KAEDAH IQRA`
Pengenalan
Kaedah Iqra` diasaskan oleh Ustaz As`ad Humam dari Jogjakarta, Indonesia. Kaedahini pada umumnya menggunakan kaedah lihat dan baca terus tanpa mengeja terlebihdahulu. Di peringkat permulaan pelajar belajar membaca al-Quran, kaedah Iqra` tidakmengenalkan huruf dan baris-baris bacaan seperti baris satu dan baris dua samada diatas, di bawah atau di depan. Begitu juga tidak dikenalkan tanda-tanda bacaan sepertitanda mati atau tasydid.
Buku Iqra` 1
1. Kaedah mengajar:1.1 Cara mengajar murid aktif, guru sebagai pemudahcara dan hanya memberikan contoh sahaja.1.2 Guru menyemak seorang demi seorang1.3 Murid yang cerdas membantu murid yang lemah.2. Guru hanya memberi contoh bacaan, tidak memberiulasan.3. Sekiranya murid yang sudah boleh membaca denganbetul maka guru tidak perlu mengulangi lagi.4. Sekiranya murid-murid masih keliru membaca huruf yangpendek dengan bacaan yang panjang, guru perlumemperbetulkannya dengan segera dan jelas.5. Sekiranya murid-murid masih keliru membaca huruf-huruf tertentu, guru hendaklah membetulkannya dengan caraberikut:5.1Isyarat seperti kata-kata atau hati-hati ! dansebagainya, jika murid-murid masih keliru juga guru perlu memberi peringatanseperti lupa membaca bunyi (ز َ ), guru mengingatkan sahaja, bila tiada titiknyadibaca (ر َ) dan sekiranya murid-muridmasihlupa juga, guru perlu menunjukkanbacaannya yang sebenar.6. Buku satu memberi pengenalan sebutan bunyi huruf
1
fathah, murid-murid yang menguasai buku satu sahajayang layak dipindahkan ke buku dua, walaupun murid-murid kurang fasih menyebut bunyi huruf-huruf tertentuseperti:خَ اَ ق َ ذ َ عَ ز َ ظ َ ض َ س َ ش َ
7. Murid-murid yang cepat menguasai bolehlah dipindahkanke halaman berikutnya tanpa menghabiskan halamanberkenaan.8. Penilaian – guru berkenaan sebagai penilainya.
Aplikasi
1. Baca terus huruf hijaiyyah berdasarkan muka surat dalambuku Iqra` tanpa perlu dieja terlebih dahulu.2. Murid-murid yang cepat menguasai bolehlah dipindahkanke halaman berikutnya tanpa menghabiskan halamanberkenaan.
Buku Iqra` 2
1. Panduan mengajar buku 1 digunakan juga dalampengajaran buku 2.2. Huruf-huruf yang diulang dalam buku 1, boleh diulangisemasa belajar buku 2 supaya lebih sempurna.3. Guru tidak perlu menerangkan huruf-huruf yangdisambung, contohnya: ب َ ، َص َ َ diawal, َط َ َ ب َ di akhir
ب َ ، َ َ َ di tengah kerana biasanya murid-murid sudah
boleh memahami dan membacanya.4. Mulai muka surat 14, guru memperkenalkan bacaan Madsupaya jelas perbezaan antara bacaan panjang pendek.5. Huruf-huruf yang bersambung bolehlah dibaca secaraputus-putus.6. Mulai muka surat 14, sekiranya murid-murid masih kelirutentang bacaan panjang pendek, guru perlu menegur mengapa dibaca demikian.
2
Aplikasi
1. Baca terus huruf hijaiyyah berdasarkan muka surat dalambuku Iqra` tanpa perlu dieja terlebih dahulu.2. Mulai muka surat 14, guru memperkenalkan bacaan Madsupaya jelas perbezaan antara bacaan panjang pendek.3. Muka surat15 baris paling bawah guru disarankanmenggunakan rentak nasyid/lagu agar lebih jelasperbezaan antara bacaan panjang dan pendek:ن َـ َـ َ ـ َـ َ ن َـ َـ َ َ ن َـ َـ َ ــ َ َـ َ
Buku Iqra` 3
1. Panduan mengajar buku Iqra` 1, nombor 1,2,3,4,7, dan 8juga buku Iqra` 2, nombor 4 dan 6 boleh digunakan untukbuku Iqra` 3.2. Apabila murid-murid selalu memanjangkan bacaan yangsepatutnya pendek kerana mengingatkan huruf berikutnyamaka tegurlah dengan membacanya dengan putus-putus.Kalau perlu huruf berikutnya hendaklah ditutup sementara.3. Guru tidak boleh memberi contoh-contoh yang sukar diikutioleh murid-murid.4. Sekiranya murid mengulang-ngulang bacaan kalimahyang sama maka tegurlah dengan perkataan seperti: م َو َada berapa, kerana bacaan yang sudah betul tidak bolehdiulang lagi.
Aplikasi
3
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
