطلب منك بذل اجلهد واالهتمام يف أال�سابيع املخ�ص�صة الكت�ساب تعلمات
جديدة من الوحدات والدعامات املكونة للمادة،و�إقبالك على �إدماج هذه التعلمات التي اكت�سبتها منف�صلة ،و�ستنتقي منها وترتبها
مبا تراه منا�سبا حلل الو�ضعيات إالدماجية املقرتحة ،وهي و�ضعيات م�ستقاة من الواقع الذي تعي�شه يف حياتك االجتماعية �أو
املدر�سية...مما يفيدك يف مواجهة امل�شكالت التي تعرت�ضك ب�شكل يومي بثقة و�إيجابية.
ومن �أجل تذليل جل ال�صعوبات التي ميكن �أن تعرت�ضك يف فهم الو�ضعيات ،نقرتح عليك �شرحا للمفاهيم وامل�صطلحات
املفاتيح ،التي �ستتكرر ب�شكل م�ستمر يف الو�ضعيات �أثناء ممار�سة عملية إالدماج:
• الو�ضعية إالدماحية :هو ن�شاط تعليمي موجه �إليك خالل �أ�سبوعي إالدماج ،نهدف من خالله �إىل تعليمك كيفية
توظيف مكت�سباتك ،ب�شكل مينحك فر�صا تتعلم من خاللها ح�سن الت�صرف يف مواقفك احلياتية ،وهي تتكون من �سياق
و�أ�سناد وتعليمة ،يتم تتويجها مبنتوج �شخ�صي تقدمه من خالل حل و�ضعية ب�شكل فردي.
• ال�سياق:عبارة عن موقف �أو حدث افرتا�ضي واقعي م�شابه ملا تعي�شه يف حميطك االجتماعي تفتتح به الو�ضعية،
وي�ساعدك على فهم تعليماتها.
• أال�سناد :جمموعة من املعلومات التي نقرتحها عليك يف كل و�ضعية ت�ساعدك معطياتها يف فهم وحل الو�ضعيات
(ن�صو�ص قر�آنية ،ن�صو�ص حديثية ،ن�صو�ص فكرية� ،صور.)...
• التعليمة:هي جمموع املهام املطلوب منك القيام بها يف كل و�ضعية.
• �شبكة التحقق� :أداة جتعلك تقوم بتقومي ذاتي ملنتوجك ،ت�ستطيع من خاللها اكت�شاف مدى التفوق يف �إجابتك.
وال يفوتنا يف أالخري �إال �أن ننوه مبا تبذله من جهد يف االهتمام بكرا�ستك ،قراءة وت�أمال و�إعدادا و�إجنازا ،وح�سن توا�صلك مع
زمالئك وزميالتك ،إلنتاج عمل يف م�ستوى ما تطمح �إليه .كما ننوه مبجهود كل �أ�سرة ت�ساعد فلذات �أكبادها على جتاوز �صعوبات
التعلم ،وت�سهيل �إجناز املهام املحددة يف هذه الكرا�سة.
30
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
التعليمة:
31
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
�سورة التوبة آ
/الية 71
• عن �أبي هريرة ر�ضي اهلل عنه قال :قال ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلمَ ":م ْن َقا َم
اح ِت َ�سا ًبا ُغ ِف َر َل ُه َما َت َقدَّ َم ِم ْن َذ ْن ِب ِه "
َر َم َ�ضان �إميَانًا َو ْ
رواه البخاري وم�سلم و�أ�صحاب الكتب ال�ستة
• "هل َف ِق َه امل�سلمون �أ ْ�س َرا َر ال�صيام؟ وهل ا ْن َت َف ُعوا ب�شهر رم�ضان؟ �أ َّما �أ ْ�س َ
الفنا كان
اجا و�إ ْت َقانا ،وكان َليل ُهم ت َزا ُور ًا و َت َه ُّجد ًا و ُقر�آن ًا"...
َن َها ُر ُهم ن�شاطا و�إ ْن َت ً
د.يو�سف القر�ضاوي -العبادة يف إال�سالم �ص 271بت�صرف .رواه البخاري وم�سلم و�أ�صحاب الكتب ال�ستة
التعليمة:
طلب ال�شفاء
حدثك �أبوك -بح�ضور �إخوتك -عن ق�صة رجل �أعياه املر�ض ومل ينفع معه عالج .فا�ضطر لل�سفر قا�صدا َّ
دجاال ع َّله يجد دواءا نافعا .وعند و�صوله �إىل البلدة توجه �إىل امل�سجد ألداء ال�صالة.وما �أن انتهى �أبوك من ق�صته
للجابة عنها. حتى توالت ت�سا�ؤالت �أخيك أال�صغر حول �سلوك هذا الرجل.فقررت التدخل إ
قال اهلل تعاىل:
القوي
ُّ عن �أبي هريرة ر�ضي اهلل عنه قال :قال ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم":املُ�ؤ ُ
من
اح ِر�ص َع َلى َما َي ْن َف ُع َكَ ،و ْ
ا�س َت ِع ْن عيف ويف ُك ٍّل خَ يرْ ْ ، ال�ض ِ من َّ خيرْ ٌ و�أ َح ُّب �إىل اللهَّ من امل�ؤ ِ
بِاللهَّ َو اَل َت ْع َجزَ ،و�إن �أ َ�صا َبك َ�ش ْيء َفلاَ َتقُلَ :ل ْو �أنيِّ ف َع ْل ُت َك َذا َك َان َك َذا َو َكذا َو َل ِكن ُق ْلَ :قدَّ َر
رواه م�سلم يف �صحيحه اللهَّ ُ َو َما �شا َء ف َع َلَ ،ف ِ�إ َّن َل ْو َت ْف َت ُح َع َم َل ال�شَّ ْي َطان "
�أبحث عن
ال�شفاء
انتبه
التعليمة:
�أجب عن ت�سا�ؤالت �أخيك أال�صغر باعتماد املعطيات املقدمة �إليك وموظفا مكت�سباتك:
-1تربزله خطورة ال�شعوذة على �سلوك الرجل مع التعليل؛
-2تربز له دور ال�صالة يف ت�صحيح عقيدة الرجل مع اال�ست�شهاد؛
–3تقدم له ن�صائح لت�صحيح �سلوك هذا الرجل مع اال�ست�شهاد املنا�سب.
33
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
الك�سب ال�شريف
ا�ستوقفك و�أنت ما ٌّر بال�شارع ،م�شهد مت�سول على قارعة الطريق ي�ستجدي املا َّرة ،بينما ال�سيدة �أمال
كانت خارجة من بيتها ل ُتلقي ببع�ض أالطعمة يف القمامة و�ساءها ما ر�أت ف�صاحت يف وجهه قائلة� :أ ٍّف لهذه
املناظر التي �أ�صبحت ُتق ِلقُنا كل �صباح� ،أجابها املت�سول :هذا ق�ضاء اهلل وقدره .ودفعك هذا امل�شهد �إىلكتابة
مو�ضوع جلمعية حماربة التهمي�ش.
قال اهلل تعاىل:
�سورة الفرقان آ
الية67
عن عبد اهلل بن عمر ر�ضي اهلل عنهما قال :قال النبي �صلى اهلل عليه و�سلم" :ماي َزال
الرجل َي ْ�س�أ ُل ال َّنا�س َح َتى َي�أ ِتي َي ْو َم الق َيا َمة َل ْي َ�س فيِ َو ْج ِه ِه ُم ْز َع ُة (قطعة) َ
حل ٍم" َّ
رواه البخاري يف �صحيحه
جاء يف املادة 6من العهد الدويل اخلا�ص باحلقوق االقت�صادية واالجتماعية والثقافية:
الطراف يف هذا العهد باحلق يف العمل الذي ي�شمل ما لكل �شخ�ص من حق "تعرتف الدول أ
يف �أن تتاح له �إمكانية ك�سب رزقه بعمل يختاره �أو يقبله بحرية وتقوم باتخاذ تدابري منا�سبة
لهذا احلق".
التعليمة:
34
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
الرفقة ال�صاحلة
ت�أثر "عماد" ب�صديقه "كرمي" الذي ا�ستهوته مو�ضات مثرية يف طريقة لبا�سه ،وكذا تعاطيه املخدرات ،مما
انعك�س �سلبا على درا�سته.و�أنت ُتعاي ُِ�ش هذا الواقع يومياً يف حميطك املدر�سي ،قررت بمِ ع َّية زمالئك يف نادي
ف�ضاء ال�شباب املتمدر�س ،تنظيم مائدة م�ستديرة ملناق�شة مو�ضوع التقليد وجماراة املو�ضات املثرية.
قال اهلل تعاىل:
لي�س
جل ِ مثل ا َ
عن �أبي مو�سى ر�ضي اهلل عنه عن النبي �صلى اهلل عليه و�سلم قال�" :إنمَّ َا ُ
امل�س ِك �إ َّما �أن ُي ْحذ َي َك و�إ َّما �أن
امل ْريَ ،ف َح ُ الك ِ ال�سو ِء َك َحا ِم ِل ْ
امل�س ِك ونَا ِف ِخ ِ ي�س ُّ جل ِل ِ ال�صالح وا َ
َّ
ري �إما �أن ُي ْح ِر َق ثيابك ،و�إ َّما �أن تجَ ِدَ م ْن ُه رِيح ًا ت َْبت َا َع منه ،و�إ َّما �أن تجَ ِدَ م ْن ُه ر ً
ِيحا َط ِّي َب ًة ،ونَا ِفخُ ِ
الك ِ
خَ بيثَة".
متفق عليه
الجواء أ
ال�سرية املنا�سبة ي�ستدعي من الطفل �أن َي ِ�سري َ�سيرْ ًا حممودا من تلقاء "�إن تهيئة أ
نف�سه ،وبالتايل يكون الوالدان قد قدما له �أكرب هدية يف م�ساعدته على النجاح".
حممد نور بن عبد احلفيظ -منهج الرتبية النبوية للطفل �ص 107-106بت�صرف
التعليمة:
35
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
�إنقاذ
ت�أ�سف ف�ؤاد ملا الحظه من انحراف يف �سلوك عبد اهلل ف�أر�سل �إليك ر�سالة جاء فيها:
من ف�ؤاد.
ال�سالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته:
"�...صديقي �أحمد �أخربك مبا �آل �إليه حال �صديقنا "عبد اهلل" فقد تغري يف �سلوكه وتراجع يف حت�صيله
الدرا�سي ب�سبب كرثة ارتياده بع�ض املقاهي ومعا�شرته أل�صدقاء جدد ،و�شعوره بان�شغال والديه عنه بعملهما.
انتظر ردك مل�ساعدة عبد اهلل".
�صديقك ف�ؤاد.
عن عبد اهلل بن عمر ر�ضي اهلل عنهما قال� :سمعت ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم يقول:
والر ُج ُل َر ٍاع فيِ �أ ْه ِل ِه
ول َع ْن َر ِعي َّتهَّ ، ال َما ُم َراع و َم ْ�س ُ�ؤ ٌ
ول َع ْن َر ِع َّي ِت ِه ،إ وك ُّل ُك ْم َم ْ�س�ؤ ٌ "ك ُّل ُكم َر ٍاع ُُ
ول َع ْن َر ِع َّي ِت ِهَ ،والمَ ْر�َأ ُة َر ِاع َّي ٌة فيِ ْبي ِت ز ْوجِ ها و َم ْ�س�ؤول ٌة َع ْن َر ِع َّيت َها"
َو ُه َو َم ْ�س ُ�ؤ ٌ
رواه البخاري يف �صحيحه
لل�سرة �أهمية كربى يف حياة النا�شئ امل�سلم فهو �أمانة عند والديه ،وهذه أ
المانة أ
تقت�ضي توفري الرعاية الالزمة واملتنوعة له".
ال�سالمي 1987-
للدكتور ابراهيم حممد اخلليفي -م�ستقبل التن�شئة يف العامل إ
التعليمة:
اكتب ردا �إىل ف�ؤاد على ر�سالته اعتمادا على أال�سناد املقدمة �إليك ،وموظفا مكت�سباتك من معارف ون�صو�ص:
-1تبدي فيه ر�أيك من �سلوك عبد اهلل مع التعليل؛
-2تقنعه باالبتعاد عن رفقاء ال�سوء واختيار الرفقة ال�صاحلة مع اال�ست�شهاد املنا�سب؛
-3تقرتح على عبد اهلل توجيهات ت�ساعده يف حواره مع والديه ،مع اال�ست�شهاد املنا�سب.
36
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
الروح الريا�ضية
ُعرِف �صديقك "حميد" ب�أخالقه الطيبة ُ
وحبه وممُ ار�سته للريا�ضة وت�شجيعه لفرِيق مدينته يف خمتلف
ريا�ضية.لكن احلما�س املفرِط لبع�ض حم ِّبي فريقه يف ِ�إحدى املبارياتَ ،
نتج عنه �شغَب وع ْنف َّ املناف�سات ب ُروح
وتخرِيب لبع�ض جتهيزات امللعب الريا�ضي.
قال اهلل تعاىل
�سورة أالعراف آ
الية56
القوي خيرْ ٌ
ُّ عن �أبي هريرة ر�ضي اهلل عنه قال :قال ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم":املُ�ؤ ُ
من
عيف ويف ُك ٍّل خَ ري".... و�أ َح ُّب �إىل اللهَّ من امل�ؤ ِ
من َّ
ال�ض ِ
رواه م�سلم يف �صحيحه
"�إ َّن اهلل �سبحانه وتعاىل مل يعط قيمة للقوة اجل�سمية املجردة ،بل اعترب هذه القوة ذات �أهمية
ال�سالم يراد بها �أن وظفت يف طريق اخلري�.أي يف نفع إ
الن�سان واملجتمع�...إن القوة البدنية يف إ فيما �إذا ِّ
تو�ضع يف مو�ضع اخلدمة لبناء �أي �صرح علمي �أوثقايف �أوتربوي �أوعبادي...ويف مقابل هذه القوة امل�سخرة
والثم والعدوان والف�ساد"
للخري ،جند القوة امل�سخرة يف ال�شر إ
خالد من�صور -كيف نظر القر�آن الكرمي للقوة البدنية-بت�صرف
التعليمة:
اكتب مو�ضوعا ت�سهم به يف املجلة الريا�ضية لفريقك املف�ضل باعتماد أال�سناد املقدمة وتوظيف
مكت�سباتك:
-1تبني فيه موقفك مما حدث داخل امللعب مع التعليل؛
-2تربز فيه عالقة الريا�ضة بتهذيب ال�سلوك الفردي واجلماعي مع التعليل؛
-3تو�ضح �آثار ممار�سة الريا�ضة على ال�صحة مع التعليل.
37
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
اللبا�س الالئق
وجهت مديرة م�ؤ�س�ستك �إنذارا �شفهيا لزميلتك ليلى ب�سبب هندامها ال�شفاف الذي يظهر بع�ض مفاتنها.
والذي كان �سببا يف م�شادة كالمية بينها وبني زميلها منري حني ن�صحها بارتداء زي منا�سب للم�ؤ�س�سة.
فاعتربت �أنه لي�س من حق �أحد -غري والديها -التدخل يف حياتها ال�شخ�صية وطريقة لبا�سها وما عليه �إال �أن
يغ�ض من ب�صره.فقررت التدخل لتدبري اختالفهما.
قال اهلل تعاىل:
�سورة النحل آ
الية125
وال�سالم اليرى من لبا�س( فالدعوة للتم�سك بالزي املحرتم لي�ست دعوة �شكلية ظاهرية ،إ
املر�أة ال�شرعي"غالفا"خارجيا للج�سد ،جمردا عن �أي قيمة �أخالقية �أو �إن�سانية..بل يجعل
ال�سالم ).
منه"ك�ساء"و"�سرتا"للج�سد ميثل جمموع القيم واملبادئ التي حتملها ثقافة إ
�صهباء حممد بندق -فل�سفة الزي الن�سائي يف إال�سالم-بت�صرف
منتديات منابر ثقافية -ملتقى املثقفني العرب
التعليمة:
اكتب مو�ضوعا تن�شره يف املجلة احلائطية باعتماد أال�سناد ال�سالفة ومكت�سباتك (معارف ون�صو�ص:)...
-1تبدي فيه ر�أيك يف �سلوك "منري"مع التعليل؛
-2تبني فيه دور حفظ حا�سة الل�سان يف ت�صحيح �سلوك "ليلى" مع اال�ست�شهاد املنا�سب؛
-3تقدم توجيهات عملية مل�ساعدة آالباء على تهذيب �أخالق أالبناء مع اال�ست�شهاد املنا�سب.
38
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
الم عن املنزل �سنوات كثرية "...ي�ؤكد بولبي (طبيب نف�سي بريطاين) �أن غياب أ
ب�سبب الطالق �أو الهجرة �أو الوفاة يقود الطفل لالنحراف...،و�إ�ضافة �إىل ما �سبق ،وجد �أن
التوتر العائلي ،امل�شحون باحلقد ميثل بيئة مالئمة لنمو بذور ال�سلوك املنحرف"...
جملة الوعي إال�سالمي العدد 415يونيو/يوليوز 2000م
التعليمة:
اكتب مو�ضوعا إللقائه داخل الف�صل الدرا�سي اعتمادا على املعطيات املقدمة �إليك ومكت�سباتك:
-1تبدي فيه ر�أيك فيما �صرح به كل من "�أحمد" و "فريد"مع التعليل؛
-2تربز فيه دور أال�سرة يف حماية أالبناء من االنحراف مع اال�ست�شهاد؛
-3تقدم حلوال منا�سبة لعالج ظاهرتي التدخني واملخدرات و�سط ال�شباب.
39
الو�ضعية 1 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 ال�سالمية
الرتبية إ
�سورة الن�ساء آ
/الية 36
�سورة إال�سراء آ
اليتان 26-27/
أ
ال�سرة والتن�شئة االجتماعية
�شاهدت عرب قناة ف�ضائية برنامج"م�شاكل وحلول"حول مو�ضوع "التن�شئة االجتماعية ال�صحيحة ت�ؤدي َ
ال�سليمة".فتابعت م�شكلة التلميذة "�سكينة"التي تعي�ش و�ضعا نف�سيا حرجا نتيجة توتر
َ �إىل بناء ال�شخ�صية
الدرا�سية.ففكرت يف تعاطي املخدرات واللجوء �إىل ال�شعوذة ع َّلها جتد
ْ العالقة بني والديها مما �أثر يف نتائجها
مل�شكلتها.قررت م�ساعد َة �سكينة عرب مرا�سلة الربنامج.
َ حال
عن عائ�شة ر�ضي اهلل عنها قالت :قال ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم" :خَ يرْ ُ ُك ْم خَ يرْ ُ ُك ْم
َ أل ْه ِل ِه َو�أنَا خَ يرْ ُ ُك ْم ِ أل ْه ِلي"
رواه الرتمذي -املناقب -ف�ضل �أزواج النبي �صلى اهلل عليه و�سلم
التعليمة:
�سورة ف�صلت آ
الية30/
عن �أبي هريرة ر�ضي اهلل عنه قال:قال ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم�":أ ْك َم ُل املُو ِمن َ
ني �إميان ًا
�أ ْح َ�س ُن ُهم خُ ُلق ًا"
رواه إالمام �أحمد يف م�سنده
و�سلم"�س ُلوا
َ •عن جابر بن عبد اهلل ر�ضي اهلل عنه قال :قال ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه
اللهَّ َ ِع ْل ًما نَا ِف ًعاو َت َع َّو ُذوا بِاللهَّ ِ ِم ْن ِع ْل ٍِم َال َي ْن َفع".
رواه ابن ماجه.
التعليمة:
�أجب عن ت�سا�ؤالت �أختك اعتمادا على أال�سناد املقدمة وما اكت�سبته من معارف ون�صو�ص:
-1تعرب لها عن موقفك من �أخيك م�صطفى قبل ا�ستقامته مع التعليل؛
-2تربز لها �أثر ا�ستقامته يف عالقته مع أال�سرة واجلريان مع اال�ست�شهاد؛
والميان يف تغري �سلوك �أخيك مع التعليل.
-3تبينّ لها �أثر كل من العلم إ
42
مادة
التاريخ واجلغرافيا
و
الرتبية على املواطنة
43
ب�سم اهلل الرحمن الرحيم
عزيزتي التلميذة،
عزيزي التلميذ،
ت�شكل كرا�سة و�ضعيات االجتماعيات فر�صة إلدماج تعلماتك التي اكت�سبتها �أثناء تفاعالتك الرتبوية
يف �صفك الدرا�سي .لذلك مت تق�سيم ال�سنة الدرا�سية �إىل �أربعة مراحل من ثماين �أ�سابيعمن �أجل مناء
الكفاية أال�سا�سية .خ�ص�صت أال�سابيع ال�ستة من كل مرحلة لتكت�سب فيها تعلمات جديدة من املكونات
وال�سبوعان ال�سابع والثامن من املختلفة ملادة االجتماعيات ( التاريخ واجلغرافيا والرتبية على املواطنة) ،أ
نف�س املرحلة لتتعلم ومتار�س �إدماج التعلمات التي اكت�سبتها منف�صلة ،وذلك بتنظيمها واختيار ما ينا�سب
منها حلل الو�ضعيات إالدماجية التي نقرتحها عليك يف هذه الكرا�سة ،وهي و�ضعيات م�ستقاة من الواقع
الذي تعي�شه �أو �ستعي�شه يف حياتك اليومية �أو املدر�سية �أو املهنية .وهذا ما �سيعزز قدرتك على التفاعل
مع حميطك ومواجهة امل�شكالت التي قد تعرت�ضك ب�شكل يومي بثقة و�إيجابية.
