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PRESENTACIÓN
EL CURRÍCULO Y SU ESTRUCTURA
1. QUÉ ES EL CURRÍCULO ESCOLAR
2. COMPONENTES DEL CURRÍCULO
3. FACTORES QUE DETERMINAN EL CURRÍCULO
4. QUÉ APRENDIZAJE HAY QUE FOMENTAR
4.1. Qué influye en el aprendizaje
4.2. Aprendizaje significativo
4.3. Exigencias del aprendizaje significativo
4.4. Procedimientos que se han de emplear
5.3. Concepción constructivista de la ayuda pedagógica
6.1. Concepto de evaluación
6.2. Razones que justifican la evaluación
6.3. Tipos de evaluación
6.4. Funciones de la evaluación
6.5. La evaluación en los distintos periodos educativos
9.2. El Proyecto Educativo del Centro (PEC)
9.3. El Proyecto Curricular de Centro o Etapa (PCC)
10.1. Pasos que se han de seguir
10.2. Modelos de secuencia de programación
BIBLIOGRAFÍA
LOS OBJETIVOS CURRICULARES
1. FINALIDADES Y OBJETIVOS GENERALES
2. OBJETIVOS TERMINALES
3. OBJETIVOS CONCRETOS O DIDÁCTICOS
4. OBJETIVOS OPERATIVOS
5. OBJETIVOS ABIERTOS
6. OBJETIVOS COMUNES E INDIVIDUALES
7. A MODO DE SÍNTESIS
LOS CONTENIDOS CURRICULARES
2. CONTENIDOS CONCEPTUALES
3. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
3.2. Aprendizaje metacognitivo de estrategias
3.3. ¿Estrategias o procedimientos?
3.7. Qué estrategias hay que enseñar
3.8. Cómo enseñar las estrategias
4. CONTENIDOS ACTITUDINALES
4.1. Justificación
4.2. Las actitudes
4.3. Los valores
4.4. Taxonomía de valores para el diseño curricular
4.5. Juventud y crisis de valores en la sociedad actual
4.6. Educación en valores
5. A MODO DE SÍNTESIS
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
1. PRINCIPALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
2. LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE
3. LA MOTIVACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
3.1. Intereses y necesidades de los alumnos
3.2. Valores
3.3. Procedimiento inductivo
3.7. Objetivos
3.8. El profesor
3.10. Aprendizaje significativo
3.11. Metodología operativa y participativa
3.12. Tipo de motivación según la tarea
4. MODELOS DE MÉTODOS PERSONALIZADOS 1
4.1. Método cooperativo-individualizado
4.2. Método operativo-participativo por unidad didáctica
CÓMO APRENDER METACOGNITIVAMENTE
1. QUÉ ES LA METACOGNICIÓN
2. METAMEMORIA
2.1. Concepto
2.2. Metacognición de las estrategias de la memoria
2.3. Elementos de la memorización
2.4. Lo que debemos saber sobre nuestra memoria
3. METACOMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE
3.1. Qué es la comprensión
3.2. Qué es la metacomprensión
4. METAATENCIÓN Y APRENDIZAJE
4.1. Qué es la metaatención
4.2. Qué son las ideas principales
4.3. Cómo identificar las ideas principales
5. METALECTURA Y APRENDIZAJE
5.1. En qué consiste la metalectura
5.2. En qué consiste ser un buen lector
5.3. La autorregulación de los procesos lectores
5.4. Algunas ideas para mejorar la comprensión lectora
6. METAESCRITURA Y APRENDIZAJE
EL PROFESOR ANTE LA CLASE
1. LA PRINCIPAL TAREA DEL PROFESOR
2. EL PROFESOR COMO LÍDER DE LA CLASE
2.1. La autoridad del profesor
2.2. Destreza en el dominio del grupo
3. RESUMEN DE NORMAS PARA EL GOBIERNO DE LA CLASE 1
1. INTRODUCCIÓN
2. DATOS
3. AMBIENTE SOCIOCULTURAL Y ÉXITO DEL ALUMNO
4. SISTEMA ESCOLAR Y ÉXITO DEL ALUMNO
5. FAMILIA Y ÉXITO DEL ALUMNO
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Carrasco Jose Bernardo - Hacia Una EnseÒanza Eficaz

Carrasco Jose Bernardo - Hacia Una EnseÒanza Eficaz

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