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Codigo de Etica en La Escuela

Codigo de Etica en La Escuela

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IED NUEVO CHILE JORNADA MAÑANA. AREA DE CIENCIAS NATURALES DOCENTE: HERNAN MAURICIO RIVERA ESCOBAR

October 11, 2008
¿Cómo implementar el código de ética con padres, estudiantes y compañeros docentes? (Establezca objetivos, estrategias y metodologías para cada caso). CÓDIGO DE ÉTICA Resolución No.2343 del 14 de Agosto de 2002 "Por la cual se adopta el Código de Ética de la Secretaría de Educación de Bogotá D.C.” En primera instancia me parece pertinente aclarar que desde mi interpretación, el có
IED NUEVO CHILE JORNADA MAÑANA. AREA DE CIENCIAS NATURALES DOCENTE: HERNAN MAURICIO RIVERA ESCOBAR

October 11, 2008
¿Cómo implementar el código de ética con padres, estudiantes y compañeros docentes? (Establezca objetivos, estrategias y metodologías para cada caso). CÓDIGO DE ÉTICA Resolución No.2343 del 14 de Agosto de 2002 "Por la cual se adopta el Código de Ética de la Secretaría de Educación de Bogotá D.C.” En primera instancia me parece pertinente aclarar que desde mi interpretación, el có

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IED NUEVO CHILE JORNADA MAÑANA.AREA DE CIENCIAS NATURALESDOCENTE: HERNAN MAURICIO RIVERAESCOBAR
October 11, 2008
¿Cómo implementar el código de ética con padres, estudiantes y com-pañeros docentes? (Establezca objetivos, estrategias y metodologíaspara cada caso). CÓDIGO DE ÉTICA Resolución No.2343 del 14de Agosto de 2002 "Por la cual se adopta el Código de Ética de laSecretaría de Educación de Bogotá D.C.” En primera instancia me parece pertinente aclarar que desde mi inter-pretación, el código de ética expuesto por la Secretaria de Educacióndel Distrito se implementa y aplica a todos y cada uno de los fun-cionarios públicos (lo que nos incluye), pero igualmente partiendo deesa premisa es parcialmente excluyente para los demás miembros dela comunidad educativa (estudiantes y padres de familia), quienes ensu rol de beneficiarios del servicio prestado son imposibilitados dentrode la misma institución educativa a tener rol de funcionarios públicos(excepto docentes que tengan sus hijos dentro de la misma institu-ción donde trabajan u otra institución educativa distrital) .
Estoyde acuerdo en que los estudiantes y padres de familia deban conocer y infor-marse de este código, puesto que es evidente que en la prestación del servicio ycomo función pública es un derecho que al cliente se le facilite el acceso de lanormatividad (en este caso el código de ética que como funcionarios debemosapropiar) y es deber de los padres de familia y estudiantes obrar en términos deveeduría y contraloría del cumplimiento de la norma, una condición que entrana compartir con los funcionarios públicos (como se muestra en el código de éticaes una de nuestras funciones).De acuerdo con lo expuesto arriba, la implementación aplica a los funcionar-ios públicos (docentes y administrativos) mas no a los estudiantes y padres defamilia, estos últimos como ya presenté tienen como función el conocer el perfilético que debemos manejar nosotros como empleados públicos.Dejando clara mi postura frente al interrogante planteado, surgen dudas1
 
sobre la delimitación de la pregunta a resolver en este escrito, como la de ¿Porqué EXCLUIR a los administrativos que como empleados públicos deben asumircon igual responsabilidad el código de ética?Como crítica constructiva parece prudente advertir que como funcionariospúblicos este código de ética debe ser nuestra carta de presentación y perfil deprincipios y valores principales frente a los beneficiarios del servicio educativo.¿Cómo es posible que frente a un código establecido desde el 2002, sea este elmomento (6 años después) de apropiarnos del contenido (lo que yo consideroprimera fase del proceso), estimular propuestas de implementación (segundafase) y ¿Dónde quedan los años anteriores? Me pregunto ¿bajo qué criterioséticos tal vez empíricos, reduccionistas, sesgados, o por el contrario idealistas,objetivosy apropiadoshemos llevado a cabo nuestra praxis educativa? ¿Es acasoambiguo y reduccionista nuestro nuestra visión del sistema de formación?, ¿Quétan participativo fue la construcción de dicho código de ética?, se pregunto enesa época a los docenes que hacían parte del sistema educativo (2002) ¿Qué prin-cipios y valores consideraban evidentes e inherentes de nuestra función pública,que deban ser puestos a discusión antes de establecer dicho código?Mi preocupación radica en que obviamente el documento presenta los fac-tores macro de un código de ética en términos de justicia, benevolencia, nomaleficencia, respeto entre otros, sin embargo ¿qué tan aplicable es el códigoque como se explica en el documento fue producto de la reflexión y construccióncolectiva del los componentes administrativos de la Secretaria de Educación ocomo tal vez mal interprete conjunto de las mesas de diálogo de los administra-tivos mas no docentes de la Secretaria de Educación?Sin desmeritar, sino que por el contrario aplaudir tan grande esfuerzo por sis-tematizar los procesos de una administración sistémica y enfocada en el servicio,imagino que fuimos participes indirectamente en la elaboración de dicho código,insisto, no porque sea impropio, sino en el sentido limitante del componentedocente si lo hubo en la preparación del documento.Ahora bien entrando en detalle me parece oportuno:
1.
Establecer mesas de diálogo entre docentes y administrativos en las que seponga en discusión y ejemplificación cada uno de los principios y valorespublicados en el código de ética, siendo de vital importancia arraigar unfragmento para mi relevante del código que cita:
 “El Código de Ética regirá la actuación de todos los servidoresde la Secretaría, debe ser visto como un instrumento facilitador enla labor de armonizar las relaciones internas a partir de la prácticadel respeto mutuo; debe servir de pauta para garantizar la calidadde los servicios orientados a los ciudadanos, dentro de los principiosde transparencia, equidad, eficiencia, competitividad e igualdad deoportunidades; pero especialmente, debe ser considerado como unaGuía de Conducta de obligatoria observancia, donde se comprometeel respeto de lo público elevándolo a la categoría de “sagrado”.
2
 
2.
Dilucidar del listado de principios y valores del capítulo IV, cuáles de ellospresentan mayor dificultad en su cumplimiento estableciendo estrategiasde mejoramiento continuo.
PRINCIPIOS EXPUESTOS EN EL CAPÍTULO IV
Probidad
Honestidad
Transparencia
Responsabilidad
Compromiso
Justicia Y Equidad
Solidaridad
Respeto Constante Por La Gente
Tolerancia
Lealtad
VALORES GENERALES
Trabajo En Equipo
Liderazgo
Vocación De Servicio
Optimización De Recursos
Autocontrol
Pasión
Diligencia En El Trabajo
Motivación Al Éxito
3.
Relacionar cada principio con los valores que le atañen, de tal forma que lainterrelación de principios y valores permitan detectar acciones que se hanpresentado en el colegio y son violación de código de ética.
4.
Realizar campañas informativas con los padres de familia y estudiantes queles permitan comprender la razón de nuestro proceder. Estas campañasdesde entrega de informes bimestral como en las direcciones de curso.3

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