حلل الو�ضعيات إالدماجية يف كرا�ستك ،عليك �أن تقر�أها بعناية و�إمعان و�أن تفهم ال�سياق جيدا،
وحتدد املطلوب منك يف التعليمة كمهمة �إذ حتيلك هذه �إىل ا�ستثمار مكت�سباتك أ
وال�سناد املعتمدة يف
بناء الو�ضعية.
لقد حر�صنا �أن ن�شتغل يف الو�ضعية إالدماجية الواحدة على مادتي التاريخ والرتبية على املواطنة معا
�أو اجلغرافيا والرتبية على املواطنة �أي�ضا وذلك تبعا لتقاطع املواد على م�ستوى املفاهيم والقيم .لهذا ف�أنت
مطالب بتعبئة مواردك املكت�سبة يف املادتني معا ح�سب طبيعة بناء الو�ضعية املقرتحة يف كرا�ستك .
�ستمل �شبكة التحقق لتت�أكد من �أنك �أجنزت املهمة وفقا للموا�صفات املطلوبة
بعد �أن تنتهي من �إجنازك أ
وحققت احلد أالدنى من املعايري املت�ضمنة يف ال�شبكة ( معيار املالءمة ،معيار اال�ستعمال ال�سليم ألدوات
املادة ،معيار االن�سجام ،معيار إالتقان ) ،وهو ما ي�ساعدك على اكت�ساب منهجية اتقومي الذاتي.
نتمنى �أن يفيدك ما تت�ضمنه كرا�ستك ،ك�إطار منهجي ،يف ح�سن تدبري تعلماتك حتى ت�ستطيع موا�صلة
درا�ستك وت�أهيلك الذاتي وطموحك امل�ستقبلي بنجاح.
44
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
مرا�سيم البيعة
تابع "عزيز"ب�شغف كبري وذلك مبنا�سبة تخليد ذكرى امل�سرية اخل�ضراء برناجما وثائقيا حول تنمية أالقاليم
ال�صحراوية املغربية .بد�أ مقدم الربنامج باحلديث عن مبايعة القبائل أالمازيغية للموىل �إدري�س بن عبد اهلل
كمحطة �أوىل .ثم ركز على جميء �سكان �أقاليم ال�صحراء املغربية امل�سرتجعة لتقدمي البيعة للملك الراحل
احل�سن الثاين كمحطة ثانية ،وعلى مرا�سيم تقدمي البيعة للملك حممد ال�ساد�س عند اعتالئه العر�ش كمحطة
ثالثة .ان�شغل "عزيز" وهو يتابع الربنامج بالتفكري يف القوا�سم امل�شرتكة بني املحطات الثالث.
الوثيقة .1ب :بيعة امللك حممد ال�ساد�س الوثيقة�.1أ :مبايعة �سكان املغرب للموىل �إدري�س بن عبد اهلل
" احلمد هلل الذي [ ]...جعل ْ
البيعة ميثاقا، "وكان �أول من بايعه (ادري�س بن عبد اهلل) قبائل
ال ْمر عهدا ووثاقا [ ]...والتي والطاعة ألويل أ �أ ْو َربة (�أمازيغية) مبدينة وليلي [� ]...سنة اثنتني
بف�ضلها تنتقل البيعة بوالية العهد من امللك (احل�سن و�سبعني ومائة والقيام ب�أ ْمرهم و�صلواتهم وغزواتهم
يل عهده من بعده ...يقدمون بيعتهم الثاين) �إىل و ّ و�أحكامهم ،ثم بعد ذلك �أتته [ ]...قبائل زناتة
ال�شرعية خل َلفه ووارث �سره �صاحب اجلاللة واملهابة و�أ�صناف قبائل الرببر من �أهل املغرب [ ]...فبايعوه
�أمري امل�ؤمنني �سيدنا حممد بن احل�سن بن حممد بن ودخلوا يف طاعته فقو َّيت �أمو ُره وتمَ َ َّكن ُ�س ْلطانُه".
يو�سف بن احل�سن".
وحرر بالرباط يف يوم اجلمعة تا�سع �شهر ربيع الثاين 1420 بن �أبي زرع :أالني�س املطرب برو�ض القرطا�س يف �أخبار ملوك املغرب وتاريخ مدينة
املوافق 23يوليوز 1999 فا�س ،دار املن�صور الرباط� ،1973 ،ص.20-19
-1اعتمادا على مكت�سباتك والوثيقتني (�.1أ) و (.1ب) �ساعد (ي) "عزيز "على فهم دالالت البيعة يف
املحطات الثالثة و�أهميتها عرب تاريخ الدولة املغربية� ،أكتب ثالثة �أ�سطر تو�ضح له ذلك؛
-2ا�ستنادا �إىل الوثيقة (�.1أ) ومكت�سباتك املعرفية ،حدد (ي) أال�سباب التي دفعت �سكان قبائل �أوربة
وزناتة وباقي �أهل املغرب �إىل مبايعة املوىل �إدري�س بن عبد اهلل؛
-3تريد �أن تخفف من ان�شغال "عزيز " الفكري ،حدد (ي) له ا�ستنادا �إىل الوثيقة ( )2م�س�ؤوليات امللك
املرتتبة عن البيعة.
45
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
ق�صر احلمراء
�سافر "�أحمد" �أثناء العطلة ال�صيفية �إىل �إ�سبانيا .زار ق�ص َر احلمراء بغرناطة يف منطقة أالندل�س .ا�ستوقفته
متاثيل ُ�أ�سود تتو�سط �ساحة الق�صر ،و�س�أل �سائحا بدافع الف�ضول عن �سر تواجد �آثار الثقافة العربية إال�سالمية
ُ
واملغربية ب�إ�سبانيا ،البلد امل�سيحي� .أجابه ال�سائح ب�أنه يجهل تاريخ �إ�سبانيا لكنه علم من �صديق له �أن لهذه
آالثار عالقة بالفتوحات إال�سالمية التي انطلقت من املغرب يف القرن الثامن �إىل القرن اخلام�س ع�شر
امليالدي ،و�أن امل�سلمني غادروا �إ�سبانيا ،وهو ال يعلم �سبب ذلك .وتابع ال�سائح قوله �أن �آثار ق�صر احلمراء
و�آثارا �أخرى ال زالت ت�شهد على احل�ضارة العريقة التي خ َّلفها امل�سلمون ب�إ�سبانيا.
الوثيقة � :1أ�سباب �ضعف املرينيني
" ...و�ضعوا ن�صب �أعينهم (املرينيون) [ ]...ب ْعث �إمرباطورية موحدية حتمل ا�سما مرينيا [ ]...فلم
تكن لهم القوة التي توفرت ل�سابقيهم [ ]...ومن جهة �أخرى ف�إن �أعداءهم كانوا �أ�شدَّ ب�أ�سا [ ]...ففي �إ�سبانيا
تدعمت ق�شتالة [ ]...وا�ستفاد جي�شها مما حققته �أوربا من تقدم يف الفن الع�سكري [ ]...ويف بالد املغرب َّ
[ ]...ا�صطدم بنو مرين بدولتني [ ]...بلغتا درجة مرموقة من التما�سك"...
مرتجم عن� :شارل �أندري جوليان،
تاريخ افريقيا ال�شمالية � -paris- 1975 payotص .192-191
التعليمة:
� - 1أكتب (ي) ثالثة �أ�سطر تف�سر فيها �سبب وجود �آثار الثقافة العربية إال�سالمية واملغربية أ
بالندل�س
اعتمادا على مكت�سباتك والوثيقتني 1و2؛
- 2اعتمادا على الوثيقتني ( )1و( )2و�ضح (ي) ألحمد وال�سائح كيف وملاذا غادر امل�سلمون بالد
أالندل�س؛
- 3تريد �أن تع ّرف "�أحمد " ب�شخ�صي ٍة �سجلت ح�ضورا قويا يف تاريخ احل�ضارة العربية إال�سالمية
بالندل�س .حتدث (ي) يف �سطرين عن واحد من �أبرز �أعالمها.أ
46
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
يف ميناء َطريفة
�سافر "ر�شيد" وابنته "فاطمة" على منت باخرة من ميناء طريفة ب�إ�سبانيا �إىل مدينة طنجة لزيارة �أبويه .وقفت
"فاطمة" �أمام لوحة توجيهية كتبت عليها كلمات ذات �أ�صول عربيةَ « :طريفة – جبل طارق -اجلزيرة
اخل�ضراء»� .س�ألت �أباها عن �سر ح�ضور الكلمات العربية يف اللوحة .مل ي�سطع أالب تلبية طلبها ل�ضعف �إملامه
بال�شارة �إىل ابن ر�شد و�أثر ثقافة أالندل�س يف العادات والتقاليد املغربية.
باملو�ضوع واكتفى إ
الوثيقة :1ال ُعبور �إىل أ
الندل�س
وال�صول وعلم الكالم. "ابن ر�شد من �أهل ُقرطبة وقا�ضي اجلماعة بها�...أخد علم الطب...ودر�س الفقه ُأ
ني بالعلم من �صغره �إىل كربه...ومال �إىل علم أ
الوائل وف�ضال...ع َ
َ ومل ين�ش�أ أ
بالندل�س مثله كماال وعلما
المامة دون �أهل ع�صره ،...وكان يفزع �إىل فتواه يف الطب (ي�ست�شريونه) كما يفزع �إىل فتواه
فكانت له فيها إ
والداب...وله ت�صانيف جليلة الفائدة"... العراب آ يف الفقه مع احلظ الوافر من إ
47
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
�سبتة مدينة مغربية
قرر "احل�سني" زيارة ابنه مبدينة �سبتة املغربية� .س َّلم �أوراقه ُ
للجمركي إال�سباين بباب اجلمارك والقلق باديا
عليه .رد عليه امل�س�ؤول إال�سباين بهدوء� « :إن �سبتة مدينة �إ�سبانية » .مل يتقبل "احل�سني" موقف اجلمركي
إال�سباين من الو�ضع احلايل للمدينة ،وا�ستح�ضر اللحظات التاريخية واملحاوالت التي ُبذلت من �أجل
ا�سرتجاعها وباقي الثغور املحتلة منذ االنت�صار التاريخي يف معركة واد املخازن .ت�سلم "احل�سني" �أوراقه
طالب».حق ورا َء ُه ٌ�ضاع ٌّ
وخاطب اجلمركي قائال« :ما َ
التعليمة:
-1ا�ستئنا�سا بالوثيقة ،1ف�سر (ي) لـ"احل�سني" �سبب ا�ستمرار ت�ش ُّبث إال�سبان مبدينة �سبتة املغربية؛
-2اعتمادا على الوثيقة 2ومكت�سباتك �أبرز(ي) الفُر�ص واملحاوالت التاريخية التي كانت �ستتيح للمغرب
�إمكانية ا�سرتجاع مدينة �سبتة املغربية؛
طالب» ،عرب(ي) عن ر�أيك بخ�صو�ص الثُّغور املغربية املحتلة
حق ورا َء ُه ٌ
�ضاع ٌّ
-3انطالقا من املقولة «ما َ
حاليا.
48
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
زيارة ملكية
تابع "عبا�س" �صحبة ابنته "ليلى" عرب �شا�شة التلفزة ب�شغف كبري �أول زيارة جلاللة امللك حممد ال�ساد�س
ملنطقة تافياللت و�أداء �صالة اجلمعة مب�سجد �ضريح موالي علي ال�شريف� .أعجبت ابنته مب�شاهدة املوكب
امللكي وهو مير ب�شوارع مدينة الري�صاين .التفتت �إىل �أبيها و�س�ألته عن الداللة التاريخية لهذه الزيارة امللكية.
�أراد أالب �أن ي�شرح البنته داللة الزيارات امللكية لهذه املنطقة وباقي جهات املغرب ،ومدى اهتمام امللوك
العلويني بالعمران والرتاث احل�ضاري للمملكة� ،إال �أنه �أرج�أ ذلك �إىل ما بعد �صالة اجلمعة.
الوثيقة :1املغرب بعد تدهور ال�سعديني
�صورة ملدينة مكنا�س �صورة ملدينة ال�صويرة �صورة مل�سجد احل�سن الثاين مبدينة الدار البي�ضاء
التعليمة:
-1اعتمادا على الوثيقة � 1أبرز (ي) لـ"ليلى" الداللة التاريخية ألول زيارة للملك حممد ال�ساد�س ملنطقة
تافياللت وف�سر (ي) �أهمية هذه املنطقة يف تاريخ الدولة العلوية؛
-2اعتمادا على الوثيقة � 2أبرز (ي) لـ"ليلى" من خالل �أمثلة اهتمام امللوك العلويني بالعمران والرتاث
احل�ضاري؛
-3يقوم جاللة امللك حممد ال�ساد�س بزيارات ر�سمية ملختلف مناطق اململكة ،و�ضح (ي) �أهميتها بالن�سبة
�إىل �سكان هذه املناطق.
49
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
�شواهد من املا�ضي
تابعت "فاطمة" وزمال�ؤها حوارا تلفزيا حول مو�ضوع "انفتاح املغرب على اخلارج".بعد نهاية الربنامج
توزع الزمالء �إىل م�ؤيد لالنفتاح بزعامة "خالد" ومعار�ض له برئا�سة "حازم" .ا�ستدل فريق "خالد" على
موقفه امل�ؤيد ل�سيا�سة االنفتاح مبا حققه املغرب يف عهود املوىل ا�سماعيل و�سيدي حممد بن عبد اهلل واملوىل
احل�سن أالول من ازدهار اقت�صادي نتيجة انفتاحه على اخلارج .بينما ا�ست�شهد فريق "حازم" على موقفه
املعار�ض ب�سلبيات �سيا�سة االنفتاح على امل�ستوى االجتماعي والثقايف خا�صة يف الفرتة احلالية.لكن "فاطمة"
التي مل تن�ضم ألي جمموعة احتارت يف �أمرها ومل تعرف من ت�ساند.
الوثيقة� :1إر�سال بعثة طالبية �إىل �أوروبا يف عهد �سيدي حممد بن عبد اهلل
" ...وبعد فقد وجهنا �صحبه خم�سة ع�شر من جنباء الطلبة بق�صد التوجه لبرَ ّ ال َّن�صارى لت َع ُّلم (تاطبجيت)
(املدفعية) والهند�سة وغري ذلك من �أمور احلرب بعد تعلم الكتابة والل�سان بطنجة لي�سهل عليهم مبا�شرة
التعلم برب الن�صارى".
�إحتاف �إعالم النا�س-اجلزء الثاين -عبد الرحمان بن زيدان
"�إن ( )...ثقافة ال�سمعي-الب�صري بكل و�سائطها و�أدواتها التي حتطم احلاجز اللغوي ،وت�صل النا�س
يف ُعقْر دارهم )...( ،تخ�ضع ل�شركات عاملية متعددة اجلن�سيات )...( ،ال َت�أ َبه لوجود دول �أو هويات
�أو قيم معرفية و�أخالقية وجمالية ،وهي اغت�صاب ثقايف وعدوان رمزي على �سائر الثقافات(.")...
عبد إالله بلقزيز" ،العوملة واملمانعة،
درا�سات يف امل�س�ألة الثقافية"� ،سل�سلة املعرفة للجميع،
العدد � ،1998 ،4ص 26
التعليمة:
-1حدد (ي) يف ثالثة �أ�سطر موقفك من ر�أي فريق"خالد" ،معززا (ة) �إجابتك ب�أمثلة من املا�ضي التاريخي
للمغرب؛
-2اعتمادا على الوثيقة 2ومكت�سباتك عرب(ي) يف ثالثة �أ�سطر عن ر�أيك فيما يطرحه فريق "حازم"
م�ست�شهدا ب�أمثلة من احلا�ضر تربز ذلك؛
� -3س�ألت "فاطمة" زميلها "حازم"� " :أال يحقق املغرب بف�ضل �سيا�سة االنفتاح التي ينهجها حاليا نتائج
اقت�صادية هامة؟".اكتب (ي) جوابا لـ"فاطمة" يف �أربعة �أ�سطر.
50
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
بطاقة تهنئة
تو�صل "عامر أالندل�سي" الذي يقطن مبدينة �سال ببطاقة تهنئة من �صديقه املقيم ب�إيطاليا مبنا�سبة ر�أ�س
ال�سنة امليالدية وقد ُك ِتب عليها « :لوحة فنية (متاثيل) تتو�سط �ساحة مدينة فلورن�سا.تخلد هذه اللوحة �إبداعا
يعود �إىل ع�صر النه�ضة أالروبية ،ويذكر باحلركة إالن�سية التي �أثرت يف تاريخ امل�سيحية (حركة إال�صالح
الديني) »�ُ .أ ْعجِ ب عامر ببطاقة التهنئة �إال �أن مو�ضوعها �أثار ف�ضوله املعريف� .أر�سل له بدوره بطاقة تهنئة
ي�شكره فيها وعلى ظهرها َك َتب « :فن الغناء الغرناطي ،فن انتقل �إىل املغرب و�أغنى تراثه احل�ضاري منذ هجرة
املور ِْ�سكيني �سنة 1492م ».
الوثيقة (:)1متثاالن لـ"ميكائيل �أجنلو"
التعليمة:
-1اعتمادا علىالوثيقة 1ومكت�سباتك ،حدد (ي) ما �أثار انتباه "�سعاد" ورفيقتها يف املقال با�ستخراج
أالخطاء التاريخية املت�ضمنة يف الفقرة املقروءة من طرفهما؛
-2تناول مقال املجلة �سيطرة العثمانيني على الق�سطنطينية التي تغري ا�سمها ،اذكر (ي) لـ"�سعاد" ا�سمها
احلايل و�أبرز (ي) م�ؤثرات احل�ضارة العثمانية بها.ميكنك االعتماد على الوثيقتني 1و2؛
-3ناق�شت "�سعاد" ورفيقتها طلب تركيا االن�ضمام �إىل االحتاد أالوروبي رغم ارتباطاتها القوية بالعامل
إال�سالمي� ،أبرز (ي) يف ثالث �أ�سطر القوا�سم امل�شرتكة التي تربطها بهذا العامل (العامل إال�سالمي).
52
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
وجبة فلفل
اهتمت "كنزة" و�أخوها" �إبراهيم" مبطالعة مقال حول اكت�شاف �أمريكا ،حيث ركز على تراجع �أعداد
الهنود احلمر ب�أمريكا واملوطن أال�صلي لبع�ض املنتوجات الفالحية كالفلفل�.إ�ضافة �إىل انعكا�سات االكت�شافات
اجلغرافية الكربى على عامل البحر أالبي�ض املتو�سط �آنذاك .دعت أال ُّم "كنزةَ" و�أخاها لي�شاركاها تناول
والخ�ضر املف�ضلة لديهما.فاج�أت "كنزة" �أمها و�س�ألتها �إذا ما كانت تعلم من �أين جلبوجبة الفلفل أالحمر أ
الفلفل؟ ردت أالم بتلقائية� « :إنه منتوج مغربي منذ القدمي ».
الوثيقة :1التبادل التجاري العاملي خالل القرن 16
الوثيقة �:3أثر االكت�شافات اجلغرافية على جتارة البحر املتو�سط الوثيقة :2بع�ض مظاهر عالقات أ
الوروبيني ب�سكان امل�ستعمرات
«و�أول هذه النتائج و�أهمها حتول طرق التجارة العاملية "من امل�ؤكد لدينا �أن 12مليون من الرجال والن�ساء
البي�ض املتو�سط بني �أروبا و�آ�سيا ،فقد �أ�ضاع البحر أ لقوا حتفهم يف مدة � 40سنة.فهناك و�سيلتان جل�أ �إليهما
الوىل التي كانت له يف القدمي وحل حمله املحيط مكانته أ المم ال�ضعيفة،�أولئك الذين يدعون بامل�سيحيني إلبادة هذه أ
الطل�سي...أ الوىل يف احلروب القا�سية الظاملة التي وتتمثل الو�سيلة أ
البي�ض املتو�سط مل يفقد مكانتهومع هذا ف�إن البحر أ ال�ستغالل ن�شبت �ضدها ...و�أما الو�سيلة الثانية فتتجلى يف إ
متاما ،فمازال حمافظا على �أهميته (يف القرن 16م) ألنه وال�سرتقاق الذين مل تعرفهما حتى الدَّ واب ،وال�سبب الذي إ
مازال طريق احلرير .ولكن هذه أ
الهمية تعد �ضئيلة �إذا أ
جعل امل�سيحيني يدمرون هذه العداد الكبرية من الب�شر يكمن
الطل�سي مثل لندن وبري�ستول ما قي�ست ب�أهمية موانئ أ الموال الوافرة ب�سرعةيف تعط�شهم للذهب ورغبتهم يف جمع أ
و�أنفر�س وروان وبوردو». الرتقاء �إىل م�ستويات �إجتماعية ال ي�ستحقونها". من �أجل إ
نورالدين حاطوم ،ع�صر النه�ضة أالروبية، مرتجم عن بارطلمي دي ال�س كا�سا�س ،تاريخ الهنود،
دار الفكر �1968ص 152 ورد بكتاب التاريخ ،ال�سنة الثانية ثانوي � 1995ص 8
التعليمة:
-1اعتمادا على الوثيقة ،1ماذا �ستكتب (ين) أللم لتف�سر(ي) لها كيف و�صل الفلفل �إىل �إفريقيا
(املغرب)؟
-2ملاذا ربط املقال �سبب تراجع عدد الهنود احلمر بفرتة االكت�شافات اجلغرافية؟ ميكنك (ي) االعتماد على
الوثيقة2؛
� -3أبرز (ي) مظاهر انعكا�س االكت�شافات اجلغرافية الكربى على عامل البحر أالبي�ض املتو�سط يف القرن
16م.ميكنك االعتماد على الوثيقة .3
53
الو�ضعية 1 الـمرحلة 4 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
ال�صحفي
ح�ضر "عزيز" ،ال�صحفي جلريدة �أ�سبوعية ،لتغطية �أ�شغال مائدة م�ستديرة حول " املواطنة وحقوق إالن�سان".
قبل ال�شروع يف مناق�شة املو�ضوع عر�ض ُم َن�شّ ُط اجلل�سة ثالثة �صور (الوثيقة )1وارت�أى تقدمي نبذة عن الظروف
التاريخية التي ظهرت فيها مفاهيم حقوق إالن�سان واملواطنة .مل ي�شف العر�ض الق�صري غليل "عزيز" .قرر
البحث يف داللة ال�صور الثالث نظرا ل�ضعف �إملامه بتاريخ فرن�سا.
الوثيقة� :1صور ووثائق حول الثورة الفرن�سية
أ
احلرية-امل�ساواة-الخوة ) �شعارات الثورة الفرن�سية ( وثيقة �إعالن حقوق إالن�سان واملواطن الهي�آت الثالث بفرن�سا يف القرن 18م
على قطعة نقدية من فئة � 100أورو 1789
الوثيقة :3و�ضعية الفالح الفرن�سي يف القرن 18 الوثيقة :2من خطاب امللك لوي�س 15
" كان الفالح الفرن�سي يف القرن 18م حمروما من "�...إن �شخ�صي هو م�صدر كل �سيادة و�سلطة.
أ
الر�ض ،ي�أتي �إليه اجلريان (النبالء) فج�أة فينتزعونه ...ال�سلطة التنفيذية ملك يل وحدي دون
من حقله ،ويرغمونه على الذهاب للعمل خارجه تبعية �أو حتديد .ومن �سلطتي ي�ستمد ال�ضباط
دون �أجر� .إنه يجدهم يف ال�سوق حيث ي�شرتي منهم �صالحيتهم ،وبوا�سطتها ي�سجلون ويعلنون
حق بيع حما�صيله الزراعية ،ويتقدم �إليه �آخرون بلبا�س وينفذون القوانني.
(الكلريو�س) في�أخذون ال�صايف من حما�صيله". �أ�سود إ �إن النظام العام كله ينبع مني ،وتظل حقوق أ
المة
بني يدي."...
عن الوثائق الفرن�سية ،ع ،6011.يونيو � ،1974ص5 من خطاب امللك لوي�س اخلام�س ع�شر �سنة1766
التعليمة:
� -1ساعد (ي) "عزيز" على فهم داللة ال�صور الثالثة الواردة يف الوثيقة 1بتحديد مو�ضوع كل �صورة،
وذلك يف �أربعة �أ�سطر؛
-2مل يفهم "عزيز" الظروف التاريخية التي برزت فيها مفاهيم حقوق إالن�سان واملواطنة ،و�ضح له ذلك يف
�أربعة �أ�سطر اعتمادا على الوثيقتني 2و3؛
� -3أنت ع�ضو يف نادي "املواطنة وحقوق إالن�سان" ب�إعداديتك ،اخرت (ي) �شعارا من ال�شعارات الثالت
للثورة الفرن�سية (الوثيقة )1وا�شرح مظاهر تطبيقه يف املجتمعات الدميقراطية.
54
الو�ضعية 2 الـمرحلة 4 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
جتمع عمايل
ي�شتغل "خالد" و�صديقه "حممد" يف مقاولة �صناعية منذ � 15سنة .عانا من ق�ساوة ظروف العي�ش حيث
يقت�سمان ُحجرة يف حي �صفيحي .ظل �أجرهما �ضعيفا دون زيادة ُتذكر.ح�ضرا جتمعا عماليا مبقر النقابة.
ا�ستغل ُم َ�سيرِّ التجمع فر�صة احل�ضور املكثف للعمال وتطرق �إىل ظروف عي�ش العمال حاليا وربطها مبا عا�شه
العمال ،مبا فيهم أالطفال� ،أواخر القرن الثامن ع�شر ،وذلك يف ظل النتائج االجتماعية املرتتبة عن الثورة
ال�صناعية.مل يفهم "خالد" �شيئا وت�ساءل عن عالقة و�ضعه احلايل مبا جاء يف تدخل امل�سري.
الوثيقة :1ب�ؤ�س العمال داخل امل�صانع االجنليزية �أواخر القرن 18م
"كان ُم�شَ غِّلونا يفر�ضون علينا العمل من ال�ساعة اخلام�سة �صباحا �إىل مغيب ال�شم�س (حوايل 14
�ساعة)...يف �إطار ظروف �صحية تنعدم فيها التهوية و�أ�شعة ال�شم�س...هذه الظروف ت ُْر ِهقنا ،وتق�ضي على
�شهيتنا وقدرتنا على املفاومة...لي�س بو�سعنا...مواجهة م�صاريف التطبيب...كنا جند �أنف�سنا يف انهيار تام
من جراء الفقر والتفقري".
م�أخوذ عن الوثائق الفرن�سية �ص11
الوثيقة :2تطور ن�سبة �ساكنة املدن أ
والرياف باجنلرتا بني 1770و 1871م
ن�سبة �ساكنة املدن ()% الرياف ()% ن�سبة �ساكنة أ ال�سنوات
50 50 1770
70 30 1830
85 15 1871
الوثيقة :3ت�شغيل أ
الطفال يف �أوربا �أواخر القرن 18م
"�إن ت�شغيل أالطفال يك ِّلف �أقل من ت�شغيل الرجال ،ذلك �أنه بوا�سطة مراقبة جد �صارمة ميكن احل�صول على عدد �أكرب
من امل�صنوعات باملقارنة مع أال ْجر الزهيد الذي ُي ْدفع آ
للباء مقابل كِ راء �أبنائهم .ف�ساعات العمل الطويلة بدون توقف واملفرو�ضة على
هذه املخلوقات ال َّتعِ�سة والهزيلة ُت ْنهِك قواها وتذبلها وتجُ ْهِ�ض طاقاتها وت�شوه بنيتها وتعجل بوفاتها".
)flora tristan: "Promenades dans Londres" Maspéro (1978
التعليمة:
-1ت�ساءل "خالد" عن ت�شابه ظروف عي�شه مع ظروف عي�ش عمال �أواخر القرن الثامن ع�شر�.أكتب (ي)
اجلواب الذي ميكن �أن تقدمه له ،ميكنك ااعتماد على الوثيقة1؛
-2اعتمادا على الوثيقة 2اذكر (ي) لـ"خالد"يف خم�سة �أ�سطر �أهم النتائج االجتماعية للثورة ال�صناعية
�أواخر القرن الثامن ع�شر؟
-3حتدث املَُ َ�سيرِّ عن ت�شغيل أالطفال �أواخر القرن الثامن ع�شرُ ،اكتب �أربعة �أ�سطر ا�ستئنا�سا بالوثيقة 3تربز
فيها احلقوق التي ُحرم منها أالطفال نتيجة ت�شغيلهم يف هذه الفرتة.
55
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 1 التاريخ والرتبية على املواطنة
يف الطريق �إىل الواليات املتحدة أ
المريكية
�سافر " �أحمد"على منت طائرة تابعة للخطوط اجلوية امللكية املغربية �إىل الواليات املتحدة أالمريكية� .أثناء
رحلته طالع مقاال �صحفيا بعنوان " ن�ش�أة الواليات املتحدة أالمريكية امتداد لع�صر أالنوار " .ورد يف م�ضمون
املقال �أن ا�ستقالل الواليات املتحدة أالمريكية كان له وقع كبري على الثورة الفرن�سية �سنة 1789م .مل ي�ستوعب
"�أحمد" م�ضمون املقال لعدم �إملامه بالتاريخ احلديث للواليات املتحدة أالمريكية وفرن�سا.
المريكية امتداد لع�صر أ
النوار الوثيقة :2الواليات املتحدة أ الوثيقة :1بع�ض �أفكار فل�سفة أ
النوار
"�...إن وثيقة �إعالن اال�ستقالل حملت يف طياتها "من �أجل اعتبار ،وب�أعني متفح�صة ،منت�صف القرن الذي
بذور الفكر الدميقراطي ،و�أكدت املبد�أ الذي طاملا نعي�شه (18م) يجب �أن نالحظ بدون تردد �أن هناك حتوال هاما
نادى به �أحرار �أوربا وهو �أن الدولة ُوجدت خلدمة يف �أفكارنا ...ي�سمى قرننا ،بامتياز ،قرن الفل�سفة ،فانطالقا من
ال�شعب و�أنها �إمنا ت�ستمد منه �سلطانها...ولعل مبادئ العلوم الدينية �إىل �أ�س�س حقيقة الديانات ،من املو�سيقى
�أفكار ...رو�سو ومونت�سكيو تبدو �إىل حد كبري ال�سند المراء �إىل حقوق ال�شعوب ،من احلق الخالق ،من حقوق أ �إىل أ
لكثري من مبادئ وثيقة �إعالن اال�ستقالل". للمم حق التقرير يف م�صريها... الطبيعي �إىل القوانني التي تعطي أ
عبد العزيز �سليمان نوار وعبد االجميد نعنعي :تاريخ الواليات املتحدة كل �شيء متت مناق�شته وحتليله� ،إنها �أنوار جديدة �أ َ�ش َّعت على عدة
أالمريكية ،دار النه�ضة العربية ،بريوت� ،1973 ،ص.75
موا�ضيع." .
Jean d'alembert. Essai sur les eléments de philosophie.1759
م�أخوذ عن �.H.Sص 157
الوثيقة � :3إعالن ا�ستقالل الواليات املتحدة أ
المريكية
"�...إننا نعترب احلقائق التالية بديهية يف حد ذاتها ،وهي �أن كل النا�س ُولدوا مت�ساوين ،و�أنهم تو�صلوا من اخلالق ببع�ض
احلقوق التي ال تُناق�ش ،من هذه احلقوق احلياة واحلرية وال�سعي وراء ال�سعادة ،ومن �أجل ت�أمني هذه احلقوق ت�أ�س�ست احلكومة
التي ت�ستمدُّ �سلط َتها احلقيقية من املحكومني ،وكلما زاغت عن غاياتها �أ�صبح لل�شعب احلق يف تعديلها �أو ت ْنح َّيتها...
�أ�صبح علينا �إذن �أن ن�سلم بال�ضرورة التي تفر�ض علينا انف�صالها (امل�ستعمرات املتحدة) ،وعليه فنحن املمثلني للواليات
العلى لهذا الكون على ا�ستقامة نوايانا ...با�سم �سلطة هذا ال�شعب نن�شر املتحدة املجتمعني يف امل�ؤمتر العام نُ�شْ هِدُ القا�ضي أ
ر�سميا ونعلن �أن امل�ستعمرات املتحدة ...واليات حرة وم�ستقلة ،و�أنها متحررة ومعفاة من �أي خ�ضوع للتاج الربيطاين...
مقتطف من وثيقة �إعالن ا�ستقالل الواليات املتحدة أالمريكية،
4يوليوز 1776
التعليمة:
-1انطالقا من الوثيقة 1و� 2أبرز(ي) يف حدود ثالثة �أ�سطر ملاذا ي�ؤكد املقال على �أن ا�ستقالل الواليات
املتحدة أالمريكية كان له وقع كبري على الثورة الفرن�سية �سنة 1789م؛
-2اعتمادا على الوثيقة 1و 3ف�سر(ي) ،يف حدود ثالثة �أ�سطر ،م�ضمون عنوان املقال الذي يطالعه
"�أحمد"؛
-3يعتقد "�أحمد" �أن �سفره �إىل الواليات املتحدة أالمريكية �سيمنحه فر�صة �أكرث للتمتع بحقوقه االقت�صادية
واالجتماعية (ال�شغل ،ال�صحة .)...عرب(ي) عن ر�أيك يف هذا االعتقاد وعلل(ي) جوابك (يف �سطرين).
56
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
املغرب �شجرة
�شرع "�إبراهيم" يف قراءة كتاب «التحدي » ب�إر�شاد من �أ�ستاذه .توقف عند ال�صفحة 189وقر�أ بت َم ُّعن
تعذر عليه فهمه (انظر الوثيقة .)1يف الغد طلب من �أ�ستاذه �شرح معنى هذا املقطع .تطرق أال�ستاذ، مقطعا َّ
�أثناء تبادلهما احلديث عن املوقع اجلغرايف للمغرب �إىل ظاهرة الهجرة ال�سرية أللفارقة �إىل املغرب�.أثار ذلك
اهتمام "�إبراهيم" حيث �أ�شار �إىل �أن ت�شديد املراقبة على احلدود بتن�سيق مع البلدان املجاورة يعترب �أحد
احللول املالئمة لهذا امل�شكل القائم.
الوثيقة :1املغرب �شجرة
"املغرب ي�شبه �شجرة متتد جذورها املغذية بعمق يف �أر�ض �إفريقيا وتتنف�س بف�ضل �أوراقها املحفوفة بن�سيم
�أوروبا.
�إن حياة املغرب لي�ست عمودية فقط ،بل متتد �أفقيا نحو ال�شرق الذي نرتبط به ثقافيا ودينيا منذ القدمي"...
امللك احل�سن الثاين،
التحدي� ،ألبان مي�شال� 1976 ،ص189 :
الوثيقة :2املغرب �ضمن جماالته اجلغرافية
فرن�سا
الربتغال ا�سبانيا
تون�س
املغرب
اجلزائر
موريطانيا
التعليمة:
.-1ا�شرح(ي) ،يف ثالثة �أ�سطر ،م�ضمون الفقرة الواردة يف الوثيقة1؛
-2قدم(ي) ،يف �سطرين �أو ثالثة� ،أحد �إيجابيات املوقع اجلغرايف للمغرب.ميكنك االعتماد على الوثيقة2؛
� -3أبد(ي) ر�أيك يف احلل الذي قدمه "�إبراهيم"بخ�صو�ص الهجرة ال�سرية أللفارقة �إىل املغرب،
واقرتح(ي) حال �آخر.
58
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
التعليمة:
-1اعتمادا على الوثيقة ( )1ف�سر(ي) لـ"عالل" �أ�سباب ووظيفة تواجد الطواحني الهوائية مبنطقة
"تطوان"؛
-2ربط �أحد الركاب الزيادة يف ثمن تذكرة ال�سفر بارتفاع �سعر النفط� ،أبرز (ي) اعتمادا على الوثيقة ()2
نتيجتني ترتتبان عن ارتفاع ثمن البرتول؛
-3ما هي يف نظرك االنعكا�سات ال�سلبية على البيئة التي قد يحدثها ا�ستغالل املغرب لل�صخور النفطية
املتواجدة بوفرة يف منطقة أالطل�س املتو�سط؟
59
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
زائران نرويجيان
قرر ال�سيد «�أولف» وزوجته القاطنان ب�أو�سلو (عا�صمة الرنويج ) ق�ضاء عطلة ر�أ�س ال�سنة امليالدية يف الفرتة
مابني (25دجنرب و5يناير) مبدينة طنجة .ات�صلت الزوجة قبل �إعداد حقيبتهما ب�صديقهما "يو�سف" املقيم
مبدينة طنجة ،عرب الربيد إاللكرتوين ،و�س�ألته عن �إمكانية حمل مالب�س خفيفة و�أمتعة خا�صة بالبحر (لبا�س
ال�سباحة ،مراهم �ضد �أ�شعة ال�شم�س .)...،و�أخربته ب�أنه مدعو لزيارة الرنويج ال�سنة القادمة.
الوثيقة :1مر�صد طنجة
التعليمة:
-1اذكر(ي) الن�صائح التي ميكن لـ"يو�سف" �أن يقدمها للرنويج َّيينْ ب�ش�أن املالب�س .علل(ي) �إجابتك؛
-2ا�ستند(ي) �إىل الوثيقة 1وف�سر(ي) (يف ثالثة �أ�سطر) للرنويجيني �أن الفرتة املختارة لزيارتهما للمغرب
غري منا�سبة لال�ستجمام يف البحر؛
-3يرغب "يو�سف" يف الذهاب �إىل �أو�سلو يف فرتة يكون فيها اجلو �أقل برودة .اخرت(ي) ،ا�ستنادا �إىل
الوثيقة ،2ال�شهر املنا�سب وعلل(ي) جوابك.
60
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
ا�صطياف ب�إفران
اعتاد "يا�سني" القاطن مبنطقة �أكادير ،ق�ضاء عطلته ال�صيفية مبدينة �إفران لال�صطياف ومزاولة ريا�ضة امل�شي
على أالقدام التي يف�ضلها .جتول خارج املدينة والحظ تدفق املياه يف الوادي وارتفاع من�سوب مياه بحريتني
ب�ضواحي �إفران خا�صة منهما " �ضاية عوا" التي كان قد �سجل يف ال�سنوات املا�ضية ق َّلة مياهها وجفافها.
وقف على مرتفع من ال�ضاية وردد قائال « :آالن �أيقنت �أن مناخ املغرب اليعرف ا�ستقرارا ،وت�أ ُ
كدت ملاذا
يب َِ�ست �أ�شجار �ضيعات ع�صرية مبنطقتي "�سو�س" وهجرها �أ�صحابها؟ ».
الوثيقة :2تطور عمق الفر�شة املائية ب�سو�س
�ألواح �شم�سية
قامت �إحدى اجلمعيات الطالبية الفرن�سية بزيارة �إىل منطقة "�أرفود" ْ
ق�صد تزويد ال�ساكنة ب�ألواح �شم�سية
بهدف إال�ستفادة من توظيف الطاقة ال�شم�سية ال�ستعماالت منزلية.الحظ �أحد الطلبة أالجانب تقنية
اخلطارات� ،أعجبته التقنية و�شبهها بتقنية التنقيط.مل يفهما�ستغالل املياه الباطنية عن طريق ا�ستعمال ّ
ال�سيد "�أوعلي" رئي�س جمعية حملية للتنمية ما ا�ستنتجه الطالب الفرن�سي و بدل ذلك اهتم بالتفكري يف
طلب م�ساعدة من اجلمعية الفرن�سية ملكافحة �آثار اجلفاف.
الوثيقة :1تقنيات ال�سقي التقليدي�:صورة للخطارات
خطارات :قناة
باطنية متتد على8
�إىل 10كيلومرت متكن
من جتميع مياه الفر�شة
الباطنية يف حو�ض،
وا�ستغاللها يف �سقي
الب�ساتني بالواحات
ال�صحراوية.
التعليمة:
-1ف�سر لل�سيد "�أوعلي" ،يف ثالثة �أ�سطر واعتمادا على الوثيقتني 1و ،2وظيفة اخلطارات وتقنية التنقيط؛
-2اذكر (ي) ،يف ثالثة �أ�سطر ،ما ميكن للجمعية �أن ت�ساهم به للتخفيف من حدة �آثار اجلفاف يف منطقة
ال�سيد "�أوعلي" ،وذلك يف املجاالت التالية:تدبري ا�ستعمال املاء-مكافحة الت�صحر-فك العزلة عن
العامل القروي؛
-3قدم (ي) ،يف �أربعة �أ�سطر� ،أمثلة عن م�شاريع �ساهمت بها الدولة ملكافحة �آثار اجلفاف.
62
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
عائد من كندا
�أعجب "يو�سف" القادم من كندا بربنامج "م�شاريع" الذي ي�شجع أالطر املغربية على اال�ستثمار يف
بلدهم.حتفز "يو�سف" لال�ستثمار يف �إحدى فروع ال�صناعة إاللكرتونية بجهة "�سو�س ما�سة درعة"� ،إال
�أنه تردد يف ذلك.تلقى ت�شجيعا من �أحد برملانيي اجلهة الذي مافتئ يدافع عن تنمية املنطقة .طرح "يو�سف"
فكرة م�شروعه على �صديقه "�أمين" الذي رحب بامل�شروع لكنه نبهه �إىل وجود عدة �إكراهات.
الوثيقة ( :)1القطاعات ال�صناعية بجهة �سو�س ما�سة درعة
التعليمة:
-1تريد �إقناع "يو�سف" ب�أن ي�ستثمر يف ال�صناعة إاللكرتونية ،قدم له يف ثالثة �أ�سطر وا�ستنادا �إىل الوثيقتني
1و 2ومكت�سباتك ،حججا مقنعة بذلك؛
-2ع ِّرف "يو�سف" ،يف ثالثة �أ�سطر ،إ
بالكراهات التي قد تواجه �إن�شاء م�شروعه؛
-3اقرتح ،يف ثالثة �أ�سطر واعتمادا على الوثيقة ،2ثالثة م�شاكل �أ�سا�سية تعاين منها جِ َه ُتك ترغب يف �أن
يعاجلها برملانيو اجلهة داخل قبة الربملان.
63
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
التعليمة:
� - 1أتوافق (ي) "مروان" يف قوله� « :إن قطاع ال�صيد البحر يف املغرب هام » .عرب يف ثالثة �أ�سطر عن
ر�أيك وعلل (ي) جوابك معتمدا الوثيقة 1؛
- 2تريد (ي) �إمتام ما �أورده أالب حول ال�صعوبات التي تواجه قطاع ال�صيد البحري باملغرب�.أذكر (ي)
مثالني عن هذه ال�صعوبات؛
- 3حتدث أالب عن املجهودات التي تقوم بها الدولة للحفاظ على الرثواث البحرية.اكتب (ي) يف
�سطرين تو�ضح لـ"مروان" تلك املجهودات اعتمادا على الوثيقة .2
64
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
التعليمة:
-1اكتب (ي) ،ثالثة �أ�سطر اعتمادا على الوثيقة ،1ت�شرح (ي) فيها لـ"يو�سف" موقف "املهدي"؛
-2اكتب(ي) ،يف �سطرين وا�ستنادا �إىل الوثيقة ،2ت�شرح لـ"�إبراهيم" �أ�سباب التو�سع الع�شوائي لهوام�ش
املدن؛
-3اقرتح (ي) ثالثة حلول ميكن للدولة القيام بها من �أجل حت�سني �أو�ضاع �ساكنة أالحياء الناجتة عن
التو�سع الفو�ضوي.
65
الو�ضعية 1 الـمرحلة 4 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
م�شروع ا�ستثمار
رغب م�ستثمر �أجنبي يف �إعداد ملف م�شروع قرية �سياحية ينوي �إقامتها ب�إحدى املنطقتني :جهة ورزازات
�أو �ساحل مدينة طنجة .بحث يف أالنرتنيت عن مواقع تهتم ب�إجنازات اجلماعات املحلية يف جمال التنمية
الب�شرية باملنطقتني ال�سالفتني ومواقع �أخرى بهدف جمع معلومات �شاملة عن املغرب .وح�صل منها على
معطيات غريكافية حول الظروف الطبيعية واخل�صو�صيات الب�شرية� ،إذ مل ت�ساعده على �إعداد ملف متكامل
مل�شروع قريته ال�سياحية.
الوثيقة :2مر�صد طنجة الوثيقة :1مر�صد ورزازات
التعليمة:
- 1اقرتح (ي) على امل�ستثمر أالجنبي نوع ال�سياحة املنا�سبة لكل من املنطقني اللتني اختارهما إلن�شاء
قريته ال�سياحية .وعلل (ي) جوابك معتمدا الوثيقتني 1و2؛
� - 2أكتب (ي) ،يف �سطرين وانطالقا من الوثيقة ،3ما يفيد امل�ستثمر أالجنبي إلجناح م�شروعه؛
- 3ترغب يف �إفادة جماعتك املحلية لتقتدي بتجربة امل�ستثمر أالجنبي .اقرتح (ي) على جمل�س
جماعتك املحلية ن�شاطني يالئمان منطقتك وي�ساهمان يف تنميتها ال�سياحية.
66
الو�ضعية 2 الـمرحلة 4 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
بني موقفني
�شاهد "ر�شيد" برناجما تلفزيا حول "مهام حرا�س الغابة" ،فا�ستوقفه م�شهد حوار �ساخن بني حار�س الغابة
و�سكان �إحدى املناطق اجلبلية الغابوية وبح�ضور ممثل عن اجلماعة القروية املحلية .دافع معظم ال�سكان عن
�أحقيتهم يف ا�ستغالل الغابة لت�أمني حاجاتهم ال�ضرورية وذلك با�ستخدام خمتلف الطرق أ
وال�ساليب ،يف
حني حاول حار�س الغابة �إقناعهم باال�ستغالل املعقلن لهذه الغابة .احتار "ر�شيد" بني املوقفني.
الوثيقـة :1بع�ض مظاهر تدهور الغابة
67
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 اجلغرافيا والرتبية على املواطنة الـم�ستوى 2الكفاية أ
ال�سا�سية 2
ور�ش مفتوح
ُك ِّل َف "عادل" بتمثيل جمعيته الثقافية يف لقاء حول املبادرة الوطنية للتنمية الب�شرية نظم مبقر اجلماعة
املحلية .طلب منه زمال�ؤه حترير تقرير يف املو�ضوع و�إغنائه باقرتاح حلول مل�شاكل جهته .مل يدون "عادل"
�أثناء اللقاء ما يكفي بخ�صو�ص ثالث حماور �أ�سا�سية :إ
«ال�شكالية االجتماعية باملغرب»« ،املبادرة الوطنية
للتنمية الب�شرية ور�ش مفتوح»�« ،إنعا�ش املبادرة اخلا�صة» .وبذلك واجه �صعوبات يف كتابة تقريره ،خا�صة �أنه
وعد زمالءه بعر�ض ح�صيلة اللقاء عليهم.
الوثيقة :1بع�ض م�شاكل �ساكنة املغرب يف أ
العوام القادمة
"ي�شكل التغيري احلا�صل يف بنية �أعمار ال�ساكنة �إحدى التعبريات العميقة واحلا�سمة عن إ
النتقال
العوام القادمة� ،سيتزايد عدد أ
ال�شخا�ص البالغني �سن العمل �سنويا ،باطراد ،كما �سي�صبح الدميوغرايف .ففي أ
عدد ال�سكان الن�شيطني ،ولع�شر �سنني �أخرى� ،أكرب من �أعداد ال�ساكنة غري الن�شيطة ،مما �سيطرح حتديات
جدية �أمام منظومتنا الرتبوية ومقاوالتنا وقدرتنا على خلق و�صيانة بيئة �أكرث مالءمة خللق منا�صب كافية
لل�شغل".
تقرير� 50 :سنة من التنمية الب�شرية و�آفاق �سنة 2025 .ملخ�ص تركيبي يناير � 2006ص .8
الوثيقة :2بع�ض م�ؤ�شرات الفقر باملغرب
ن�سبة احلا�صلني على ن�سبة الفقر( )%ن�سبة احلا�صلني على �أقل من الرتبة عامليا
دوالرين يف اليوم()% دوالر واحد يف اليوم()%
14.3 2 34.5 61
PNUD Rapport mondial 2005
الوثيقة � :3أهداف املبادرة الوطنية للتنمية الب�شرية
الجتماعي الذي تعرفه "�إن املبادرة التي نطلقها اليوم ،قائمة على ثالث حماور� :أولها :الت�صدي للعجز إ
الن�شطة املتيحة للدخل ال�شد خ�صا�صة...وثانيها :ت�شجيع أالحياء احل�ضرية الفقرية واجلماعات القروية أأ
القار واملدرة لفر�ص ال�شغل مع اعتماد توجه حازم يتوخى ابتكار حلول ناجعة للقطاع الغري املهيكل...
لل�شخا�ص يف و�ضعية �صعبة �أو لذوي االحتياجات ال�ستجابة للحاجيات ال�ضررورية أ
وثالثها :العمل على إ
اخلا�صة النت�شالهم من �أو�ضاعهم املرتدية ،واحلفاظ على كرامتهم ،وجتنيبهم الوقوع يف االنحراف �أو
من خطاب �صاحب اجلاللة حممد ال�ساد�س 18 ،ماي 2006 االنغالق ،والفقر املدقع".
التعليمة:
-1اخرت(ي) ،اعتمادا على الوثيقة1و� ،2أحد امل�شاكل االجتماعية التي تعتقد �أنها �أكرث �أهمية يف املغرب
والتي ميكن �أن ي�شملها التقرير واكتب (ي) عنها فقرة من �أربعة ا�سطر معلال(ة) اختيارك؛
-2قدم(ي) ،ا�ستنادا �إىل الوثيقة � ،3أحد �أهداف املبادرة الوطنية التي ترى �أنها ت�ساهم يف حل م�شاكل
منطقتك وعلل (ي) جوابك؛
-1قدم(ي) ،يف ثالثة �أ�سطر ،م�شكال ميكن �أن يعرقل حتقيق م�شروع تنموي يف جهتك ،واقرتح(ي) حال
لهذا امل�شكل.
68
مادة
الريا�ضيات
69
ب�سم اهلل الرحمن الرحيم
70
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
ق�سمة �أر�ض
ا�ست�أجر �أربعة �أ�شخا�ص �أحمد وعمر وخالد و�صالح بقعة �أر�ضية م�ساحتها 18هكتارا للقيام ب�أعمال فالحية
(الوثيقة) .خ�ص�ص �صالح مبلغا قدره 1000درهم للهكتارالواحد لزرع ح�صته من أالر�ض قمحا .زرع �أحمد
ربع ح�صته من أالر�ض طماطما كما زرع عمر ثلث ح�صته طماطما كذلك.وملا �أرادوا تقييم أال�شغال التي
قاموا بها ا�ستع�صى على خالد معرفة ن�صيبه من أالر�ض كما ا�ستع�صى على �أحمد وعمر و�صالح معرفة
م�صاريف الزرع .فطلبوا منك امل�ساعدة.
الوثيقة
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة:
� -1ساعد خالد على حتديد ن�صيبه من أالر�ض؛
� -2ساعد �صالح على حتديد تكلفة زرع ن�صيبه قمحا؛
-3حدد م�ساهمة �أحمد يف زرع الطماطم.
71
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
�إعانة للرتميم
قدرت جلنة خمت�صة قيمة أال�ضرار التي حلقت مبنزل و�إ�سطبل عيا�ش عقب الفي�ضان ب�ستني �ألف درهم،
وتو�صل يف هذا ال�ش�أن ب�إ�شعارين يتعلقان مب�ساهمة الدولة وجمعية حملية.ومبا �أنه وجد م�أوى ألل�سرة فقد اهتم
بال�سطبل حيث �أبلغه املكلف بالرتميم �أن تكلفة البيت متثل ثلثي تكلفة إال�سطبل (الوثيقة). �أوال إ
الوثيقة
2
من قيمة أ
ال�ضرار. 5 • �إعانة الدولة متثل
• تقرتح اجلمعية عر�ضني إ
للعانة :
103 -من املبلغ الباقي بعد �إعانة الدولة على دفعتني مت�ساويتني :الدفعة أ
الوىليف احلال
ال�شغال.والثانية بعد �إجناز ن�صف أ
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد عيا�شا على معرفة:
� -1أي عر�ضي اجلمعية يوفر يف احلال �أكرب مبلغ؛
-2ما ينق�صه من �أجل ترميم إال�سطبل �إذا قبل عر�ض اجلمعية الثاين؛
-3املبلغ الذي يحتاجه إلمتام �إ�صالح أال�ضرار �إذا اختار عر�ض اجلمعية أالول.
72
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
ال�سنة ال�ضوئية
من خالل ت�صفح جملة علمية تتطرق ملفهوم ال�سنة ال�ضوئية� ،أثار ف�ضول �إليا�س بع�ض املعلومات مثل
امل�سافة بني ال�شم�س أ
والر�ض و�سرعة ال�صوت و�سرعة ال�ضوء يف الف�ضاء (الوثيقة) .بعد قراءة هذه املعلومات
عدة مرات مل يتوفق �إليا�س يف فهم جمملها.
الوثيقة :معلومات املجلة
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد �إليا�س على إالجابة على هذه الت�سا�ؤالت:
-1الوقت الذي ت�ستغرقه �أ�شعة ال�شم�س للو�صول �إىل أالر�ض؛
والر�ض؛ -2امل�سافة بالكيلومرت بني النجم القطبي أ
-3حتديد موقع الرعد �إذا كان بني �سماعه ور�ؤية الربق 30ثانية.
73
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقتني �ساعد �أباك على:
-1ح�ساب املبلغ الذي �سي�ؤديه لو اختار ا�شرتاكا ملدة � 3ساعات ون�صف مع ال�شركة Aوا�ستهالكا �إ�ضافيا
داخل ال�شبكة ملدة 15دقيقة وا�ستهالكا �إ�ضافيا خارج ال�شبكة ملدة 30دقيقة؛
-2حتديد اال�ستهالك إال�ضايف خارج ال�شبكة لو اختار ا�شرتاكا ملدة �ساعتني و 30دقيقة مع ال�شركة Bو�أراد
�أن ال يتجاوز 300درهم؛
-3حتديد ال�شركة التي تقدم عر�ضا �أف�ضل لو �أراد ا�ستهالك � 3ساعات و 45دقيقة داخل نف�س ال�شبكة.
74
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
التعاون
�أعلن بنك "القر�ض الفالحي" عن بيع باملزاد العلني لبقعة �أر�ضية.فقرر علي و�سمري وعدنان التعاون من
�أجل �شرائها واتفقوا مع املدير علىمبلغ قدره 180000درهم يتم ت�سديده باقتطاع ثلث الراتب ال�شهري
لكل واحد منهم.واتفقوا على �أن يتم تق�سيم أالر�ض وفق املبلغ الذي �سي�سدده كل واحد منهم بعد اقتناءها
(الوثيقة).
الوثيقة
عدنان �سمري علي
الراتب ال�شهري
4500 6000 7500
بالدرهم
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد كال من علي و�سمري وعدنان على حتديد:
-1املدة الزمنية الالزمة الكتمال الت�سديد؛
-2ن�صيب كل متعاون من أالر�ض �إذا كان ثمن املرت املربع الواحد هو 375درهم.
75
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
اختبار �سيارة
بعدما عاد والدك من رحلة الختبار خ�صائ�ص �سيارته التي ا�شرتاها م�ؤخرا ،وخا�صة ا�ستهالك البنزين.
طلب منك م�ساعدته على حتليل املعطيات التي د َّونَها خالل هذه الرحلة الرابطة بني الدار البي�ضاء والرباط
(الوثيقة).
الوثيقة
• أ
ملت خزان ال�سيارة بو�ضع 50لرتا من البنزين قبل االنطالق؛
92km/h • توقفت مبحطة للبنزين بعدما قطعت 75كيلومرتا ب�سرعة متو�سطة قدرها
لعادة ملء خزان ال�سيارة .تركت بعد ذلك املحرك م�شتغال ملدة 5 و�أ�ضفت 6لرتات إ
دقائق وال�سيارة متوقفة ،ا�ستهلك خاللها 0,25لرتا؛
• انطلقت و�سط مدينة الرباط وتوقفت لال�سرتاحة بعدما قطعت 16كيلومرت وت�أكدت
�أنها ا�ستهلكت 1,5لرتا.
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد والدك على حتديد:
-1ا�ستهالك ال�سيارة:
-يف قطع 100كيلومرت على الطريق ب�سرعة 92km/h؛
-يف �ساعة �إذا كانت متوقفة ومبحرك ي�شتغل؛
-2امل�سافة التي �ستقطعها ال�سيارة داخل املدينة لو توفرت نف�س ال�شروط الواردة يف الوثيقة ال�ستهالك 50
لرتا.
76
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
مع�صرة الزيتون
انطالقا من م�شاهدة �إ�شهار تلفزيوين لبلدة ت�شتهر بزراعة الزيتون (الوثيقة ،)1قرر�أحمد �إر�سال مبلغ من
املال ألخيه الذي يقطن بهذه البلدة عرب م�ؤ�س�سة لتحويل أالموال (الوثيقة ،)2ليقوم ب�شراء الزيتون الذي
يكفي ال�ستخال�ص 80لرتا من الزيت من مع�صرة بجواره وير�سله عرب حافلة لنقل الودائع (الوثيقة.)3
الوثيقة :2حتويل أ
الموال الوثيقة :1معلومات الربنامج التلفزيوين
�أتعاب التحويل بالدرهم القدر بالدرهم 900كيلوغرام من الزيتون تعطي 60لرتا.
50 �أقل من 1000
ثمن اللرت الواحد يف ال�سوق هو 60درهما
ثمن الكيلوغرام من الزيتون هو 3دراهم
100 من � 1001إىل 3500
ثمن ا�ستئجار املع�صرة هو 90درهما
150 من � 3501إىل 5000
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثائق �ساعد �أحمد على حتديد:
-1وزن الزيتون الذي ينبغي �شرا�ؤه؛
-2القدر املايل الذي �سيحوله �إىل �أخيه؛
-3التكلفة ال�صافية للرت الواحد من الزيت.
77
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
جدول الرواتب
طلب رئي�س أال�شغال مبعهد التكنلوجيا من �أخيك الذي تقلد حديثاً م�س�ؤولية تتبع عمل املتدربني يف
معامل باحلي ال�صناعي �أن ّ
يعد له تقريرا يف املو�ضوع ،يبني له العالقة بني الرواتب والنقط التي متنح له�ؤالء
املتدربني ،وقدم له معلومات (�أنظرالوثيقة).
أ
ولنه مل ي�ألف �إجناز مثل هذه العمليات طلب منك امل�ساعدة.
الوثيقة
التقان هو 1000درهما.
-املبلغ الثابت يف معمل إ
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد �أخاك على تلبية طلب رئي�س أال�شغال وذلك:
-1ب�إن�شاء مبيان ميثل العالقة بني النقط املمنوحة والرواتب ال�شهرية؛
-2ب�إن�شاء مبيان ميثل النقط التي ح�صل عليها املتدربون؛
-3ب�أن تبني له �أن الرواتب أال�سا�سية للمتدربني مت�ساوية.
78
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
�شراء باجلملة
�أراد ثالثة �أ�شخا�ص �أحمد وخالد و�سمري الت�سوق من مقاولة �صغرية خمت�صة يف بيع البي�ض ت�ستعمل �آلة
لتعيري البي�ض ح�سب ال�صنف والوزن (الوثيقة )1وو�ضعه يف علب خمتلفة ( الوثيقة .)2بعد اطالعهم على
عر�ض املقاولة ترددوا يف ال�شراء نظرا لعدم ا�ستكمال فهمهم لطريقة الت�صنيف.فطلبوا منك امل�ساعدة قبل
اتخاذهم قرار �شراء البي�ض .وقدموا لك حاجياتهم (الوثيقة.)3
الوثيقة 2
الوثيقة :1تعيري البي�ض
نوع العلب الوزن mبـ gللبي�ضة الواحدة ال�صنف
12بي�ضة 10بي�ضات 6بي�ضات نوع العلب 40 ≤ m < 53 ال�صغري
30 50 60 وزن العلبة فارغة بـ g 53 ≤ m < 63 املتو�سط
63 ≤ m < 73 الكبري
جدول أالثمنة ح�سب نوع العلب 73≤ m <80 الكبري جدا
�صنف البي�ض ثمن العلبة بالدرهم نوع العلب الوثيقة :3حاجيات ال�شراء
4,80 ال�صغري
5,10 املتو�سط �-أحمد�:أريد �شراء خم�س علب من نوع 6
6بي�ضات
5,40 الكبري بي�ضات من ال�صنف الكبري وب�أقل وزن.
5,70 الكبري جدا �-سمري�:أريد نف�س عدد العلب من كل نوع
8,00 ال�صغري
8,50 املتو�سط ومن ال�صنف ال�صغري ،على �أن ال �أجتاوز مبلغ
10بي�ضات
9,00 الكبري 112درهما.
9,50 الكبري جدا -خالد�:أريد�أكرب عدد من العلب من نوع 12
9,60 ال�صغري
10,20 املتو�سط
بي�ضة وزنها إالجمايل ال يتجاوز 14كلغ و�أن
12بي�ضة يكون البي�ض كله من ال�صنف املتو�سط.
10,80 الكبري
11,40 الكبري جدا
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثائق حدد:
-1الثمن الذي �سي�سدده خالد؛
� -2أقل وزن للعلب التي �سي�شرتيها �أحمد؛
-3عدد البي�ض الذي �سي�شرتيه �سمري.
79
الو�ضعية 1 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
تخفي�ض ال�سرعة
بعد عودته من العطلة ال�صيفية� ،أخرب زكرياء �صديقه �سمري �أنه كان ي�سري ب�سرعة ت�صل �إىل 120km/h
�أثناء تنقله من الرباط اىل الدار البي�ضاء.و�شعورا من �سمري بخطورة ال�سرعة ،ذكر له ثالثة دوافع للتخفي�ض
منها مقرتحا عليه �سرعة 100km/hك�سرعة ق�صوىعو�ض .120km/h
الدافع أالول:هو �أنه لن يوفر �أكرث من 9دقائق �إذا قطع هذه امل�سافة ب�سرعة 120km/hعو�ض .100km/h
الدافع الثاين :هو�أنه بال�سري بال�سرعة املقرتحة �سيوفر البنزين الذي ميكنه من قطع م�سافة 9كيلومرتات
�إ�ضافية.
الدافع الثالث�:أنه بعد ال�ضغط على الفرامل ف�إن امل�سافة الالزمة للتوقف النهائي يف حالة ال�سري ب�سرعة
100km/hتنق�ص 24مرتا عن نظريتها يف حالة ال�سري ب�سرعة .120km/h
الوثيقة2 الوثيقة:1امل�سافة بني بع�ض املدن املغربية
على طريق جاف� ،صيغة ح�ساب امل�سافة الالزمة بني
البي�ضاء الداخلة �أكادير احل�سيمة
مالل
للتوقف النهائي بعد ال�ضغط على الفرامل هي: 2272 632 وجدة 632 293 1099
1795 90 الرباط 260 446 602
v v2 1467 256 �آ�سفي 361 792 294
=d 3,6
+ 233 1612 72 �سطات 157 608 439
2063 399 طنجة 538 323 880
مع dباملرت و vب ()km/h 842 842 طانطان 798 1422 331
2048 409 409 173 876 تازة
2066 385 تطوان 536 278 882
الت�أمني
بعد �شراء �أحمد ل�سيارة جديدة اقرتحت عليه �شركة الت�أمني عر�ضا لت�أمني �سيارته وامل�ساهمة يف الفح�ص
وال�صيانة.
ولنه ي�ستغلها يف عمله املهني اقرتح عليه م�شغله ت�شجيعا له ،امل�ساهمة يف تكلفة الت�أمني إ
بال�ضافة �إىل أ
م�صاريف ال�صيانة والبنزين (الوثيقة).
�أراد �أحمد معرفة م�ساهمة كل من ال�شركة وامل�شغل حتى يت�سنى له تدبري م�ساهمته ال�شخ�صية .فطلب
منك امل�ساعدة.
الوثيقة1
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد �أحمد على حتديد:
-1مبلغ الت�أمني الذي �سيتكلف بدفعه؛
-2امل�ساهمة ال�سنوية للم�شغل يف م�صاريف ال�صيانة والبنزين؛
-3امل�ساهمة ال�سنوية ل�شركة الت�أمني يف م�صاريف الفح�ص وال�صيانة.
81
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
�صناعة اجلنب
ينتج م�صنع جنب وزبدة من احلليب الذي يقتنيه من فالحي �إحدى املناطق .وخالل بع�ض �شهور ال�سنة
يعاين امل�صنع من نق�ص يف هذه املادة ،ول�سد هذا النق�ص منح رب امل�صنع حوافز للفالحني حلثهم على املزيد
من إالنتاج(.الوثيقة).
الوثيقة1
كمية احلليب
•ثمن اقتناء اللرت الواحد من
احلليب 3,2دراهم؛
•احلوافز :زيادة 25%يف
الثمن العادي للحليب؛
•الكمية ال�ضرورية من احلليب
للم�صنع �شهريا هي 20000
لرت؛
•10لرتات تنتج كيلوغرام
واحد من اجلنب وكيلوغرامني
ون�صف من الزبدة.
�شهور ال�سنة
كميات احلليب املنتجة خالل هذه ال�سنة
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد الفالحني على:
-1معرفة ن�سبة النق�ص من احلليب خالل �سنة؛
-2معرفة مدخولهم �إذا متكنوا من �سد النق�ص خالل ال�شهر أالقل �إنتاجا للحليب؛
� -3إ�شباع ف�ضولهم يف معرفة الكمية التي �أنتجها امل�صنع من الزبدة خالل هذه ال�سنة.
82
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
الواقي احلديدي
حداد تلبية طلب �صنع واق حديدي ل�شرفة نافذة يت�ضمن ق�ضبانا حديدية وزجاجا يو�ضع يف أالماكن
�أراد ّ
املظللة �أنظر( ال�شكل .)3لكي يحدد احلداد التكلفة احتاج �إىل ت�صميم.
زجاج
m
50c
ال�شكل2 ال�شكل1
180cm
80cm
ال�شكل3
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك أ
وال�شكال( )1و( )2و(� )3ساعد احلداد على:
-1و�ضع ت�صميم دقيق لل�شكل ()3؛
-2حتديد عدد الق�ضبان من فئة � 6أمتار الالزمة ل�صنع الواقي احلديدي �إذا كان يكفيه مرت واحد ل�صنع
دائرة؛
-3حتديدكمية الزجاج الكافية مللء أالجزاء املظللة.
83
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
املولد الكهربائي
نهر
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقتني �ساعد اجلمعية على حتديد :
-1موقع املولد الكهربائي على �شكل هند�سي معلال جوابك؛
-2موقع القنطرة على �شكل هند�سي معلال جوابك.
84
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
موقع مرافق
تعاون �سكان ثالثة دواوير على حفر بئر وبناء مركز جلمع احلليب من �أجل ت�سويقه (الوثيقة).وذلك وفق
ال�شروط التالية:
•البئر يبعد نف�س امل�سافة عن الدواوير الثالثة (ل�ضمان ت�ساوي تكلفة الربط بوا�سطة �أنابيب املاء)؛
•مركز احلليب يبعد نف�س امل�سافة عن امل�سالك الرابطة بني الدواوير.
لكن امل�شكل الذي واجههم هو حتديد مكان و�ضع هذه املرافق ،فطلبوا منك و�ضع ت�صميم ألل�شغال.
الوثيقة
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة:
1
تو�ضح فيه موقع الدواوير؛ 500
� -1أن�شئ ر�سما على �سلم
-2حدد موقعي كل من البئر و مركز احلليب على هذا الت�صميم معلال جوابك؛
85
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
الك�سوف واخل�سوف
�أراد �أ�ستاذ العلوم الفيزيائية تقدمي در�س تطبيقات االنت�شار امل�ستقيمي لل�ضوء لتالميذه ،وذلك بتف�سري
ظاهرة الك�سوف واخل�سوف التي �أثارت ف�ضول إالن�سان منذ القدم ،وللمزيد من التو�ضيح زودهم بوثيقة
وطلب منهم إالجابة على أال�سئلة.
الوثيقة
خ�سوف القمر
منطقة ظل أ
الر�ض
يحدث خ�سوف القمر حينما يكون القمر
بدرا وعندما تكون ال�شم�س أ
والر�ض والقمر
ال�شم�س
القمر على ا�ستقامية واحدة.
أ
الر�ض
ك�سوف ال�شم�س
يحدث ك�سوف ال�شم�س عند وجود
أالر�ض والقمر وال�شم�س على ا�ستقامية
واحدة بحيث يوجد القمر بني أالر�ض
الظل املحمول للقمر وال�شم�س.
86
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
زراعة الطماطم
ميلك �أحمد بقعة �أر�ضية مق�سمة �إىل �أربع قطع بها ثالث نقط مائية لل�سقي (الوثيقة).
كلفه زرع القطعة 1طماطماً مبلغا ماليا قدره 6000درهم ،و�أراد ربط النقط املائية فيما بينها ب�أنابيب لل�سقي
ولل�ستفادة من قر�ض إلمتام أال�شغال املتبقيةطول الواحدة منها .6mكما �أراد زرع القطعة 4طماطما كذلك .إ
وال�شغالطلب منك امل�ساعدة على �إعداد ملف تقني ي�ضم ت�صميما أللر�ض وتكلفة أال�شغال املنجزة أ
املتبقية.
الوثيقة
80m 100m
نقط مائية
120m
2
1
3
4
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �ساعد �أحمد على:
1
للبقعة لو�ضعه يف ملف أال�شغال؛ 500� -1إجناز ت�صميم على �سلم
-2حتديد عدد أالنابيب الالزمة لربط النقط املائية فيما بينها؛
-3حتديد تكلفة زرع البقعة .4
87
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
غر�س الزيتون
وزع �أب قطعة �أر�ضية على �أوالده الثالثة :املهدي و�أمينة ومرمي و�شيد لكل واحد منز ًال (الوثيقة).
�أراد أالوالد بناء �صهريج للتزود باملاء حيث تكون تكلفة ربطه باملنازل مت�ساوية بينهم.و�أرادوا امل�ساهمة
يف غر�س البقعة أالر�ضية �أ�شجار زيتون ،كل واحد ح�سب ن�صيبه.مل يتمكنوا من معرفة م�ساهمة كل واحد
منهم .بحكم �إملامك بالريا�ضيات طلبوا منك إالجابة على بع�ض ت�سا�ؤالتهم.
الوثيقة
�أمينة
منزل أمينة
قطعة �أمينة
100 m
80m
قطعة املهدي 30m
قطعة مرمي
املهدي مرمي
منزل المهدي 30m منزل مريم
60m
-تكلفة املرت الواحد من أالنابيب هي 10,00:دراهم.
-تكلفة غر�س البقعة ب�أ�شجار الزيتون هي 9000,00درهم.
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة �أجب على ت�سا�ؤالتهم وذلك:
1
100؛ -1بو�ضع ت�صميم على �سلم
-2بتحديد تكلفة ربط املنازل أ
بالنابيب؛
-3بتحديد م�ساهمة كل من �أمينة واملهدي ومرمي يف تكلفة غر�س �أ�شجار الزيتون.
88
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
حديقة م�ؤ�س�سة
يف �إطار حملة املحافظة على البيئة ،خ�ص�ص جمل�س تدبري ثانوية �إعدادية قدراً من املال لتزيني حديقة
�ساحة امل�ؤ�س�سة (الوثيقة.)1
للجناز (الوثيقة .)2طلبوا منك و�ضع ت�صميم تطوع �أ�ستاذ رفقة جمموعة من التالميذ فو�ضعوا خطة عمل إ
وحتديد تكلفة �إجناز كل املهام.
الوثيقة :1امل�ؤ�س�سة
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقتني:
1
1000؛ � -1ضع ت�صميماً للحديقة على �سلم
-2حدد تكلفة بناء احلاجز؛
-3حدد كمية الع�شب وكمية الورود الالزمة إلمتام تزيني احلديقة.
89
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
باب الور�شة
يف انتظار �إعادة بناء الباب الرئي�سي لور�شة ملنع الدخول �إليها ،منح عمر �صاحب الور�شة للحار�س قدراً من
املال وذلك من �أجل و�ضع عمودين خ�شبيني وربطهما بق�ضيب حديدي داعم لهما (الوثيقة).لكن احلار�س
مل ي�ستوعب ت�صور عمر ومل يتمكن من حتديد تكلفة إالجناز ،فطلب منك تقدمي تو�ضيحات يف املو�ضوع.
الوثيقة
العمودان
4m
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقة وبغية تقدمي تو�ضيحات للحار�س:
1
يو�ضح ت�صور عمر؛ 50
� -1ضع �شك ًال هند�سياً على �سلم
-2حدد تكلفة العمودين؛
-3حدد تكلفة الق�ضيب احلديدي الداعم.
90
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
�إعادة الت�صميم
بعد وفاة أالب �أراد ثالث �إخوة �أحمد وح�سن و�سعيد تق�سيم بقعة �أر�ضية بينهم (الوثيقة.)1تفاديا ألداء
م�صاريف الطبوغراف ،طلبوا من جارهم عمر ،الطالب يف هذا امليدان ،القيام بذلك�.أجنز عمر ت�صميمني
(الوثيقة )2لكن �سعيد اعرت�ض على الت�صميم أالول لكونه لي�س عادال وقبل الت�صميم الثاين.وقبله كذلك
�أحمد �شريطة �أن يعو�ضا له 40درهما عن كل مرت مربع.لكن �أحمد مل يفهم ملاذا رف�ض �سعيد الت�صميم
أالول ويريد معرفة املبلغ الذي �سي�ؤديانه له.
الوثيقة :1
20
0m البقعة أ
الر�ضية
120m
يق
طر
ال
160m
الوثيقة :2
الت�صميمان
m
60
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقتني:
1
يو�ضح ألحمد ن�صيبه من القطعة أالر�ضية ح�سب الت�صميم 50
� -1ضع �شكال هند�سيا على �سلم
الثاين؛
-2حدد ن�صيب كل واحد ح�سب الت�صميم أالول وبني ما �إذا كان �سعيد حمقا يف اعرتا�ضه؛
-3حدد املبلغ الذي يجب ت�أديته ألحمد من طرف �أخويه �سعيد وح�سن الحرتام �شرطه.
91
الو�سعية 1 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
تخزين احلبوب
بداأ الغايل حفر حو�سلة ثانية (الوثيقة )1لتخزين 20قنطارا من احلبوب بعدما كان يكتفي بالحتفاظ
ب 16قنطارا يف احلو�سلة أالوىل (الوثيقة .)2ويت�سائل عن عمق احلفر الذي �سيكفيه واأجر العامل الذي
�سينجز عملية التخزين (الوثيقة )3خا�سة اأنه قرر م�ساعفة �سمك التنب يف قاع احلو�سلة اجلديدة ما دام احلفر
اأعمق وحفاظا على جودة احلبوب.
الوثيقة 2 الوثيقة 1
1,60cm
التنب
1,60cm
2m
احلبوب
الوثيقة 3
يتقا�سى العامل:
10 -دراهم لتخزين قنطار من احلبوب.
5 -دراهم لو�سع رزمة تنب اأ�سفل احلو�سلة.
15 -درهما لو�سع التنب اأعلى احلو�سلة واإغالق الفوهة.
مالحظة :ناأخذ 227كقيمة مقربة للعدد π
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثيقتني �ساعد الغايل وذلك:
-1باإجناز �سكل جلزء احلو�سلة أالوىل املخ�س�ص للتخزين؛
-2بتحديد العمق الذي �سيلزم حفره يف احلو�سلة الثانية؛
-3بتحديد اأجر العامل الذي �سيخزن احلبوب يف احلو�سلة الثانية ويغلق فوهتها.
الو�ضعية 2 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
خزان املاء
يعمل عثمان يوميا على ملء خزان ماء ل�سقي �أر�ضه (الوثيقة ،)1وفج�أة الحظ ت�سرب املاء من اخلزان على
علو مرتين (الوثيقة .)2وبعد �أن قام �إبنه ب�سقي اجلزء أالول من أالر�ض و�أراد هو �سقي اجلزء الثاين من �أجل
�إفراغ اخلزان ق�صد تبليطه ،ت�سائل عن معرفة كمية املاء املتبقية يف اخلزان.
اجلزء1
30m
50m
اجلزء2
25m
التعليمة:
بالعتماد على مكت�سباتك والوثيقتني �ساعد عثمان على:
إ
-1حتديد تكلفة تبليط الواجهات الداخلية و�أر�ضية اخلزان؛
-2حتديد كمية املاء امل�ستخدمة ل�سقي اجلزء أالول من أالر�ض؛
-3معرفة ما �إذا كان ما تبقى يف اخلزان كاف ل�سقي اجلزء الثاين من أالر�ض.
93
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الريا�ضيات
�أكرب �سعة
يون�س متعلم لدى �سامل �أحد احلرفيني املتمر�سني.تناول يون�س ال�صفيحة املعدنية (الوثيقة )1و�أخذ يقلبها
بني يديه مت�سائال عن النموذج املمكن �صنعه ب�صفيحة واحدة والذي يعطي �أكرب �سعة.
تدخل �سامل خمربا �إياه �أنه من خالل جتربته ف�إن ال�شكل 2هو أالكرب حجما.
فت�ساءل يون�س عن م�ساحة ال�صفيحة املعدنية الالزمة ل�صنع الغطائني العلوي وال�سفلي للعلبة يف حالة
اعتماد هذا ال�شكل ،وعن م�ساحة الورق املقوى املطلوب ل�صنع علبة ت�ستوعبها (الوثيقة .)3
الوثيقة 3 الوثيقة 2 الوثيقة 1
21,98cm
31,4cm
21,98cm
31,4cm
التعليمة:
با�ستعمال مكت�سباتك والوثائق �ساعد يون�س على:
-1الت�أكد من �صحة ما قاله ال�صانع �سامل؛
-2حتديد م�ساحة ال�صفيحة املعدنية الالزمة ال�ستكمال الوعاء يف حالة اعتماد اقرتاح �سامل؛
-3حتديد م�ساحة الورق املقوى املطلوب.
94
مادة
الفيزياء والكيمياء
95
تقديــم
عزيزتي التلميذة ،عزيزي التلميذ.
ال�شك �أن ال�سعادة تغمرك عندما حت�س ب�أنك ا�ستطعت �أن حتل م�شكلة اعرت�ضتك يف حياتك وذلك
بتوظيف بع�ض تعلماتك املكت�سبة ،عندئد فقط تدرك كفاءتك و�أهمية ما تلقيته يف الف�صول الدرا�سية
فتقبل على الدرا�سة ب�شغف وحب وجدية ألن مكت�سباتك �أ�صبحت لها معنى وداللة.
هذا ما نريد �أن ن�ساعدك فيه لذلك نقدم لك هذه الكرا�سة التي حتتوي على جمموعة من الو�ضعيات
ـ امل�شكلة امل�ستقاة من حميطك املعي�ش لكي حتظى باهتمامك وتدعوك هذه الو�ضعيات �إىل توظيف بع�ض
مكت�سباتك ب�شكل ناجع حللها و�ستدرك عندئد ب�أنك امتلكت كفاية.
�أعدت هذه الو�ضعيات طبقا لربنامج مادة الفيزياء والكيمياء يف م�ستويات ال�سلك الثانوي إالعدادي
بهدف تنمية كفاياتك وتطويرها.
�إن املطلوب منك اعتمادا على توجيهات �أ�ستاذك/تك �أن :
ـ تقر�أ الو�ضعية قراءة متمعنة ق�صد فهمها.
ـ حتدد املهمة املطلوبة منك وربطها بالتعلمات املكت�سبة املنا�سبة.
ـ توظف هذه التعلمات ق�صد حل الو�ضعيات.
نتمنى لك التوفيق يف حل هذه الو�ضعيات املعرو�ضة ون�أمل �أن نكون قد وفقنا يف اختيارها .واهلل
املوفق.
امل�ؤلفون
�ضوابط فئة الو�ضعيــــات(العنا�صر امل�شرتكة بني جميع الو�ضعيات)
تعترب �ضوابط ،فئة من الو�ضعيات ،املميزات التي يجب احرتامها يف كل الو�ضعيات املرتبطة بالكفاية.
اعتبارا لهذا قد حاول فريق �إعداد العدة البيداغوجية اخلا�صة بالفيزياء والكيمياء خالل انتاج الو�ضعيات مراعاة
ال�ضوابط التالية:
خ�صو�صـــيـــات ال�ضوابط
و�ضعيات ـ م�شكلة متعلقة باحلياة اليومية وباملحيط املعي�ش للمتعلم �أو باحلياة العائلية واملجتمعية : �أنواع
الو�ضعيـات املادة ـ الكهرباء ـ احلركة وال�سكون ـ ال�ضوء.
تعترب أال�سنـاد من املكونات أال�سا�سية للو�ضعية ،وهي عبارة عن وثائق ت�ضاف �إىل املعلومات
أال�سنـاد الواردة يف ال�سياق ،يختار من بينها املتعلم ما ينا�سبه حلل الو�ضعية وقد حدد عددها بني واحد
وثالثة
حتدد التعليـمة املهمة املطلوب �إجنازها من طرف املتعلم وتت�ضمن كل و�ضعية ثالث تعليمات
التعليــمة
يفرت�ض �أن تكون متكافئة وم�ستقلة فيما بينها.
�شروط ـ املدة املخ�ص�صة للتمرير هي 45دقيقة تقريبا.
إالجنـــــاز ـ عمل فردي �أو عند االقت�ضاء عرب جمموعات تتكون من ثالثة �إىل �أربعة متعلمني.
96
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
قو�س قزح
بعد انفراج الطق�س يف يوم ممطر و�أثناء رجوعك �صحبة كرمي من امل�ؤ�س�سة ،الحظتما ظهور قو�س قزح
بال�سماء.ت�ساءل كرمي عن �سبب حدوثه ومن �أين �أتت هذه أاللوان.قررت تو�ضيح أالمر.
الوثيقة�:1صورة قو�س قزح
التعليمة:
-1ا�شرح ل�صديقك هذه الظاهرة؛
-2اقرتح جتربة مدعمة بتبيانة ،حت�صل بوا�سطتها على هذه الظاهرة.
-3ماذا تتوقع نتيجة تراكب هذه أاللوان؟ اقرتح جتربة ت�ؤكد فر�ضيتك.
97
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
�أقرا�ص مدجمة
بينما كانت زينب ترتب �أقرا�صها املدجمة نهارا ،ر�أت �أ�ضواءا ملونة عليها.ف�س�ألتك كيف ت�صدر هذه
أاللوان من أالقرا�ص.قدمت لها �شرحا للظاهرة ،ثم عر�ضت عليها جتربة دوران قر�ص به قطاعات ملونة
( �أحمر� -أخ�ضر� -أزرق) بوا�سطة حمرك كهربائي منا�سب.
التعليمة:
-1ما ال�شرح الذي قدمته لزينب عن �سبب تكون أاللوان ال�صادرة من القر�ص ؟
-2قدم لزينب تف�سريا لنتائج التجربة مبينا لها عدم اختالفها مع ال�شرح ال�سابق؛
باللوان آالتية :جدران غرفة ال�ضيوف أ
بال�صفر والنوافذ بال�سيان وغرفة نوم -3رغبت بتلوين ر�سم منزل أ
والخ�ضر.بني كيفية احل�صول على أاللوانوالحمر أ �أختك باملاجنتا ،ولي�س لديك �إال ثالثة �ألوان :أالزرق أ
املطلوبة.
98
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
ليلة مقمرة
�أثناء جتولك �صحبة ابن عمك عمر بالبادية لي ًال� ،أثار انتباهه منظر اكتمال القمر ،فعلق قائال� :إن القمر
ي�ضيء مثل ال�شم�س مع اختالف يف لون ال�ضوء املنبعث من كل منهما�.إن �ضوء القمر�أ�صفر ،و �أ�ستطيع �أن
والحمر لقمي�صك.مل توافقه الر�أي وقررت تو�ضيح أالمر له. �أميز بو�ضوح اللونني أالزرق أ
• قر�صان واحد �أزرق آ
واللخر �أحمر.
• م�صباح اجليب ذو �ضوء �أبي�ض. الوثيقة�:1أدوات التجريب
• مر�شح �أ�صفر
• مو�شور
الوثيقة :2الرتكيب
ال�ضايف أ
لللوان إ
التعليمة:
-1اقرتح جتربة تثبت �صحة �أو خط�أ ما قاله ابن عمك بخ�صو�ص لون �ضوء القمر؛
-2ا�شرح البن عمك كيف ي�ضيء القمر؛
-3اقرتح جتربة تثبت من خاللها �أن �ضوء ال�شم�س �أبي�ض.
99
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
عينك تخدعك
يف ليلة مقمرة حيث كان القمر بدرا ،نظر ر�شيد �إىل ال�سماء قائال يبدو يل �أن ال�شم�س والقمر يوجدان
على نف�س امل�سافة من أالر�ض ولهما نف�س أالبعاد.رد عليه كمال قائال "�أنا ال �أوافقك الر�أي".تدخلت
لتف�سري أالمر لهما.
الوثيقة:1معطيات فلكية
املدة التي ي�ستغرقها ال�ضوء لقطع املدة امل�ستغرقة من طرف �شعاع �سرعة ال�ضوء
والر�ض الالزر بني أالر�ض والقمر ذهابا و�إيابا
امل�سافة الفا�صلة بني ال�شم�س أ
2.6 s 8 min20 s 300000 km/s
التعليمة:
� -1أثبت معتمدا على احل�ساب خط�أ ما قاله ر�شيد بخ�صو�ص قرب ال�شم�س والقمر من أالر�ض؛
-2قدم �شرحا حول ما �شاهده ر�شيد بخ�صو�ص �أبعاد ال�شم�س والقمر؛
� -3أثبت باعتمادك على احل�ساب �أن قطر ال�شم�س �أكرب بكثري من قطر أالر�ض.
100
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
ظاهرة طبيـــعية
خالل �إحدى الليايل ،حيث كان القمر بدرا ،الحظت �أختك كوثر تغريا تدريجيا وجزئيا يف لون القمر�إىل
�أن �أ�صبح �أحمرا بكامله .انده�شت ملا ر�أته ثم هاتفت �صديقتها نادية مبدينة �أخرى لت�س�ألها عما اذا كانت
ت�شاهد هي �أي�ضا نف�س ال�شيء�.أجابت نادية قائلة و كيف يح�صل ذلك؟ و هل يح�صل مثل ذلك يف النهار؟.
طلبت منك بع�ض التو�ضيحات.
التعليمة:
-1قدم تف�سريا ملا �شاهدته كوثر ونادية ليال؛
-2قدم تف�سريا ملا قالته نادية حول ما ميكن م�شاهدته يف النهار؛
-3كيف ميكن م�شاهدة الظاهرة التي ذكرتها نادية دون التعر�ض ألخطار؟
101
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
ظاهرة مثرية
�أثناء تقدمي �شريط وثائقي حول ظاهرة ك�سوف ال�شم�س التي �شوهدت باملغرب يوم 11غ�شت 1999مت عر�ض بع�ض
ال�صور حول الظاهرة حيث جاء يف التعليق ما يلي":بينما كانت بع�ض مدن املغرب تعي�ش ك�سوف ال�شم�س اجلزئي
كانت بع�ض مدن �أوروبا تعي�ش يف ظالم نتيجة الك�سوف الكلي لل�شم�س".ت�ساءل �أخوك يو�سف الذي كان يتابع معك
الربنامج عن �سبب وكيفية حدوث الظاهرة� ،أما �أختك فردو�س فت�ساءلت عن ال�صور املعرو�ضة وعن التعليق.
التعليمة:
-1ا�شرح ألختك ما تعرب عنه ال�صور املعرو�ضة يف الوثيقتني 1و 2؛
-2ا�شرح م�ستعينا بتبيانة تعتمد انت�شار ال�ضوء ما �شاهده مالحظ ب�أوربا موجود يف النقطة �أ (الوثيقة )3؛
-3ا�شرح م�ستعينا بتبيانة ماذا يح�صل عندما تكون أالر�ض بني ال�شم�س و القمر(على ا�ستقامة واحدة).
102
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
التعليمة:
-1قدم ،معتمدا على تبيانه� ،سبب احرتاق الورقة؛
–2ف�سر بوا�سطة تبيانة كيف يظهر �أ�صبع �أحمد �أكرب عرب القعر؛
-3ف�سر ملاذا يظهر �أ�صبع �أخيك عرب القعر غري وا�ضح.
103
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
نادي ال�سينما
�شاهدت رفقة �أ�صدقائك �شريطا وثائقيا ف�أثار ف�ضولكم جهاز العر�ض امل�ستعمل مما دفعكم �إىل تفح�صه
عند نهاية العر�ض�.أو�ضح لكم التقني �أن اجلهاز بكل ب�ساطة عبارة عن عد�سة تعطي �صورا ل�شفافات ال�شريط
تتكون على ال�شا�شة.الحظ �أمني �أن ال�صورة على ال�شريط �صغرية جدا ومقلوبة وت�ساءل قائال :كيف تظهر
ال�صور كبرية على ال�شا�شة وغري مقلوبة؟ �أما عمر فت�ساءل ملاذا ظهرت ال�صورة غري وا�ضحة يف بداية العر�ض
قبل �أن يتدخل التقني ل�ضبطها.بادرت لتقدمي التو�ضيحات الالزمة.
عد�سة جممعة
التعليمة:
-1ف�سر ألمني كيف ظهرت ال�صور على ال�شا�شة �أكرب من �صورال�شريط؛
-2ا�شرح لعمر �سبب ظهور ال�صورة غري وا�ضحةقبل تدخل التقني وو�ضوحها بعد تدخله؛
-3حدد طول �صورة �شفافة على ال�شا�شة.
104
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
تطور فن الت�صوير
�أثناء �إعداد بحث حول التطور التاريخي لفن الت�صوير عرثت �أختك �سعاد على مقال حول كيفية
احل�صول على�صورة بوا�سطة علبة مظلمة.واجهتها بع�ض ال�صعوبات فطلبت منك تقدمي �شروحات حول:
• كيفية تكون ال�صورة على �شا�شة العلبة دون ا�ستعمال العد�سة.
• �ضرورة ا�ستعمال عد�سة لتح�سني ال�صورة يف العلبة.
• اختيار العد�سة املنا�سبة من بني عد�سات �أخرى.
الوثيقة :2مقتطف من مقال :من العلبة املظلمة �إىل �آلة الت�صوير الوثيقة :1قوى العد�سات املتوفرة
C1=3δ: L1
خالل القرن 16كانت ت�ستعمل العلبة املظلمة لت�صوير
�أ�شخا�ص �أو مناظر.لكن ال�صور كانت تبدو م�ضببة. C2=5δ: L2
C3=2δ: L3
التعليمة:
-1حدد ،باعتمادك على تبيانة ،ثالث مميزات ل�صورة �سعاد؛
-2قدم �شروحا حول دور العد�سة يف حت�سني ال�صورة ،حمددا �صنف العد�سة الواجب ا�ستعمالها؛
-3حدد العد�سة املنا�سبة من بني العد�سات املتوفرة التي ينبغي للم�صور ا�ستعمالها لت�صوير �شخ�ص يوجد
على بعد 2مرت من علبة مظلمة ذات عمق .20cm
105
الو�ضعية 1 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
ت�صحيح الب�صر
�أثناء حت�ضري الواجب املدر�سي يف املنزل ،كان �أخوك يجد �صعوبة يف القراءة حتى ولوقرب
الكتاب كثريا من عينيه .حاول إال�ستعانة بنظارات اجلدة ،فزاد أالمر �سوءاً.عر�ضه والدك على
طبيب خمت�ص حيث ن�صحه الطبيب با�ستعمال نظارات معينة تختلف عن نظارات اجلدة.رغبت يف
تو�ضيح أالمر له.
الوثيقة :2اجلدة تقر�أ با�ستعمال نظارات الوثيقة :1اجلدة تقر�أ بدون ا�ستعمال نظارات
التعليمة:
-1ف�سر ألخيك �صحة ن�صائح الطبيب؛
-2بني ،بوا�سطة تبيانة ،عدم �صالحية نظارات اجلدة و�صالحية النظارات التي اقرتحها الطبيب؛
-3هل ميكن قراءة عيار خامت ذهبي با�ستعمال هذه العد�سات؟ برر جوابك.
106
الو�ضعية 2 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
التعليمة:
-1ما نوع عيب عني �سمري؟ علل جوابك؛
-2ف�سر كيف تتمكن العني ال�سليمة من ر�ؤية أال�شياء وا�ضحة مهما كان مو�ضعها بالن�سبة لها؛
-3بني معتمدا على تبيانة ،كيف يتم ت�صحيح هذا العيب.
107
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 الفيزياء
امل�سالط ال�ضوئي
ا�ستعملت �أ�ستاذة علوم احلياة أ
والر�ض م�سالطاً يف تقدمي در�س حول النباتات.
خالل عرو�ض �أبحاث قدمها �أحمد و�سعيدحول النباتات ،و�ضع �أحمد �شفافة يف امل�سالط ال�ضوئي
فظهرت ال�صورة على ال�شا�شة معتدلة لكنها غري وا�ضحة�.أما �سعيد فقد عر�ض �صورة وا�ضحة لكنها مقلوبة
حيث كانت هناك �صعوبة يف قراءتها.تدخلت لتو�ضيح أالمر.
التعليمة:
-1ف�سر ،باعتماد إالن�شاء الهند�سي ،تكون �صورة بوا�سطة امل�سالط؛
-2ف�سر كيف ت�صبح �صورة ال�شفافة أالوىل وا�ضحةعرب �ضبط الزر؛
-3قدم اقرتاحا ل�سعيد ميكنه من احل�صول على �صورة قابلة للقراءة ب�شكل عاد.
108
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
زوبعة هوائية
�أثناء ح�ضورك رفقة �أخيك أال�صغر مباراة لكرة القدم مبلعب احلي ،هبت رياح فتكونت زوبعة جعلت
الغبار يت�صاعد نحو أالعلى مما جعل �أخاك يت�ساءل عن ال�سبب.تدخلت لتو�ضيح أالمر.
الوثيقة:زوبعة من الغبار
التعليمة:
-1و�ضح ألخيك �سبب هبوب الرياح؛
-2قدم ألخيك تف�سرياً أل�سباب �صعود الغبار؛
-3هل تتوقع تغريات يف مكونات الهواء الرئي�سية نتيجة الزوبعة؟ برر جوابك.
109
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
التعليمة:
-1ف�سر �أ�سباب ن�شوء الرياح التي �أثرت على حركة الكرة؛
-2بني �صحة �أو خط�أ ر�أي كل من �أحمد وعزيز فيما يخ�ص ثقل الكرة.
-3ت�أكد من �صحة قول عزيز.
110
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
خريطة أ
الر�صاد اجلوية
كلفك أال�ستاذ ب�إعداد عر�ض حول مو�ضوع توقعات أالر�صاد اجلوية وذلك من خالل خريطة لتقدميه
�أمام التالميذ .حتم�ست للفكرة وقررت تقدمي عمل جيد ،وحت�ضريا للعر�ض حملت من �شبكة أالنرتنيت
خريطة أالر�صاد اجلوية ألجواء املغرب ليوم 21نونرب.2003
التعليمة:
-1ف�سر أل�صدقائك حالة الطق�س ليوم 21نونرب 2003بجهة طنجة -تطوان؛
-2حدد طبقات الغالف اجلوي التي تهتم أالر�صاد اجلوية بدرا�ستها؛
-3ف�سر �صعوبة تنف�س �شخ�ص عادي على قمة جبل توبقال.
111
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
تلوث الهواء
قر�أ َت مقالة مفادها �أن غاز �أحادي �أوك�سيد الكربون الناجت عن التدفئة والت�سخني بوا�سطة الفحم
واخل�شب والغاز ي�سبب إالختناق .قررت التدخل حلث عائلتك على �أخذ بع�ض احتياطات التهوية يف
غرفة حمام منزلكم ب�شكل خا�ص.
الوثيقة :1ت�أثري غاز �أحادي �أوك�سيد الكربون ح�سب
الوثيقة :2معطيات حول التنف�س ن�سبة وجوده يف الهواء
الت�أثري الن�سبة
املئوية %
• يتنف�س إ
الن�سان العادي 7,5لرت من الهواء يف
�آالم يف الر�أ�س ،غثيان 0,02
الدقيقة. وعدم و�ضوح الر�ؤية.
• يحتوي لرت واحد من الهواء يف الظروف
نف�س أ
العرا�ض ،بداية 0,10
العتيادية على ما يقارب 1,3x1021جزيئة. إ الغيبوبة.
• ُيثبت غاز �أحادي �أك�سيد الكربون على
الدخول يف الغيبوبة. 0,15
اخل�ضاب الدموي ب 230مرة �أ�سرع من غاز
أ احلد أ
الدنى امل�ؤدي 0,20
الوك�سجني.
للموت بعد ثالث دقائق
(يف املعدل).
الوثيقة� :3أبعاد غرفة احلمام
التعليمة:
للن�سان �أن يتحمله يف غرفة احلمام
-1حدد احلجم الق�صوي لغاز �أحادي �أوك�سيد الكربون الذي ميكن إ
قبل ح�صول ت�أثريات �سلبية على �صحته ؟
-2ما هوالعدد أالدنى جلزيئات �أحادي اوك�سيد الكربون التي تدخل رئتي إالن�سان وت�شكل خطر املوت
بعد ثالثة دقائق فقط؛
-3قدم ن�صيحتني ،على أالقل ،لتفادي خماطر غاز �أوك�سيد الكربون.
112
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
O2
N2
التعليمة:
-1ف�سرل�صديقك �سبب تزود املت�سلقني بقنينات للتنف�س؛
� -2صحح التمثالت اخلاطئة ل�صديقك حول كمية الهواء املخزونة داخل القنينة؛
-3قارن معتمدا النماذج اجلزيئية بني خا�صيتني للهواء يف �سفح اجلبل و علىقمته.
113
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
بالون مطاطي
تابعت رفقة �أ�صدقائك ،خالل تظاهرة ريا�ضية� ،إطالق بالونات مطاطية ،مملوءة بالهيليوم ،تت�صاعد
نحوالعلى بدون توقف.ت�ساءل �صديقك عمر عن هذه البالونات وحاول تقليد ذلك حيث نفخ بفمه بالونا أ
ملت مطاطيا كان بحوزته ،لكنه فوجىء بالبالون ي�سقط نحو أال�سفل بدالمن �أن ي�صعد.قالت له �أ�سماء �إنك أ
بالونك بخليط من �أج�سام غازية جميعها مركبة لذلك �سقط.تدخلت لتو�ضيح أالمر.
الوثيقة :1تغري �ضغط الهواء اخلارجي امل�ؤثر على البالون مع االرتفاع عن أ
الر�ض
الوثيقة :2معطيـــــــــــــــــــــــــــــات
التعليمة:
-1ا�شرح ل�صديقك عمر ملاذا الي�صعد بالونه املطاطي نحو أالعلى؛
-2بني �صواب �أوخط�أ ماقالته �أ�سماء؛
-3ا�شرح أل�صدقائك ماذا يح�صل للبالونات عند و�صولها �إىل طبقات اجلو العليا.
114
الو�ضعية 1 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
حت�ضري ال�شاي
كنتم يف نزهة يف البادية ،و�أثناء حت�ضريه لل�شاي با�ستعمال قنينة غاز البوتان ،الحظ �صديقك عزيزا�صفرار
لون لهب النار مع تكون �سوادعلى إالبريق ،فت�ساءل عن أال�سباب� .أجابه �أحمد ب�أن أال�سباب مرتبطة
بالثقب أال�سفل ملوقد النار .تدخلت لتو�ضيح أالمر.
الوثيقة :2
بع�ض املعدات التجريبية املتوفرة
• ذورق
• موقد بن�سن
• ماء اجلري
• قارورة �أوك�سجني
• فحم خ�شبي
• قنينة غاز البوتان
• والعة
• قنينة مملوءة بالهواء
التعليمة:
-1قدم لعزيز تف�سريا حول �سبب ما الحظه؛
� -2أثبت �صحة �أو خط�أ ر�أي �أحمد بخ�صو�ص املوقد؛
-3اقرتح جتربة لتف�سري ما قاله �أحمد با�ستعمال بع�ض املعدات التجريبية الواردة يف ال�سند.
115
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
ال للتدخني
�ساهمت �إىل جانب �صديقيك كمال وفدوى يف حملة حت�سي�سية ،قامت بها م�ؤ�س�ستكم ،حول �أخطار
التدخني .هي�أت فدوى مطوية يف املو�ضوع .الحظت بع�ض أالخطاء يف م�ضمون املطوية فاقرتحت تعديال
لت�صحيح امل�ضمون.
• يحتوي تبغ �سيجارة واحدة على 20mLمن �أحادي �أوك�سيد
الكربون .CO الوثيقة:1مقتطف من مطوية
• ي�ستقر COيف اخل�ضاب الدموي املوجود يف الكريات احلمراء فدوى
الوك�سجني .O2 التي تغذي الع�ضالت بثنائي أ
• حتتوي ال�سيجارة على مادة النيكوتني القاتلة.
التعليمة:
-1قدم تف�سريا مل�صدر أالج�سام ال�سامة التي تنبعث من ال�سجارة؛
–2بني �صحة �أم خط�أ ما ورد من معلومات يف مطوية فدوى م�صححا أالخطاء يف حالة وجودها؛
-3دخن �أحد أال�شخا�ص � 25سيجارة ب�إ�سرت�سال دون انقطاع ،ماذا يح�صل له؟
116
الو�ضعية 3 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
كازوال 50
حتدثت جميع و�سائل إالعالم عن �شروع املغرب ابتداءا من فاحت يناير 2009يف ا�ستعمال وقود جديد
لل�سيارات )Diesel 50( :عو�ض( )Diesel 350وعو�ض الديازال العادي ،وذللك التزاما باالتفاقيات
الدولية حول احلفاظ على البيئة بتقلي�ص املواد الناجتة عن اال�ستعمال املفرط للبرتول وم�شتقاته .ا�ستف�سرك
والدك عن ت�أثري هذا إالجراء يف التقلي�ص من تلوث الهواء.
الوثيقة:3 الوثيقة:2 الوثيقة:1ن�سب الكربيت يف الوقود
معطيات ملوثات �أ�سا�سية للهواء DIESEL
•ميت�ص حقل من الذرى •بع�ض امللوثات أ
ال�سا�سية •النوعdiesel 50ppm :
التعليمة:
-1ف�سر كيفيا ،لوالدك ت�أثري هذا إالجراء على التخفيف من حدة تلوث الهواء؛
-2بني باالعتماد على معادالت التحوالت الكيميائية ،ت�أثري ا�ستعمال كازوال 50على كمية تكون
ملوثات الهواء؛
� -3أدل باقرتاحني على أالقل للحد من تلوث الهواء باملواد الكربيتية وباملواد الكربونية.
118
الو�ضعية 2 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
خطر االختناق
ا�ستعدادا لنقلكم �أنت و�إخوتك �إىل امل�ؤ�س�سة التعليمية �صباحا� ،أدار �أبوك حمرك �سيارته داخل املر�أب
املغلق لعدة دقائق�.أح�س�ستم عند ركوب ال�سيارة باالختناق ،فت�ساءلت �أختك مرمي عن ال�سبب.تدخلت
لتو�ضيح أالمر.
الوثيقة :3معطيات حول بع�ض الغازات الوثيقة :2معطيات حول املر�أب الوثيقة :1معطيات حول �سيارة أ
الب
-ي�شكل ا�ستن�شاق الهواء خطرا -املحرك :نوع ديازال
مميتا كلما جتاوزت ن�سبة تواجد �شكل املر�أب: -عدد أ
الح�صنة7CV:
التعليمة:
-1ا�شرح ،معتمدا على معادلة التفاعل الكيميائي ،م�صدر �أحد الغازات اخلانقة باملر�أب؛
� -2أوجد حجم غاز �أحادي �أوك�سيد الكربون بداخل املر�أب الذي ميكن �أن ي�شكل خطرا مميتا؛
-3حدد �أحد �سلبيات ت�صرف الوالد مقدما له اقرتاحا لتفادي ذلك.
119
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 الكيمياء
�أثناء زيارة مدر�سية لوحدة �صناعية ملواد كيميائية (حم�ض الكربيتيك ) دار احلوار التايل بني املهند�س
والتالميذ:
املهند�س :يتم انتاج حم�ض الكربيتيك باالعتماد على التفاعل الكيميائي بني ثالثي �أوك�سيد الكربيت
واملاء؛ ويتم احل�صول على ثالتي �أوك�سيد الكربيت انطالقا من التفاعل الكيميائي بني ثنائي �أوك�سيد
الكربيت وثنائي أالوك�سجني� .أما ثنائي �أوك�سيد الكربيت فيتم حت�ضريه يف جممعنا انطالقا من الكربيت
وثنائي أالوك�سجني.هذا مع العلم �أن حم�ض الكربيتيك ي�سوق كمنتوج جتاري كما ي�ستعمل يف حت�ضري
حم�ض الفو�سفوريك بالتفاعل مع فو�سفاط ثالتي الكال�سيوم الطبيعي.
احتار كل من �سهيل وفاطمة بكل هذه التحوالت الكيميائية التي قدمت لهم من طرف املهند �س
فتدخلت لتو�ضيح أالمر.
الوثيقة:بع�ض أ
النواع الكميائية و�صيغها
التعليمة:
-1حدد املواد امل�صنعة والطبيعية التي وردت يف عر�ض املهند�س؛
-2عرب عن مراحل انتاج حم�ض الكربيتيك؛
-3حدد خطرين ناجمني عن هذه ال�صناعات على البيئة و�أ�سبابها.
120
مادة
علوماحلياة أ
والر�ض
121
مقدمة
عزيزتي التلميذة ،عزيزي التلميذ،
مت تنظيم ال�سنة الدرا�سية يف �أربعة مراحل من ثماين �أ�سابيع ،خ�ص�صت أال�سابيع ال�ستة من كل
والر�ض ،وخ�ص�ص أال�سبوعان،ال�سابع والثامن ،لتعلم مرحلة إلكت�ساب املوارد يف مادة علوم احلياة أ
إالدماج وتقوميه ثم تقدمي الدعم واملعاجلة املالئمة للتالميذ املتعرثين وذلك بتوظيف الو�ضعيات
إالدماجية.
ت�ضع ُهذه الكرا�سة بني يديك و�ضعيات �إدماجية تتطلب منك تعبئة املوارد املكت�سبة خالل
أال�سابيع ال�ستة من كل مرحلة؛ من �أجل حل هذه الو�ضعيات.
تعالج الو�ضعيات إالدماجية املقدمة لك ق�ضايا م�ستقاة من واقعك املعي�ش ،ترتبط �أ�سا�س ب�صحتك
وبيئتك.
ترتكب كل و�ضعية من العنا�صر آالتية:
-العنوان :ي�شري �إىل مو�ضوع الو�ضعية
-ال�سياق :ن�ص يطرح م�شكال معينا له عالقة بحياتك اليومية ،ويحدد لك املهمة املطلوبة
-الوثائق :تقدم لك جمموعة من املعلومات ،منها مايفيدك يف حل الو�ضعية ،ومنها ما هو م�شو�ش.
�أنت �إذن مطالب بانقاء املعلومات أال�صلح منها ودجمها إ
للجابة على التعليمة.
-التعليمة :وهي تعبري عن املهمات التي يتعني عليك القيام بها لتقدمي احلل ،بتوظيف مكت�سباتك
ومعطيات الو�ضعية عليك �أن تقر�أ الو�ضعية ب�إمعان ،وتت�أكد من �أنك فهمت امل�شكل املطروح واملهمة
املطلوبة منك قبل ال�شروع يف إالجابة على التعليمة.
بعد إالنتهاء من �إجناز الو�ضعية� ،ستقوم مبلئ �شبكة التحقق التي �سيقدمها لك �أ�ستاذك خالل
املرحلتني 1و 2للت�أكد من مدى توافق منتوجك مع املوا�صفات املطلوبة.
و يف أالخري ،نتمنى �أن ت�شكل الو�ضعيات إالدماجية �أدوات تعطي معنى للتعلمات املدر�سية يف
حياتك اليومية.
واهلل املوفق
122
الو�ضعية 1 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
�أمريكا
التعليمة:
م�ستعيناً بالوثائق ومبكت�سباتك:
-1قدم(ي) لكمال برهانني يدعمان مالحظة �إدري�س؛
-2ف�سر (ي) له �أن �إت�ساع قعر املحيط أالطل�سي له عالقة بن�شاط الذروة(اخل�سف)؛
-3بينّ (ي) له �أن حجم الكرة أالر�ضية ييقى ثابتا رغم ات�ساع قعر املحيطات.
123
الو�ضعية 2 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
ن�شاط الكرة أ
الر�ضية
يف منتدى على �شبكة أالنرتنيت حول إالندفاعات الربكانية ،كتب �أن�س �أن ال�صهارة تنبعث من مركز
الكرة أالر�ضيةْ ،
فردت خديجة �أن الن�شاط الربكاين له عالقة بتكتونية ال�صفائح .دخلت املنتدى وقدمت
تف�سريات يف املو�ضوع.
الوثيقة :1تغري �سرعة املوجات الزلزالية Pو Sح�سب
الطبيعة الفيزيائية أ
للو�ساط.
1
4
3 2
التعليمة:
م�ستعيناً بالوثائق ومبكت�سباتك:
� -1أبرز (ي) ألن�س �أن ال�صهارة املحررة �أثناء االندفاعات الربكانية ال تنبعث من مركز أالر�ض؛
-2و�ضح (ي) له ،مع التعليل� ،صحة الت�صور الذي طرحته خديجة؛
-3ف�سر (ي) له �أن تنوع االندفاعات الربكانية مرتبط بحركة ال�صفائح؛
124
الو�ضعية 3 الـمرحلة 1 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
الزالزل باملغرب
�صدر قانون ين�ص على تطبيق البناء امل�ضاد للزالزل مبجموع الرتاب الوطني ،ويحدد ال�شروط التي
يجب توفرها يف البنايات للحفاظ على ال�سالمة.
�س�ألتك مرمي �إن كان املغرب مهددا بالزالزل با�ستمرار ،ف�أجبتها.
الوثيقة:1جم�سم يو�ضح كيفية حدوث زلزال
تدمري كبري ك�سر
حتدث الزالزل يف حدود
ال�صفائح.وهي كوارث
ناجتة عن �ضغوط باطنية
ت�ؤدي فج�أة �إىل ك�سر
يف ال�صخور على �شكل
F
فالق.
الوثيقة:4خريطة تبني بع�ض �صفائح الغالف ال�صخري الوثيقة:3خريطة تبني املناطق الزلزالية باملغرب
+++
++
تباعد تقارب +
الفريقية أ
والورو�-آ�سيوية ب�سرعة يتم التقارب بني ال�صفيحتني إ
0,7cmيف ال�سنة تقريبا. +++مرتفع احتمال وقوع
++متو�سط الزالزل
� +ضعيف
التعليمة:
معتمداً على الوثائق و مبكت�سباتك:
-1قدم (ي) ملرمي تربيراً ل�ضرورة احرتام البناء امل�ضاد للزالزل باملغرب؛
ف�سر (ي) لها خطورة بناء امل�ساكن باملناطق املجاورة للفوالق؛
ْ -2
-3و�ضح (ي) لها �أن حدوث الزالزل باملغرب له عالقة بتكتونية ال�صفائح.
125
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
�شقوق يف اجلدران
الحظ ع�صام �أن ال�شقوق التي حتدث يف جدران منازل منطقة كتامة املتواجدة بجبال الريف تت�سع
با�ستمرار رغم ترميمها� .صرح له �صديقه �أن �سبب هذه الظاهرة مرتبط با�صطدام القارتني إالفريقية
والورو�-أ�سيوية.فطلب منك ع�صام تو�ضيحات يف املو�ضوع.أ
الوثيقة :1مقطع جيولوجي مبنطقة كتامة
التعليمة:
اعتماداً على الوثائق ومبكت�سباتك:
ّ -1ف�س ْر (ي) لع�صام �سبب ات�ساع �شقوق جدران املنازل مبنطقة كتامة؛
� -2أبرز (ي) له �أ�سباب تعر�ض منطقة كتامة للزالزل؛
-3ا�شرح (ي) له كيف ت�شكلت ال�سل�سلة اجلبلية يف هذه املنطقة.
126
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
جبال أ
الطل�س
قامت رجاء بزيارة قرية �أجدادها املتواجدة أ
بالطل�س الكبري ،ف�أعجبت باملناظر اجليولوجية املوجودة
باملنطقة.بعد عودتها ،طلبت منك رجاء م�ساعدتها على فهم كيفية ن�شوء �سل�سلة أالطل�س الكبري.
الوثيقة � :2صفيحتني دقيقتني ل�صخرتي الكرانيت والبازلت الوثيقة :1منظر جيولوجي أ
بالطل�س الكبري
فالق
فالق
الوثيقة:2
مقطع جيولوجي مب�سط
ملنطقة يف أ
الطل�س الكبري
احلقب أ
الول احلقب الرابع
ما قبل الكمربي :كرانيت اجلورا�سي -ميو�سني
الوثيقة:3
خريطة توزيع ال�سال�سل اجلبلية
احلديثة يف العامل
ذروة حميطية
التعليمة:
م�ستعيناً بالوثائق ومبكت�سباتك:
� -1أبرز لرجاء ،مع التعليل ،كيف ت�شكل الكرانيت مبنطقة أالطل�س الكبري؛
� -2أبرز لها مع التعليل نوع القوى التي �أدت اىل ت�شكل �سل�سلة االطل�س الكبري؛
�- 3أبرز لها �أن ن�شوء ال�سال�سل اجلبلية احلديثة يف العامل له عالقة بتكتونية ال�صفائح.
127
الو�ضعية 3 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
ت�سونامي
يف يوم 26دجنرب �ُ ،2004أ ْع َلن يف ن�شرة أالخبار عن تعر�ض جزيرة �سومطرة لزلزال عنيف رافقته موجة
فتدخلت لتو�ضيح العالقة بني حدوث
َ بحرية عمالقة (� .)tsunamiأثار هذا اخلرب ت�سا�ؤالت �أختك،
الزلزال وظاهرة ت�سونامي( .)tsunami
�صفيحة الهند�-أ�سرتاليا
الوثيقة:3 الوثيقة:2
ر�سم تف�سريي لكيفية ن�ش�أة موجة ت�سونامي توزيع الب�ؤر الزلزالية بجزيرة �سومطرة واجلزر املجاورة.
ال�صفيحة أ
الورو�-أ�سيوية
�سومطرة
اليا
سرت
� -أ�
دلهن
طرة
املحيطيةالق�شرة
حة ا
� طسروةم
سوةم �
صفي
ةح�فر
حف ر
زراعة احلوام�ض
يو ّد �أبو �سعيد ا�ستبدال �أ�شجار حوام�ض �ضيعته من نوع sanguinesب�أ�شجار �أخرى من نوع .Navel
حاول �سابقا �إنبات بذور هذه احلوام�ض لكنه ح�صل على �أ�شجار ذات فواكه ُم ّرة .ن�صحه تقني فالحي
باللجوء �إىل طرق �أخرى و�إىل تربية النحل بجوار �ضيعته.
لب منك �سعيد م�ساعدته على فهم ن�صائح التقني. َط َ
الوثيقة :2ت�أثري املواد الكيميائية على النحل الوثيقة � :1إنتاجية الثمار بوجود �أو يف غياب النحل.
يالحظ يف ال�سنني أ
الخرية �أن النحل �أ�صبح معر�ضا �إنتاج الثمار ب kg
بوجود النحل يف غياب النحل
لالنقرا�ض نتيجة اال�ستعمال املفرط لبع�ض املواد 40 100 �شجرة برتقال
الكيميائية يف املجال الفالحي مثل مبيد.Gaucho 0,15 10,5 �شجرة لوز
100 300 نوار ال�شم�س
الوثيقة� :4إفت�سال النافيل االوثيقة :3تطعيم النارجن(فاكهة مرة) بجزء من غ�صن النافيل
( navelفاكهة حلوة)
:1قطع نهاية غ�صن طعم= جزء من غ�صن 1
وتعريته من �أوراقه االربتقال navel
129
الو�ضعية 2 الـمرحلة 3 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
التع�شري اال�صطناعي
ذهبت خولة لزيارة عمها يف القرية ،فتزامن و�صولها مع �إجراء عملية ال َت ْع�شري اال�صطناعي أللبقار من
طرف تقني خمت�ص�.س�ألتك خولة عن �أهمية هذه الطريقة يف حت�سني إالنتاج احليواين.
الوثيقة :1التزاوج عند أ
البقار.
التعليمة:
م�ستعيناً بالوثائق ومبكت�سباتك:
� -1أبرز (ي) خلولة ،مع التعليل ،مزايا التع�شري اال�صطناعي يف حت�سني إالنتاج احليواين؛
-2بينّ ْ (ي) لها �أن الطريقة التقليدية لتزاوج البقرتعطي نتائج حمدودة؛
-3قدم (ي) لها �إجرائني عمليني على أالقل للحفاظ على احليوانات املهددة باالنقرا�ض مثل الغزال.
131
الو�ضعية 1 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
زاوج أ
القارب
عر�ض �إدري�س وكرمية ابنهما خالد ،الذي يعاين من ع�سر يف التنف�س نتيجة كرثة إالفرازات املخاطية
بالق�صبات الرئوية ،على الطبيب.ف�أخربهما �أن خالد م�صاب مبر�ض .mucoviscidose
طلب منك خالد �أن ت�ساعده على فهم حالته.
الوثيقة :1انتقال مر�ض
�أاخالد خالد
La mucoviscidose
تبني الوثيقة جانبه
التف�سري ال�صبغي
النتقال املر�ض املذكور
�إخ�صاب بوا�سطة أالم�شاج
من �أبوي خالد �إىل
خالد �أبنائهما.
التعليمة:
م�ستعيناً بالوثائق ومبكت�سباتك:
ّ -1ف�س ْر خلالد( )III3كيفية �إ�صابته باملر�ض؛
-2بينّ ْ له �أن زواجه م�ستقبال بقريبته () III1ي�ضاعف من احتمال �إ�صابة خلفهما بنف�س املر�ض؛
-3بينّ ْ له �أن زواج �شخ�صني �سليمني منحدرين من عائلة بع�ض �أفرادها م�صابني قد ي�ؤدي �إىل �إجناب �أطفال
م�صابني.
132
الو�ضعية 2 الـمرحلة 2 الكفاية أ
ال�سا�سية 2 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
العقم
عر�ضت عليك �أمينة نتائج فحو�صات وحتاليل قامت بها �أختها كرمية بعد معاناتها من عدم إالجناب رغم
مرور ثمان �سنوات على زواجها ،فطلبت منك م�ساعدتها على فهم حالة �أختها.
الوثيقة�.2أ :تركيز الهرمونات يف احلالة العادية الوثيقة :1دورات احلي�ض عند كرمية
املرحلة املرحلة اجلريبية
اجل�سفرونية
من� 50إىل 300 من� 34إىل68 تركيز أ
ال�سرتوجنيpg / ml
من� 6إىل32 من � 0.2إىل 1.5 تركيز اجل�سفرون ng/ml
الوثيقة3 مهبل
ب �صوان
جوف الرحم
مهبل
جوف الرحم
�أ
مهبل
�صورتان أ
بال�شعة ال�سينية جلزء من اجلهاز التنا�سلي عند كرمية (�أ) وعند ر�سوم تخطيطية جلزء من اجلهاز التنا�سلي عند كرمية (�أ)
أ
املر�أة العادية (ب) حم�صل عليهما بعد حقن مادة معتمة لل�شعة داخل وعند املر�أة العادية (ب).
امل�سالك التنا�سلية.
التعليمة:
م�ستعيناً بالوثائق ومبكت�سباتك:
-1بينّ ْ (ي) ألمينة ،معل ًال �إجابتك� ،إن كان �إجراء قيا�س تركيز الهرمونات �ضروريا؛
ّ -2ف�س ْر (ي) لها �سبب عدم قدرة �أختها على إالجناب؛
-3اقرتح (ي) عليها حلينّ لتمكني �أختها من إالجناب.
133
الو�ضعية 3 الـمرحلة 4 الكفاية أ
ال�سا�سية 1 الـم�ستوى 2 علوم احلياة أ
والر�ض
اخلريطة ال�صبغية
�أم علي حامل وتتخوف من �إجناب طفلة مري�ضة ألن ابنتها �سمرية تعاين من ت�شوه يف اجل�سم مع ق�صر
القامة والعقم وغياب ال�صفات اجلن�سية الثانوية .فطلب منك علي م�ساعدته على فهم حالة �أخته �سمرية.
الوثيقة :2خريطة �صبغية المر�أة �سليمة الوثيقة :1خريطة �صبغية ل�سمرية
التعليمة:
م�ستعينا بالوثائق ومكت�سباتك:
� -1ساعد (ي) علي على فهم �سبب ظهور املر�ض لدى �سمرية؛
ّ -2قدم (ي) لعلي طريقة متكن الطبيب من الت�أكد من �سالمة احلمل عند �أمه؛
-3بينّ ْ (ي) له مع التعليل �أن هذا املر�ض غري وراثي.
134
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 4 Situation 3
Des enfants maltraités
Tu remarques que la fillette qui travaille chez les voisins est maltraitée. Tu
décides d’informer une association qui défend les droits de l’enfant.
Consigne
En t’aidant des supports, écris au président de l’association un texte
de dix lignes environ dans lequel:
1– tu lui racontes ce que tu as vu chez les voisins;
2– tu lui décris l’état de la petite fille maltraitée;
3– tu lui demandes d’aider la fillette.
26
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 4 Situation 2
Une bonne action
Un élève de ton collège ne peut pas acheter les fournitures scolaires, le
professeur te charge de demander de l’argent à tes camarades pour aider cet
élève pauvre. Quelques élèves ne veulent pas participer.
L’Economiste
Édition électronique du 14/4/2009
Consigne
En t’aidant des supports ci-dessus, écris à l’un (e) de tes camarades, qui n’a pas
voulu participer à cette action, un texte d’environ dix lignes dans lequel:
25
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 4 Situation 1
Contre le sida
Tu participes à une journée d’information sur le sida, mais ton ami(e) n’a pas
pu y assister. Tu lui présentes ce qui a été dit et discuté pendant cette journée.
Consigne
En t’aidant des supports, tu écris à ton ami(e) un texte de dix lignes environ dans
lequel:
1– tu l’informes sur cette journée (quand? où? avec qui? quoi?);
2– tu lui donnes deux ou trois indications pour savoir qu’une personne
peut être malade du sida;
3– tu l’informes sur ce qu’il faut faire pour se protéger du sida.
24
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 3 Situation 3
Ton (ta) cousin(e) qui vit à l’étranger veut assister au festival ou au moussem
de ta région. Il (elle) te demande des informations. Tu les cherches sur Internet.
Ensuite, tu lui réponds par courrier électronique e-mail.
Lis et observe les documents suivants:
2ème édition du festival national du rire
du 3 au 5 avril 2009 à El Jadida
PROGRAMME COMPLET
Vendredi 3 avril
-17h00: Ouverture du festival au théâtre
municipal d’El Jadida, mot d’ouverture, vernissage
de l’exposition de sculpture de Mohamed El Âadi.
-17h30: défilé de la troupe «Nomade Théâtre» et
du «Cirque Chemsi» accompagné de quelques artistes
et musiciens.
-20h30: Spectacle de Hassan EL Fad au Théâtre
municipal.
Samedi 4 avril
-10h00: Rencontre de quelques artistes avec les
enfants de Dar Al Amal.
-20h30: Spectacle «Al Mezroub» de la troupe du
«théâtre libre» de Meknès.
Dimanche 5 avril
-10h00: Rencontre de quelques artistes avec les
enfants de «SOS village».
-20h30: Cocktail comique avec les artistes Hafid
Badri et Hassan Bouchane.
D’après El jadida.com le 01 avril 2009
Driss LEBBAT
Consigne
En t’aidant des supports ci-dessus, écris à ton (ta) cousin(e) un texte de dix
lignes environ dans lequel:
1– tu l’informes sur le festival ou le moussem qui va se dérouler dans
ta région (sa date, son lieu et ce qu’il faut faire pour pourvoir y
assister);
2– tu lui décris les activités de ce festival ou moussem;
3– tu lui dis ce que tu penses de cet événement.
23
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 3 Situation 2
Jeux électroniques
Ton ami(e), qui habite loin de chez toi, veut acheter pour la première fois
un jeu électronique. Comme tu connais bien ce jeu, il (elle) te demande
conseil. Tu lui réponds par courrier électronique e-mail.
Consigne
En t’aidant des supports ci-dessus, écris à ton ami(e) un texte de dix lignes
environ dans lequel:
1– tu lui présentes les jeux que tu connais;
2– tu lui donnes deux ou trois conseils pour l’aider à choisir un jeu
électronique;
3– tu lui montres les dangers d’une mauvaise utilisation de ces jeux.
22
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 3 Situation 1
Pour devenir artiste
AVIS
Aux jeunes talents marocains qui ne sont pas connus du public
Vous avez du talent, vous avez un don et vous rêvez de FAIRE UN
MÉTIER ARTISTIQUE, voici l’occasion rêvée pour vous! AFIN DE
VOUS PRÉSENTER à la future émission télévisée «Tu as du talent ? Tu
m’intéresses!!!»
Faites vous connaître!...
D’après Maroceve.com
par Sweety 30/01/2008
Consigne
En t’aidant des supports ci-dessus, écris à ton ami(e) un texte de dix
lignes environ dans lequel:
1– tu l’informes sur ce qu’il (elle) doit faire pour participer au concours
de télévision «Jeunes talents»;
2– tu lui décris les qualités qu’il faut avoir pour être choisi(e);
3– tu lui racontes comment cette émission peut se dérouler.
21
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 2 Situation 3
Consigne
À partir des articles ci-dessus, écris pour le journal de ta classe un texte de dix
lignes environ dans lequel:
1– tu informes sur ce que font ces personnes avec les objets qu’elles
ramassent;
2– tu informes, à partir de trois exemples, sur la réutilisation (le
recyclage) des déchets;
3– tu expliques ce qu’il faut faire à la maison avant de mettre les déchets
à la poubelle.
20
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 2 Situation 2
Respectons le code de la route
Tu assistes à un accident de la cirulation. Tu penses à ton (ta) cousin(e) qui
vient d’acheter une motocyclette et qui aime rouler vite.
Lis et observe les supports suivants:
Panneaux de signalisation
Maroc: 18 morts dans deux accidents de
la route
Dix-huit personnes sont mortes au
Maroc dans deux accidents de la route
survenus mercredi et jeudi
Mercredi, neuf personnes ont été
tuées et six grièvement blessées près de
Marrakech, après une collision entre
un camion-remorque et un véhicule
transportant des ouvriers, a rapporté
la MAP, citant la protection civile
régionale.
Le Maroc compte plus de 30 millions
d’habitants et environ deux millions de
véhicules. En 2006, les accidents de la
route y ont fait 3.622 morts, soit une
augmentation de 4,17% par rapport à
2005, selon les chiffres du ministère de
l’Équipement et du Transport.
Marrakech portail marocain d’actualités
Jeudi 11 octobre2007
Consigne
En t’aidant des supports ci-dessus, écris à ton (ta) cousin(e) un texte de dix
lignes environ dans lequel:
1– tu lui racontes ce que tu as vu;
2– tu lui expliques les conséquences des accidents sur l’individu et la
famille;
3– tu lui donnes deux ou trois conseils pour qu’il (elle) respecte le code
de la route.
19
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 2 Situation 1
Consigne
En t’aidant des supports ci-dessus, rédige pour le journal de ton collège un
texte dans lequel:
1– tu racontes ce que tu as remarqué dans ton collège en donnant
au moins deux exemples de mauvais comportements de certains
élèves;
2– tu expliques pourquoi il faut connaître et respecter les règles de
conduite dans le collège;
3– tu proposes deux ou trois solutions pour que ces élèves changent de
comportement.
18
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 4 Situation 3
L’eau, c’est précieux!...
En te promenant, tu vois une personne qui lave sa voiture avec beaucoup
d’eau. Un peu plus loin, tu trouves une autre en train d’arroser son jardin en
plein soleil. Tu penses alors aux différentes annonces faites par la radio, la
télévision et les journaux pour économiser l’eau.
Lis et observe les supports suivants:
Consigne
En t’aidant des supports ci dessus, écris pour la rubrique «Jeunes» d’un journal
un article de dix lignes environ où:
1– tu racontes ce que tu as vu et dis ce que tu as ressenti devant ces
scènes de gaspillage de l’eau;
2– tu donnes trois autres exemples sur la mauvaise utilisation de
l’eau;
3– tu proposes des solutions pour une bonne utilisation de l’eau.
17
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 4 Situation 2
Une sortie
Tu as participé à une excursion dans le cadre des activités organisées par ton
établissement. Beaucoup de tes camarades ont été absents.
Lorsque tu es revenu(e) au collège, le professeur te demande de les informer
de cette sortie.
Consigne
En t’aidant des supports ci-dessus, écris pour tes camarades un texte de dix
lignes environ dans lequel:
1– tu leur racontes comment s’est passée la journée;
2– tu les informes sur les lieux visités et les activités auxquelles tu as
participé;
3– tu leur montres ce que cette sortie t’a apporté.
16
Français 2ème Année Compétence de base 2 Palier 4 Situation 1
Sauvée par un(e) jeune
Tu es chez ta tante. De grosses pluies tombent sur la région provoquant de
graves inondations. Grâce au courage d’un(e) jeune garçon /fille, une famille est
sauvée de la mort.
Lis et observe les supports suivants:
CATASTROPHE
Nouvelles inondations meurtrières au Maroc
Des crues d’oued ont fait sept morts dans diverses provinces du Maroc au cours des
dernières 24 heures, selon le bilan du ministère marocain de l’intérieur. Cinq personnes
ont été emportées par les eaux lors de crues d’oueds et deux autres ont été victimes de
la foudre.
Les intempéries ont aussi causé l’effondrement d’une dizaine de maisons en pisé dans
la région de Zagora et engendré des dégâts matériels dans les provinces d’Essaouira,
du Haouz, d’Azilal, de Chichaoua, d’Errachidia et d’Oujda.
Le ministère de l’intérieur a appelé les populations des régions où persiste le mauvais
temps à la vigilance, notamment lors de la traversée des oueds en crue.
Entre le 9 et le 11 octobre, des pluies exceptionnelles avaient fait 11 morts et
causé l’effondrement de deux ponts et de 500 maisons en pisé, selon le ministère de
l’intérieur.
Le parisien.fr
le 20.10.2008
Consigne
En t’aidant des supports ci dessus, écris pour le journal de ton collège un texte
de dix lignes environ dans lequel:
1– tu racontes ce qui s’est passé dans la région où habite ta tante;
2– tu informes tes camarades sur les dégâts provoqués par les
inondations dans la région où tu étais;
3– tu termines, par une ou deux phrases, dans laquelle (lesquelles) tu
donnes deux exemples d’aide dans des situations de catastrophe
que tu as vues à la télévision.
15
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 4 Situation 3
Etre ponctuel(le)
Tu pars en vacances avec tes parents. Tu veux que ton (ta) cousin(e) vous
accompagne. Une fois à la gare, il (elle) n’arrive pas à l’heure et vous n’avez
pas pu prendre le train.
Lis et comprends l’extrait suivant:
Jean a rendez-vous avec son ami Bérenger sur la terrasse d’un café.
JEAN: -Vous voilà tout de même.
BÉRENGER: - Bonjour, Jean.
JEAN: - Toujours en retard, évidemment ! (Il regarde sa montre.) Nous avions rendez-
vous à onze heures trente. Il est bientôt midi.
BÉRENGER: - Excusez-moi. Vous m’attendez depuis longtemps?
JEAN: - Non. J’arrive, vous voyez bien. (Ils vont s’asseoir à une des tables de la terrasse
du café.)
BÉRENGER.: - Alors, je me sens moins coupable, puisque... vous-même...
JEAN: - Moi, c’est pas pareil, je n’aime pas attendre, je n’ai pas de temps à perdre.
Comme vous ne venez jamais à l’heure, je viens exprès en retard, au moment où je
suppose avoir la chance de vous trouver. (Jean et Bérenger se sont assis.)
BÉRENGER: - Qu’est-ce que vous buvez?
JEAN: - Vous avez soif, vous, dès le matin?
BÉRENGER: - Il fait tellement chaud, tellement sec.
JEAN: - Plus on boit, plus on a soif, dit la science populaire... Vous êtes dans un
triste état, mon ami.
BÉRENGER: - Dans un triste état, vous trouvez?
JEAN:- Je ne suis pas aveugle. Vous tombez de fatigue, vous bâillez. Vous êtes mort
de sommeil... Et votre cravate, où est-elle?
BÉRENGER: - (mettant la main à son cou.) - Tiens, c’est vrai, c’est drôle, qu’est-ce
que j’ai bien pu en faire? Jean sortant une cravate de la poche de son veston. - Tenez,
mettez celle-ci.
BÉRENGER: - Oh, merci, vous êtes bien obligeant. (Il noue la cravate à son cou.)
JEAN (pendant que Bérenger noue sa cravate au petit bonheur.): - Vous êtes tout décoiffé!
(Bérenger passe les doigts dans ses cheveux.) Tenez, voici un peigne! (Il sort un peigne de
l’autre poche de son veston.)
BÉRENGER ( prenant le peigne.) - Merci ( Il se peigne vaguement.)
JEAN: - Vous ne vous êtes pas rasé ! Regardez la tête que vous avez. ( Il sort une petite
glace de la poche intérieure de son veston, la tend à Bérenger qui s’y examine).
BÉRENGER (admiratif.): - Vous êtes soigneux, vous.
JEAN: - J’ai honte d’être votre ami.
D’après Eugène Ionesco Rhinocéros
Consigne
À partir de ce texte:
1– dis ou écris, en trois phrases au moins, ce que Jean reproche à
Bérenger;
2– décris Jean, oralement ou par écrit, en deux à trois phrases;
3– Écris un paragraphe, de quatre lignes environ, où tu rapportes à ton
(ta) cousin(e) la réaction de tes parents après avoir raté le train et où
tu lui expliques pourquoi on doit respecter les rendez-vous.
14
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 4 Situation 2
Se faire des ami(e)s
Tu veux inviter tes ami(e)s à la maison, mais tes parents refusent. Ils ont peur
que tu négliges tes études. Tu n’arrives pas à comprendre leur attitude.
Lis le texte suivant:
Consigne
À partir du texte ci-dessus:
1– dis ou écris, en trois phrases au moins, ce que la mère et le fils
pensent des ami(e)s;
2– montre à tes parents, oralement ou par écrit, en trois phrases au
moins que tu n’as pas le même avis qu’ eux.
3– Écris un paragraphe, de quatre lignes environ, dans lequel tu
expliques l’importance de l’amitié.
13
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 4 Situation 1
Un geste courageux...
Consigne
D’après le texte de Victor Hugo:
1– cite, oralememnt ou par écrit, trois principaux événements du
récit;
2– dis ou écris, en trois phrases au moins, ce que tu penses du
comportement de M. Madeleine et de l’attitude des paysans.
3– Ecris un paragraphe, de quatre lignes environ, où tu racontes au
surveillant général ce que tu as vu dans la rue et ce que tu as fait.
12
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 3 Situation 3
À la foire
Ton (ta) cousin(e) n’est jamais allé(e) à une foire. Tu veux l’informer sur les
jeux que vous pouvez faire ensemble quand il(elle) viendra visiter la foire de ta
ville.
«D’abord nous allons sur la grande roue», dit-elle. La grande roue est immense et
Henri a peur: Angelina, elle, adore se sentir emportée dans les airs.
Quand ils descendent de la roue, Henri a un peu mal au coeur. Mais il se sent mieux
dès qu’il aperçoit un manège.
«Regarde, dit-il, on y va?
- Non, dit Angelina, c’est pour les bébés. Nous, on va sur les grandes attractions1.»
Et elle entraîne Henri sur les montagnes russes2. Le pauvre Henri ferme les yeux et
serre de toutes ses forces la barre de la petite voiture qui glisse très vite sur ses rails.
Angelina adore ça et elle a très envie d’y retourner une seconde fois. Mais Henri refuse
en pleurant.
«Bon, dit Angelina, alors nous allons dans le Château Hanté. Je suis sûre que tu
aimeras cela.»
Elle paie et tire Henri à l’intérieur. À peine ont-ils fait trois pas que Henri n’est plus
là!
Angelina fait demi-tour: elle doit retrouver son petit cousin. Dans sa course, elle
tombe. Le vendeur de tickets vient à son secours. Angelina est enfin sortie du Château
Hanté.(...) Hélas! Henri est introuvable. Angelina est si inquiète qu’elle se met à pleurer.
C’est alors qu’elle le voit. À deux pas d’elle...
Angelina est tellement contente qu’elle serre Henri dans ses bras et lui donne un gros
baiser.
D’après Helen Craig et Katarine Holabird,
Angelina à la foire
1-les grandes attractions: les grands manèges
2-les montagnes russes: suite de montées et de descentes rapides parcourues par un véhicule, dans les foires.
Consigne
À partir du texte ci-dessus:
1– cite oralememnt ou par écrit trois jeux qu’Angelina fait découvrir à
son petit cousin;
2– dis ou écris, en deux phrases au moins ce que Henri sent face aux
jeux que lui fait voir Angelina.,
3– Ecris à ton (ta) cousin(e) un paragraphe, de quatre lignes environ,
où tu l’informes sur ce que vous allez faire à la foire.
11
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 3 Situation 2
Club de lecture
Le maître veut que ses élèves donnent plus d’importance au livre. Il décide d’installer un
coin bibliothèque en classe.
- Tout sera fin prêt pour acceuillir des livres et des lecteurs, expliqua le maître.
- Des livres, m’sieur? Pourquoi des livres? Ils ne sont pas bien, dans leur armoire?
Le maître sourit:
- Voyons Carlos, je ne veux pas parler des livres de classe mais des livres de la
bibliothèque. Des livres qui racontent des histoires, qui parlent de ce que l’on aime.
Carlos grimaça.
- Ne fais pas l’idiot, Carlos, poursuivit le maître. Écoute: nous possédons un livre, le
nôtre. Si nous le rangeons dans une armoire, nous l’oublierons. Si nous voulons penser
à lui, si nous désirons le relire, il faut le mettre dans un endroit pratique et agréable.
Seulement un seul livre dans une bibiothèque, c’est peu, tu ne trouves pas? Quand
nous aurons placé les livres dans notre coin bibliothèque, nous pourrons les regarder,
les feuilleter, les lire même. Et quand vous aurez vraiment goûté aux livres, aux beaux
livres, aux livres qui font rêver, pleurer, chanter ou rire, vous ne pourrez plus vous en
passer. À midi tout était prêt. Il ne restait plus qu’à ranger notre unique livre dans le
coin bibliothèque. Quand nous avons vu notre livre, tout seul, nous avons vraiment
désiré lui acheter des compagnons.
Consigne
À partir du texte ci-dessus:
1– dis ou écris pourquoi le maître veut avoir un coin de bibliothèque
pour ses élèves;
2– Dis ou écris quelle est la différence que fait le maître entre les livres
de classe et les livres de bibliothèque.
3– Écris un paragraphe, de quatre lignes environ, dans lequel tu
10
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 3 Situation 1
La musique
Ton (ta) voisin(e) met une musique forte et dérange ses voisins. Tu veux
qu’il(elle) change ce comportement.
Aimes-tu la musique?
Franz ne fait pas de distinction entre la grande musique et la musique légère. Cette
distinction lui paraît hypocrite et ancienne. Il aime pareillement le rock et Mozart
(*).
Pour lui la musique est libératrice: elle le fait sortir de la solitude et de l’enfermement,
de la poussière des bibliothèques, elle ouvre dans le corps des portes par où l’âme
peut sortir pour fraterniser. Il aime danser et regrette que Sabina ne partage pas avec
lui cette passion.
Ils dînent ensemble au restaurant et les haut-parleurs accompagnent leur repas
d’une musique bruyante et rythmée.
Sabina dit: «C’est un cercle vicieux. Les gens deviennent sourds parce qu’ils
mettent la musique de plus en plus fort. Mais comme ils deviennent sourds, il ne leur
reste plus, qu’à augmenter le volume».
-Tu n’aimes pas la musique? demande Franz.
-Non, dit Sabina. Puis elle ajoute: «Peut-être que si je vivais à une autre époque...»
et elle pense à l’époque de Johann Sébastian Bach (*) où la musique ressemblait à
une rose épanouie sur l’immense plaine neigeuse du silence.
Consigne
1– À partir du texte, dis ou écris quelle est la musique qu’aime Franz
et celle qu’aime Sabina.
2– Dis ou écris à ta manière ce que la musique apporte à l’homme.
3– Écris à ton(ta) voisin(e) un paragraphe, de quatre lignes environ,
où tu lui décris l’état des voisins qui écoutent cette musique forte.
Demande - lui de les respecter.
9
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 2 Situation 3
Bien se servir de l’Internet
Tu constates que ton ami(e) passe beaucoup de temps à «chater» sur Internet.
Tu veux lui montrer certains risques de l’Internet.
L’Internet est une chance nouvelle pour le Maroc dans la mesure où il permet un accès
facile à l’information. Néanmoins, une question se pose: les jeunes marocains l’utilisent-
ils à des fins positives? Y a -t-il un contrôle de ces jeunes lorsqu’ils l’utilisent?
Selon des estimations que nous avons faites, un nombre considérable de jeunes
se connecte à l’Internet à leur domicile: ils l’utilisent pour des raisons de recherche
scientifique. D’autres se rendent aux cybercafés pour consulter leur e-mail ou pour
chercher des informations et des données économiques, culturelles, financières, politiques,
sportives et sociales; ils consultent aussi certains sites de l’administration ou des sociétés
pour s’informer sur les avis de concours et connaître les offres d’emploi. Cependant
cette catégorie constitue une minorité par rapport à ceux qui font «le chat» et ceux qui
se rendent sur d’autres sites de rencontres et de conversation.
En effet, la majorité de nos jeunes aussi bien dans les grandes villes que dans les petits
villages, vont massivement aux cybercafés pour s’évader un moment ou chercher de
nouveaux horizons à travers les sites «chat». Selon une estimation que nous avons faites
dans plusieurs cybercafés à Rabat, la plupart des jeunes marocains s’intéressent au
«chat» sur les sites Yahoo Messenger, MSN, amitié.fr et sur d’autres sites de rencontres.
Une utilisation non contrôlée de ces sites pourraient avoir des effets néfastes sur leur
éducation.
D’après Rachid BEDDAOUI
Président du Forum de la Jeunesse Rurale
Publié en 2008 sur le site Tanmia.ma
Consigne
À partir de l’article «Les jeunes marocains: quel usage font-ils de l’Internet?»:
1– donne oralement ou par écrit trois avantages de l’Internet;
2– donne oralement ou par écrit trois utilisations de l’Internet par les
jeunes.
3– Écris à ton ami(e) un paragraphe, de quatre lignes environ, dans
lequel tu lui expliques quelques dangers de l’Internet.
8
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 2 Situation 2
Contre le tabac
Tu remarques que certains de tes camarades fument. Tu participes, au
collège, à une activité d’information sur les risques de la cigarette.
Lis et observe les supports suivants:
Les fumeurs, âgés d’une trentaine d’années, sont victimes d’un infarctus. ces conclusions
inquiétantes émanent d’une étude britannique. Elle a porté sur 4000 personnes ayant
survécu à un accident cardiaque. Selon les auteurs, le tabac est ainsi à l’origine de la
moitié des crises cardiaques chez les jeunes adultes dans le monde. Une bonne nouvelle
cependant, après l’arrêt définitif du tabac, le danger diminue très rapidement.
Consigne
1– À partir des deux textes ci-dessus, informe tes camarades oralememnt
ou par écrit sur les dangers de la cigarette.
2– Explique leur oralememnt ou par écrit, en deux ou trois phrases,
comment on peut lutter contre le tabac.
3– Écris leur un paragraphe, de quatre lignes environ, dans lequel tu
leur expliques les conséquences de la cigarette.
7
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 2 Situation 1
Un problème de santé
Ton ami(e) veut prendre des sandwichs n’importe où, il(elle) a à chaque fois
mal à l’estomac. Tu lui as dit de faire attention à ce qu’il (elle) mange.
Lis le texte suivant qui parle du même problème que celui de ton ami(e).
Consigne
1– D’après cet article de journal, dis ou écris, en trois phrases, les
causes de l’empoisonnement par la nourriture.
2– Explique à ton ami(e) ce qui peut lui ariver s’il tombe malade d’une
intoxication.
3– Écris un paragraphe, de quatre lignes environ, dans lequel tu proposes
à ton ami(e) quelques règles pour éviter d’être intoxiqué(e).
6
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 1 Situation 3
Contre le piratage
Tu as lu le texte suivant sur le piratage. Il t’a fait penser à tes camarades qui
continuent à acheter des CD et DVD de films ou de musique à cinq dirhams.
Consigne
1– À partir du texte, donne, en trois phrases au moins, les raisons pour
lesquelles il ne faut pas acheter les produits de contrefaçon.
2– Dis ou écris ce qui a été fait pour que les gens n’achètent plus ces
produits.
3– Écris à tes camarades un paragraphe, de quatre lignes environ, dans
lequel tu donnes d’autres exemples de piratage et tu les informes
sur leurs dangers.
5
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 1 Situation 2
Que de pollution!
Tu habites près d’un quartier industriel dans lequel des usines dégagent
beaucoup d’odeurs et de fumée. Ton petit frère qui souffre déjà de problèmes de
respiration a une crise d’asthme.
Consigne
4
Français 2ème Année Compétence de base 1 Palier 1 Situation 1
Économisons l’énergie!
Consigne
1– À partir du texte ci-dessus, tu dis ou tu écris en trois phrases ce que
propose l’ONE pour une bonne utilisation de l’électricité.
2– Ton père était absent, tu lui écris ou tu lui dis ce que ta mère a dit à
ton petit frère.
3– Tu écris un paragraphe, de quatre lignes environ, dans lequel
tu proposes ce que tu peux faire à la maison pour économiser
l’électricité.
3
Langue
Française
INTRODUCTION
2
0 9
20
io n
d it
é
Deuxième Année
du cycle secondaire
collègial